改善教学思想，优化作业设计

摘要：小学英语教学工作，在改革时期，教师不仅要注重课堂策略的优化创新，还要结合课下时间的充分利用，帮助学生掌握更多英语知识，强化学习能力，在实际教学过程中，作业设计也是教学改革的重要突破口，教师可以利用有限的教学资源，对学生搭建个性化、创新化的作业内容。单元整体教学模式是教学改革实习小学英语学习的重要途径，在作业设计方面，教师也可以融入单元整体理念，帮助学生巩固基础，强化对英语知识的实践和应用，树立正确的思想，在以后的学习中，养成良好的习惯。

关键词：小学英语；单元整体教学；作业设计

前言

小学阶段，学生在英语学习方面的能力比较薄弱，掌握的词汇和语言表达能力都比较欠缺，所以在学习的过程中，教师要不断引导和鼓励学生敢于表达、勇于实践。利用课上时间为学生讲解丰富的知识，利用课下时间为学生制定丰富多彩的作业形式，改变传统以书写背诵为主的内容，让学生的思维更灵活，才能在学习的过程中树立积极的思想，在学习单元整体作业内容时，学生的思路会更清晰，循序渐进的掌握更多英语学习的技巧和方法，从而促进学习效率和学习能力不断改善。

1 小学英语作业设计存在的问题

1.1 作业内容单一

大部分英语教师在作业设计方面更倾向于将课堂上讲解的内容进行复习，利用练习题的方式锻炼学生的思考能力，然而小学英语知识内容比较简单，基础题型类别比较单一。小学英语学习多数以教师的思想为主导，在融入设计理念时，师生并没有进行充分的研究和讨论，学生只能被动接受教师所下达的任务指令，这样的学习模式。久而久之就会在作业内容设计方面出现单一化，片面化知识涵盖量逐渐减少，相同的知识点反反复复利用，这样不仅会极大的占用学生的课余时间，还会影响学生在作业完成时的态度。

1.2 缺少思维启发

小学英语教学工作，在改革期间，教师要重视内容的不断充盈，借助教材知识向外进行知识拓展，让学生能够在有限的时间内接受更多的英语知识，从而培养正确的学习心态和良好的口语能力。然而，在作业设计方面，教师所能够编排到的内容都是以教材为主，只是为了锻炼学生的记忆能力，并没有起到思维启发的作用，学生在完成作业的过程中，也会反复回想课上的内容。对英语知识的生活当中的应用，以及在口语表达上，学生很难能够想到利用英语知识与人沟通[1]。并没有发挥英语教学的最大价值，还会让学生的思考范围更集中到教材，对于应用能力发展没有起到应有的作用。

2 单元整体教学模式在小学英语教学中的应用策略

2.1 统筹设计夯实基础

小学英语知识，虽然在难度上偏低，但对于大部分学生而言，仍然需要认真对待，并且要跟随教师有效的学习，传统教学模式下，教师会将目光完全关注在课堂的内容构建上，并没有分析作业设计对学生能力培养的重要影响，所以在教学改革时期，教师要针对不同的教学问题进行有效思考，改变单一化的作业内容，让学生能够感受到英语知识的创新性，这样才能在作业完成的过程中，提高自主意识。利用单元整体教学理念，教师可以对已讲过的单元知识进行统筹规划，在以帮助学生夯实基础能力的同时，激发学生对英语知识的创新化运用。比如，在生活当中，教师可以总结整个单元的词汇，要求学生能够结合生活化元素进行造句，循序渐进的锻炼学生英语口语能力。让学生在完成作业的过程中，感知英语学习的乐趣，改变传统对英语作业的印象，从而提高自主学习意识。

2.2 注重启发内容优化

针对小学英语教学内容缺乏启发性价值的这一问题，教师首先要思考，传统英语作业内容存在着弊端，比如内容片面单一，多以背诵为主，形式不够灵活，在新的教学时期，教师要改变英语作业形式。通过阅读和实践的方式锻炼学生，熟练掌握英语知识点以及词汇的性质，从音标、单词、短语、句子等内容，循序渐进的提升，小学生实践能力，让作业内容变得更丰富，才能提升学生学习能力[2]。在教学改革阶段，教师要重视作业量的有效控制，利用单元整体教学模式，提炼重点知识、侧重点知识和难点知识，有效帮助学生清晰学习思路，抓重点思考难点，探索次重点，循序渐进的启发学生对英语知识的深度探究意识。在课下时间内，能够让学生养成良好的学习习惯，在课堂上注意力才会更集中，学习效率才能够得到改善。

2.3 形式多样知识丰富

教学改革阶段，一切教育中心都要以学生为主，帮助学生缓解课业压力，教师不仅要创新课堂学习的流程，还要关注作业的设计，让学生在课下时间既能够强化知识积累，又能有更多的时间丰富课余生活，所以在作业设计方面，教师要构建多样化完成形式，帮助学生有更多的机会接触英语知识，才能促进学生改变传统阶段，对英语学习的印象，在表现上更主动。利用单元整体教学模式，教师可以在讲解完一个单元所有知识点之后，利用多媒体绘制出思维导图[3]。然后鼓励学生利用不同的词汇和短语以及语法去创作短篇文章，在此过程中，一方面能够缩小作业范围，另外，也能够让学生的学习思路更明确，利用写作的方式去代替反复书写记忆的方式，这样不仅能够让学生接触更多的词汇运用技巧，还能让学生在生活当中强化语言表达，为以后的读写能力培养创造有利基础。在形式上，教师可以让学生用书写的方式完成一篇作品，也可以利用微信语音的方式将书写的内容进行表达，不设置作业完成的形式，这样学生的情绪会更放松，同时也会自主选择自己喜欢的方式去完成学习任务，从而提高小学英语作业设计的有效性。

结论

总而言之，小学英语教学工作的创新化发展，教师首先要全面整合教学资源，改变以注重课堂教学为主的思想，将课上课下时间有效融合，合理编排教学内容，让小学生在学习英语的过程中，思想更开放，心态更积极。利用课上时间为学生讲解单元整体教学的主要学习方式和知识架构，然后利用课下时间，引导学生巩固和实践，让更多的小学生能够意识到英语学习的趣味性和实用性，从中锻炼语言表达、阅读理解，层层递进的提升小学英语学习效率。

参考文献：

[1] 吴小兰，王婷.基于深度学习的小学英语单元整体作业设计[J].广东教育（综合版），2022（12）：46-47.

[2] 王露.小学英语单元整体作业设计与优化[J].文理导航（下旬），2022（09）：16-18.

[3] 张宇.小学英语单元整体作业设计的实践研究[J].校园英语，2022（18）：115-117.