新课标视域下发展核心素养的初中体育教学策略

摘要：基于发展核心素养的初中体育教学能够使学生在体育活动中获得更加有效的锻炼，同时也能够促进学生各项体育能力的提升，从而让学生的身心获得良好的成长。随着新课标的不断更新迭代，教学的要求也越来越多，这使得教师在教学中不断地寻求着更加有效并契合相关要求的教学方式，充分地保证教学的质量和效果，以求让学生获得更好的提升。因此，本文主要阐述以下新课标视域下发展核心素养的初中体育教学策略，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

关键字：新课标；核心素养；初中体育；教学策略

前言

体育是初中阶段中的重要教学，不仅关系着学生身体成长，也对学生的心理环境具有极大的疏导作用，对学生的学习和发展都具有极大的帮助。在发展学生核心素养能力的思想下，体育训练的内容和训练过程都有了极大的改善，在提高学生身体素质、保证学生健康成长的前提下，也开始更加关注初中学生各项能力的培养与心理建设，促使学生能够获得全面的发展与提升。因此，教师要以发展核心素养的理念来设计训练计划，让学生在有效的训练中不断提升自身的各项能力，促使学生能够获得更好的发展。

1 核心素养在初中体育教学中的作用

随着人们生活条件的不断提升以及教育事业的不断发展，学生的教育也在发生着不断的改变，对教学内容的和教学过程的要求也在不断变化。现如今，在初中体育的教学中，身体素质较好的学生并不意味着其具有良好的体育水平，学生的各项体育能力也普遍较差，导致学生的发展空间变得狭隘起来。而基于核心素养的初中体育教学，不仅能够有效地提高学生的身体素质，还能够促进学生各项体育能力的提升，并在以核心素养为核心的体育活动中充分地梳理学生的内心环境，让学生的身心得到共同的发展，从而让学生在未来具有更加宽广的发展空间和巨大的潜力。

2 发展核心素养的初中体育教学策略

2.1 开展趣味活动，加强学生的体育知识

有效地加强学生对体育知识的理解和记忆，能够让学生运用正确的方式来开展体育活动，避免了学生因体育运动而发生的伤害，而一旦发生伤害，拥有体育知识的学生能够运用正确的方式来进行处理。通过将体育知识与趣味活动充分地融合在一起，能够充分地加强学生对体育知识的记忆，同时也能够借助趣味活动来让学生对体育知识进行实践，促使学生能够充分地掌握体育知识内容，并有效地进行运用。

例如：在开展“田径”相关的活动时，教师以趣味越野的方式来组织训练活动，让学生在趣味活动中充分地完成体育知识的学习与强化。首先，教师将相关的体育知识制成标签，并投放到抽签盒中，同时根据田径活动距离的长度对赛道进行平均分份使其成为“关卡”，并将抽签盒放到“关卡”中。随后，在开展田径活动时，学生在遭遇到“关卡”时需要进行抽签并正确回答标签上的问题，促使学生在参与田径活动的过程中不仅充分地感受到足够的乐趣，也能够充分地加强对体育知识的学习。以此来促进学生核心素养能力的形成[1]。

2.2 实施竞赛活动，培养学生的体育品质

体育品质的培养能够让学生以端正的态度来面对体育活动，并在体育活动中保持良好的行为，充分地加强了学生的心理建设，促使学生能够在参与体育活动时保持良好的体育风格，充分地展现体育精神。而竞赛活动的开展能够充分地加强对学生的体育要求，限制学生在体育活动中违规行为的出现，推动学生在不断的体育活动中形成一个良好的思想观念，从而让学生形成一个良好的体育品质，使学生在参与体育活动时更加和谐、友爱。

例如：在开展“篮球”相关的活动时，教师以竞赛活动的方式来组织体育活动，让学生在体育活动中始终保持良好的体育行为。首先，教师根据学生的数量和综合能力来对学生进行分组，让学生以竞赛的方式来开展体育活动，并充分地强调本次活动以正式规则为标准，同时为学生准备计时器、计分板、裁判等必要的条件。随后，教师让学生以淘汰赛的方式来进行篮球竞赛，并在竞赛的过程中中详细观察学生的行为，对于违反规定或违反体育品德的行为给予纠正，促使学生在体育活动中形成良好的体育品质。借此，学生在加强身体锻炼的同时也能够充分地加强体育品质的建设[2]。

2.3 采用分层教学，提高学生的体育技能

良好的体育技能能够充分地提高学生的运动能力，让学生在体育活动中具有更加出色的表现，同时也为充分地避免学生错误体育习惯的形成，保证了学生的身体健康成长，为学生的身体发展奠定下良好的基础。通过分层教学，教师能够根据不同学生的体育技能来实施针对性的教学，让所有学生的需求都能够得到满足，促使学生的体育技能在针对性的训练中得到快速的提升，加大学生的身体潜力，从而让学生获得更好的成长和发展。

例如：在开展“足球”相关的活动时，教师以分层的方式来开展训练活动，让所有学生都能够在适合自己的条件下完成训练与提升。首先，教师根据学生的运动技能对学生进行分组，如第一组学生控球能力较差，第二组学生为射门准确率差。随后，教师在设计训练计划是，第一组学生以运球、带球为主要内容，全面加强学生的控球能力；第二组则以踢球、射门为主要内容，让学生对足球的掌握能力得到有效的加强，促使所有学生的体育技能都能够在针对性的训练中得到提升，充分推动学生逐渐形成良好的体育技能，提高学生的运动能力。由此来完成发展核心素养理念的初中体育教学[3]。

结语：综上所述，初中时期是学生身心成长的关键时期，以发展核心素养思想来开展有效的体育教学，能够充分地提高学生的身体素质，并让学生的身心获得良好的发展，促使学生的各项能力得到有效的提升。基于此，教师要充分地将核心素养思想充分地落实到实际体育教学中，让学生以核心素养为中心进行相关的体育活动，促使学生在不断的训练中推动学生自身各项能力的成长，让学生拥有良好的身心环境，从而培养良好的心理品质。

参考文献：

[1] 肖红香.新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育学院学报，2011（06）

[2] 姜永涛.趣味学·多样练——初中体育核心素养课堂建构[J].田径，2022（11）：61-62+60.

[3] 马曙明.以课堂为载体助力核心素养提升：初中体育田径教学优化策略研究[J].田径，2021（04）：10-11.