激发高中生音乐学习兴趣的有效方法探讨

摘要：素质教育的全面实施让音乐教学受到了社会各界的关注，开展高中音乐教学有利于均衡的、全面的发展学生。为了提高最终的音乐教学效率，高中音乐教师应着力于学生音乐学习兴趣的激发，展开兴趣激发有效方法的研究探讨。

关键词：高中音乐；学习兴趣；激发方法

音乐可以表达内心情感，可以放松身心，神奇的音乐下学生们会调整自己的心理状态，排除杂念，只一心一意的感受奇妙的音乐。兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力，才会积极参与进知识学习。面对传统高中音乐教学并不注重学生音乐学习兴趣的状况，新时代的音乐教师们必须遵循以生为本的教学原则，突出学生主体，创新方式激发学生的学习兴趣。利用传统文化、音乐游戏、多样乐器和实践活动变学生的要我学为我要学，使其在强大的学习动力下学习音乐，理解音乐，感受音乐，体悟音乐[1]。

1 积极运用传统文化进行音乐引导，有效激发学生的音乐学习兴趣

众所周知，音乐是人类对自身情感进行表达的重要形式，能很好的让学生欣赏音乐的节奏、音律和音符内容，理解音乐的悲欢离合，在富有传统文化音乐曲目的作用下感受其中的情感，形成自身的思想。音乐是中国传统文化的重要体现，是有效促进精神文明建设和社会进步的重要内容，教师积极应用传统音乐文化形式展开课堂教学，创新引导学生，能够营造出良好的教学氛围激发学生的学习兴趣，也能够以不同的文化修饰音乐形式，丰富音乐的呈现形式。学生们能够通过音乐的学习理解音乐的发展历程，欣赏音乐中的文化。高中是学生学习的最关键时期，是促进学生综合素养和核心竞争力不断提升的重要时期。此时展开高中音乐教育当然不只是简单的实行艺术教育培养学生的艺术素养，更是为了培养学生良好的音乐学习习惯，提升其音乐鉴赏和应用水平。高中阶段的音乐教师们教学之前，应当积极应用传统文化，讲解音乐的起源和发展历史，说明音乐这一具有悠久历史项目的价值作用。

其次教师介绍音乐传统文化，对历史性的音乐内容深入讲解，讲述传统音乐中的音律、音色和音节，介绍音乐的创作背景和作者的基本信息。一方面通过积极运用传统文化激发学生的音乐学习兴趣，使其投入音乐思考后积极全面认知音乐学习。另一方面则是指导作者通过对各类音乐基本信息的了解产生浓厚的音乐文化探索热情，于产生的求知欲作用下感受作者创作音乐的情绪。音乐课程的有序开展有利于学生各种能力和素养的形成，故而教师们教学之前应该根据传统文化对相关的教学情境进行创设，学生们基于高中音乐的关键内容投入学习情境，深化音乐意蕴内涵和表现形式的感受。

2 合理借助传统音乐形式进行课堂引导，有效提升学生的运用水平

以往的高中音乐教学中教师们使用的都是传统教学模式，音乐教学形式也是枯燥且单一，这种教学方法不仅无法激发出学生的音乐学习兴趣，还会起反作用，让学生们对音乐产生厌烦情绪。一直以来，我国的音乐有非常丰富的表现形式，这些表现形式有利于学生对音乐的学习。此背景下，高中音乐教师创新传统音乐的教学形式，利用丰富的音乐形式优化对学生的课堂引导，从文化宣传领域激发学生的学习兴趣，音乐欣赏领域指导学生欣赏音乐并提高音乐应用水平[2]。教师们更好地研究不同的音乐表现形式后借助古典音乐展开课堂教学，通过对不同乐器的介绍应用引导学生投入音乐世界，如古筝、古琴、琵琶、扬琴、二胡、箜篌。以多媒体展示形式对不同乐器的应用进行讲述，带领学生进入古色古香的学习氛围，对音乐的魅力深入感受。课堂上再拿出一些乐器，指导学生们根据所学音乐知识利用这些乐器实际演奏，发挥课堂演奏形式的作用，促使学生们于有效的乐器练习中增加学习积极性，提升个人的音乐运用水平。

3 设置游戏，让学生在游戏中快乐学习，组织音乐实践

音乐游戏是学生们学习音乐的一种手段，必须伴随着音乐才能发挥音乐游戏的效果，实现音乐教学目的。音乐游戏的最大特点就是音乐性，学生们在游戏中学习音乐，对音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一变化等进行感受，以音乐节奏、旋律、歌词的变化随时作出反应。从这来看，音乐游戏具有良好的应用价值，一旦于高中音乐教学中应用音乐游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生们在玩中学中掌握音乐的基本要素，听辨不同音乐的旋律、节拍、节奏和速度，基于音乐的高效学习加强视觉、听觉和运动感官的训练。与此同时，音乐游戏还具有趣味性、创造性和自然性特点，高中音乐教师们教学中，了解学生的特点，以其实际学习情况和年龄心理特点为前提，应用包含音乐游戏在内的各种游戏。促使学生们在形象化、生动化和趣味化的教学课堂上学习知识，感知音乐，体会情感，形成素养。

如节奏感知的训练中，设计拍电报的游戏。教室内竖排学生为一小组，每组一号桌前反扣一份“电码”。游戏开始，一号翻看电码，立即用右手食指在二号同学的左手心按下电码的卡片节奏，依此类推。最后一位同学在接收信息后，于黑板上翻译自己理解的电码，并和一号同学反扣的电码对比。这种游戏活跃了课堂氛围，愉悦了学生的心情，学生们玩中学习，寓教于乐中掌握音乐节奏。除此之外，高中音乐教师可以通过对丰富多彩实践活动的组织开展激发学生的音乐学习兴趣[3]。如，双休日带领班级学生进入兄弟学校参观交流；传统节日由学校组织音乐文艺汇演；课下学校邀请音乐专业人员开展知识讲座；校庆日或者其他有意义的节日组织器乐合奏活动。有校内活动自然也要有校外音乐活动，或是街头吹拉弹唱，邀请社会各界人士点评；或是下乡开办“音乐服务乡村振兴”；或是入其他同等级学校切磋交流，进入大学联手展开音乐艺术比拼活动。教师精心组织策划实践活动，学生们耐心、细心的参与活动，展现自我。激发的音乐学习兴趣中发散思维，丰富业余生活，开拓视野，形成艺术素养。

结语

高中音乐课程的有序开展是提升学生音乐认知能力、表达能力和创作能力的重要手段。基于素质教育提出的“德智体美劳全面发展学生”的要求，高中音乐教师们立志于激发学生的音乐学习兴趣，让其在传统文化、丰富音乐形式、趣味音乐游戏、综合音乐实践活动的作用下，增强兴趣，调动积极性，深入学习音乐知识和技能。

参考文献：

[1] 赵娟.增强课堂吸引力，激发音乐学习兴趣[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：614.

[2] 温莉.有效激发高中生音乐兴趣的主要方式[J]. 文渊（高中版），2021（10）：374.