信息技术下大学英语“课程思政”建设研究

摘要：教育部门早已推出构建信息化课堂教学工作的行动指南，要求将信息技术广泛应用在课程教学工作之中，推动教育事业的现代化发展。特别是在近几年的社会格局发生变化之后，信息技术支撑下的线上教学模式已经成为教师开展教学工作的主要方式。在全面推进“课程思政”建设的过程中，信息技术手段将持续发挥作用，为老师开展教学活动创造便利。高校教育教学中的思政教育正在由“思政课程”向“课程思政”发展，将课程思政和信息技术手段进行融合已经成为思政教育工作的必然发展趋势。以下将以大学英语学科为例，结合时代的变化及要求，分析信息技术下大学英语“课程思政”体系建设。

关键词：信息技术；大学英语；课程思政；教学

引言

大学英语学科是一门基础学科，学科中蕴含着丰富的思政教育理念，对于学生具有教育和指导意义。结合大学英语课程思政建设情况来看，课程教学内容存在局限、师资队伍的思政教育水平和信息技术水平有待提升、学校的信息环境有待改善，诸如此类问题都直接影响了大学英语课程思政建设进程，影响英语学科育人作用的发挥，迫切需要对以上问题进行改善。现代化的课程思政教育工作强调“三全育人”，具体是指全过程育人、全方位育人以及全员育人，信息技术在大学英语课程思政建设中的应用或许能改善英语课程思政现状。

1 打造大学英语思政教育信息平台

在信息时代，高校英语老师可以利用信息技术手段打造一个大学英语课程思政教育信息平台，通过平台分享更多的教育资源、辐射课程思政的教育范围，从而推进大学英语课程思政建设进程。首先，老师可以将英语学科的学习资源上传在学习平台之中，学生结合老师提供的学习资源展开自主学习，培养自己的自主学习能力，学生在英语课程思政中的主体地位将更加突出。其次，老师可以在思政教育信息平台中上传体现家国情怀的案例内容，学生在分析案例的过程中能够产生更多的思政感悟，自身的思想境界进一步提升[1]。比如，中外最近的经济合作、政治谈话内容可以中英结合的形式上传在英语思政教育信息平台之中，供学生展开学习。学生不仅可以了解最新的国际动态和国家大事，达到思政教育的效果，也能提升英语水平。与此同时，同学们还可以在英语思政教育信息平台中互相交流学习经验、心得体会，将课程思政延伸至课堂之外，全面提升课程思政教育质量。

2 补充大学英语思政效果评价机制

在信息时代，高校英语老师可以借助信息技术补充完善大学英语课程思政效果评价机制，对学生进行全方位、立体化的科学评价。首先，老师可以将对学生的评价分为学习行为评价和知识掌握评价两类。学习行为评价是指学生在学习过程中的状态、感悟水平以及进步效果，知识掌握评价则指代学生对英语学科知识的掌握情况，主要通过考核的形式展示[2]。其次，由于老师对学生的学习行为评价具有主观性，为避免评价内容过于片面，评价体系中还可以补充学生的自我评价和其他同学的评价，将三方评价结合之后形成综合评价。与此同时，评价结果是学生改进学习行为的重要参考指标，发挥课程督导的作用。最后，老师可以将学生的评价结果按照不同的板块展现在公众号平台上，学生在公众号输入自己的信息之后，可以获得完整的评价内容，并在公众号平台上发表个人对老师课程思政教学效果的评价，推进课程思政改革。

3 强化大学英语思政课程实践活动

在信息时代，高校英语老师可以借助信息技术进一步强化大学英语课程思政实践活动，将课程思政与学生的实际生活联系于一起。首先，老师可以鼓励学生参与各种线上答题活动，老师设置的问题要以时事政治内容、英语经典桥段内容为主，囊括听、说、读、写四个环节。学生在答题的过程中，能够提升自身的英语水平、感悟课程思政的教化作用。其次，学校可以邀请专家前往学校开展讲座和演讲，让学生感受课堂之外的英语思政教育，增强思政教育效果。在观看成功人士演讲的过程中，学生能够收获别样的感悟[3]。与此同时，学校也可以将英语学科和思政学科进行融合，开展以“家国情怀，立远大志向”为主题的学生演讲竞赛，丰富学校实践活动和课程思政建设内容。学生在演讲的过程中，能够进一步感悟个人与社会之间的关系，提升自身的思想觉悟并树立远大的理想抱负，提升大学英语课程思政教育效果。

4 结语

通过以上论述可以得出，信息技术为大学英语课程思政建设工作的发展指明了方向，已经成为开展课程思政的主要方式。在信息技术下，老师可以打造一个更加完整的思政教育信息资源平台、补充课程思政效果的科学评价机制，并强化课程思政实践活动，使得大学英语课程思政体系不断丰富和完善，发挥英语学科的育人作用与其它课程的联合育人功能，为社会、为党、为国家培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献：

[1] 张丹阳，辜向东.信息技术辅助下英语师范专业课程思政创新模式探究——以《多媒体与外语教学》中的中国文化内容为例[J].外语电化教学，2022（4）：8.

[2] 刘俊辉.课语整合式学习视角下大学英语课程思政的教学设计研究[J].枣庄学院学报，2022，39（3）：115-122.

[3] 李婷.大学英语课程思政建设研究——以罗定职业技术学院大学英语课程思政教学为例[J].品位·经典，2022（11）：4.

作者简介：陈晨，女（1995.8—），汉族，河南周口，河南师范大学硕士。研究方向：英美文学，英语教学。