浅谈建构小学数学高效课堂的有效策略

摘要：随着近年来国家对素质教育重视程度的逐渐提升，不同层次学校的教育教学理念与方法都与时俱进。数学学科对于小学生而言无疑具有一定的难度，为了让小学生能够更好地理解、掌握与运用数学知识，构建数学高效课堂是必然趋势，以此调动小学生数学学习兴趣、提高数学自主学习能力，实现小学数学课堂教学质量的提升。基于此，本文对建构小学数学高效课堂的有效策略展开探究。

关键词：小学数学；高效课堂；有效策略

我国推行的新课程改革要求教师通过高效课堂的构建加强教育教学的有效性，所以在小学数学教学中，构建高效课堂是必要的。下文将对传统小学数学课堂教学存在的问题以及构建小学数学高效课堂的有效策略进行分析与探索。

1 传统小学数学课堂教学存在的问题

第一，传统小学数学课堂教学模式较为单一，教师在课堂上根据教材中的内容讲授知识点，而忽略了学生的实际情况。这种“师讲生听”的教学模式让本身就不易理解的数学课堂学习变得更加枯燥，很大程度上禁锢了小学生的数学学习兴趣，课堂教学效率受到严重影响。

第二，数学这门学科的特点决定了小学生在学习时会遇到困难。小学数学是学生初步接触数学知识、打基础的阶段，但是数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，而小学生的思维也以具体现象思维为主，所以普遍难以正确理解与把握数学知识，从而对数学学习产生畏难情绪，为小学数学教师课堂教学效率的提高带来很大的阻碍。

第三，小学生的兴趣与积极性难以有效维持。小学生正值对未知的新鲜事物充满好奇心理与探索欲望的年龄，但是他们的好奇心与探索欲往往不能有效保持，正所谓来去匆匆。因此，小学生面对枯燥的小学数学课堂教学往往很容易失去对数学学习的兴趣，难以保持注意力，造成课堂教学效果不理想。

2 建构小学数学高效课堂的有效策略

2.1 通过引入生活元素，建构高效课堂

小学阶段的学生的思维以具体形象思维为主导，其抽象逻辑思维尚未成熟，而数学这门学科则侧重于抽象思维。因此，小学数学教师要想提高课堂教学的效率，就需要将抽象的数学知识具体化，借助生活元素帮助小学生更好地理解数学知识，进而调动对数学知识学习的热情与主动性。为此，教师可以深入了解与挖掘学生在日常生活与学习中感兴趣或者能够主动钻研的事物，并将其与数学知识的教学相融合，通过采取新颖、活泼、有趣的导入调动小学生学习数学的热情，让小学生能够将注意力集中到课堂教学中，进而实现数学高效课堂的建构。例如，教师在讲解长方形这一知识点时，为了让小学生能够更快速地进入到知识的学习中，教师可以先让小学生来说一说自己在生活中遇到的长方形事物，这时小学生都积极主动地思考并在不知不觉中进入到学习的状态。最后通过教师的讲解，加深对这一知识点的理解，实现课堂教学效率的提升。

2.2 通过提高学生自主学习能力，建构高效课堂

高效课堂的建构除了需要教师采取有效的教学方法与手段之外，也需要学生的努力，即小学数学教师注意小学生自主学习能力的培养与提高，只有小学生学会主动思考问题与探究问题才能够有效提高学习的效率。例如，学生在学习了“轴对称和平移”之后，教师可以组织班上的学生自己去实际生活中找一找哪些物体是轴对称的，哪些物体又运用到了平移的知识。通过自己的实际观察，学生能够对这个数学知识有一个较为明确的了解。而且在学习的过程中，知识是由学生自己探索的，学生的学习积极性也会随之提高。这样教师在教学时，课堂教学质量也会有所提升，有利于高校课堂的构建。

2.3 通过激发学生的学习潜力，建构高效课堂

小学生对未知的新鲜事物具有很强的好奇心且行动力较强，所以小学数学教师要善于激发小学生学习的潜力，利用小学生的特点展开课堂教学活动。数学这门学科对于锻炼学生思维具有不可替代的重要作用。虽然小学数学教材中的知识点比较基础，但是这些却是人们在生活中最常用到的知识。小学数学教师在教学中要认识到这一点，在教学中要从每个学生的实际情况出发，采取多元化的教学方法激发学生学习学习的潜力，进而提高课堂教学的效率。例如，小学数学教师可以根据学生数学学习能力与接受能力的差异性而进行分层教学，即将不同能力的学生划分为不同的小组展开教学，进而让每个小组的学生都能够获得能力范围内最大提升。对于学习能力强小组学生的数学学习中，教师可以安排一些具有挑战性、难度较大的题目，激起这些学生的求胜心理；对于学习能力一般小组学生的数学学习，教师可以让学生巩固自己所学的知识，并进行能力范围内的训练，在扎实基础知识的过程中逐渐提升能力；对于学习能力较弱小组学生的数学学习，教师可以让学生仅仅掌握基础知识点以及书本上的例题，帮助他们逐渐进步。这样的课堂让每一名学生的学习潜力都能够得到发挥，得到更好的发展，这样的课堂可谓高效课堂。

2.4 通过信息技术的巧妙运用，建构高效课堂

在当今时代小学数学课堂教学中运用信息技术，能够大大提高课堂教学的效率，加强师生之间的良性互动，让课堂氛围更加活跃。当前小学教师比较常用的信息技术是多媒体技术，小学数学教师可以利用多媒体技术将原本抽象的数学知识具体形象的立体画面展示给学生，让数学学习更赋趣味性的同时，也帮助小学生更好地理解数学知识。除此之外，教师也可以借助电子演示屏展开图形类的教学，让小学生认真观察教师绘制图形的过程，引导小学生主动思考绘制需要注意的问题，并让小学生自己动手进行操作。当小学生在学习过程中遇到问题时可以通过电子系统进行提问，为每一名学生提供提出疑惑的机会与平台，进而大大提高小学生自主学习数学的积极性，让课堂教学更加高效。

综上论述，小学数学课堂教学也是一门艺术，要想让小学数学课堂教学更加高效，小学数学教师要坚持“以生为本”的教学理念，坚持从学生的实际出发，“一切为了学生的发展”，在教学实践中不断总结、反思课堂教学经验，进而创新课堂教学过程，实现课堂教学有效性的提高。

参考文献：

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