高中英语阅读教学策略的实践研究

摘要：阅读是衡量学生英语学习能力的重要标准之一，就高中英语考试来说阅读在考核中占非常重要的比重，如何提高高中生的英语阅读能力是当前广大教育者急需研究的问题之一。但很多高中生由于小初中英语基础的不好，导致英语阅读水平一直处于偏下状态，作为高中英语教师要及时进行英语阅读教学策略的调整，创新阅读教学方法，提高高中生的英语阅读学习效率，确保学生英语综合能力的提升。

关键词：高中；英语阅读；策略

引言

英语是高中生学习过程中非常重要的一门课程，其中阅读是英语学习的关键，提高学生的阅读能力不仅对听写各方面能力的培养都有帮助，同时还能帮助学生形成正确的语感和英语学习思维。作为高中英语教师应该明白阅读考察的不只是学生在读方面的能力，还包含着对学生英语单词、词组、语法等各方面的综合考量。本文就如何提高英语阅读教学质量和效率做出了以下探究，希望对广大教育教学者有所帮助。

1 开展情景式英语阅读教学，提高学生阅读学习的兴趣

良好的阅读兴趣是实现阅读高效学习的基础，所以高中英语教师要想提高英语阅读教学的质量和效果就必须先吸引学生的阅读兴趣，培养学生对英语阅读的热爱。由于很多高中生在小学、初中英语学习基础没有打好导致他们对英语阅读产生极大的反抗心理，不愿意一步步实现阅读水平的提升，甚至完全放弃英语这门学科，这种学习想法对学生未来高考成绩提升以及学习能力的培养都有很大影响。所以作为高中英语教师要在日常阅读教学过程中尽可能的活跃课堂氛围，丰富课堂教学形式，将复杂的阅读任务划分为一个个小的阶段，带领学生实现的能力的逐步提升，培养学生良好的阅读自信心和阅读兴趣。例如老师在开展《The internet harms friendships》这篇文章的阅读教学时可以给学生创造一定的阅读学习情景，先将学生划分为两组，让他们在阅读完一遍文章后进行以“Internet is useful or useless”为辩题的英文辩论比赛，学生可以用文章中所提到的观点进行辩论，也可以根据日常生活经验辩论。在辩论过程中学生可以通过队内讨论对文章内容进行分析理解，准确找出互联网的优点和缺点，把握文章整体结构筛选出自己所需要的观点，再用自己的话对文章内容进行概括总结，将其转换为符合辩题的辩论点，让学生在辩论比赛的过程中主动的进行英语阅读学习，创造轻松的阅读环境，减轻学生阅读的负担，从而培养学生良好的阅读兴趣［1］。

2 让学生在略读过程中培养阅读思维

略读是英语阅读过程中的一种基本阅读方式，它适用于对文章整体内容的把握概括，老师要向培养学生的英语阅读能力可以先从宏观的略读角度入手，培养学生分析文章结构、找准关键词、关键句子把握文章思想的能力。高考英语阅读题中有很多考察学生对文章整体思想感情把握的题目，这时候就需要学生有极强的文章概括能力，当学生掌握了基本的阅读技巧之后，即使在词汇量缺乏不能充分理解文章内容的情况下也能准确把握作者的思想感情和文章中心，提高学生的做题正确率。具体老师可以在教学过程中把控好时间要求学生在两分钟时间内阅读完一篇文章，教学生找关键词从而对文章结构进行划分，之后再从段首段尾找能概括整段意思的关键句，圈画出文章中的高频词，把握文章整体结构思想。例如老师在带领学生进行《Review of the film Life is beautiful》这篇文章的阅读时可以先给学生两分钟时间进行略读，要求学生找出这篇文章所写的对象以及作者的情感态度，引导学生关注文章题目和开头结尾两段话的首句，通过阅读这些关键性句子学生很容易知道作者主要写了一部他看过的电影，通过第一段第一句话“This is an incredibly movie And beautiful film”我们就能把握住作者的思想感情。下面整篇文章都是作者对这部电影的分析和赞赏，表达了作者对这部电影的喜爱。略读是我们在阅读过程中最常用的一种阅读形式，老师要在教会学生基本阅读技巧之后带领学生进行大量的略读训练，如果一开始学生把握不了文章的中心，老师可以适当通过设问题的形式，让学生带着问题有目的的阅读，逐步培养学生的阅读思维和文章概括分析能力，提高学生阅读水平［2］。

3 带领学生在精读过程中培养阅读能力

高中生要想全面把握文章内容，除了要具备略读能力之外还要学会精读，学生在精读的过程中还能拓宽自己的词汇量，提高语法句子分析能力，培养学生良好的英语语感。精读要求学生要对文章的每一个单词、每一句话都进行翻译分析，更准确的把握文章细节。高中英语老师在英语阅读教学中培养学生准确的精读能力，在遇到好的文章时就带领学生对文章内容进行逐字逐句的阅读、翻译和分析，教会学生猜测把握词意，让学生即使在不认识单词的情况下也能合理把握句子含义，培养学生的语感。例如《Microplastics In water》这篇文章就具有很强的教学意义，老师可以带领学生逐字逐句的分析文章中的每一句话，让学生认识掌握“Macroplastics、Invisible”等单词和“Make up、Continue doing something”等词汇，通过带领学生分析长难句提高学生的语法和翻译能力，从词汇、词组、语法三方面为学生阅读能力的提升奠定基础，通过不断的精度训练使学生达到熟能生巧的程度，有效提高学生信息捕捉和文章分析能力，促进学生阅读水平的提升［3］。

4 结束语

总而言之，高中英语阅读教学的高效开展是一个长期探索实践的过程，老师在日常教学过程中不能掉以轻心，要时刻根据自身教学经验和教学实际调整、探索更合理有效的教学形式，坚持以学生为中心，关注学生的学习状态和学习情况，促进英语阅读教学的有效变革，为高中生英语学习成绩的提升而努力。

参考文献：

[1] 聂传浩.有效开展高中阅读教学的几种方法[J].语数外学习（高中版下旬），2021（09）：24.

[2] 邓秀玉.基于“新高考”的高中阅读教学学生阅读能力培养策略探究[J].高考，2021（24）：1-2.

[3] 郑春茂.基于核心素养培养的高中阅读教学探究[J].中学语文，2021（18）：20-21.