浅谈新课改下项目式学习在高中信息技术教学的应用

摘要：新课改背景指出教师在课堂中要促进学生的全面发展。同时，教师要真正做到以学生为中心，优化课堂教学环节。为此，在高中信息技术课堂教学中教师应该积极响应上述号召，在完成知识教学的过程中引进项目式学习方法，让学生层层递进地完成知识的探究，逐一完成重点知识的学习。借助新课改思想、以及项目式学习理念的融入，让学生对于知识点的理解更加高效透彻。基于此，文章中主要分析了新课改视角下项目式学习在高中信息技术课堂中的应用策略。

关键词：新课改；项目式学习；高中信息技术；应用；分析

前言

基于项目式学习理念，教师不断指引学生系统完善知识的剖析。将学生带到最佳的学习氛围中，让学生探索学学习的内容会推动学生的全面发展。以新课改为中心，教师对于课堂中的教学形式和方法进行变革会为学生营造出优秀的学习空间，也会让学生巧妙地认识到学习重点，提升学生的学习效率。以此，为学生后续的知识探究搭建强有力的基础。引导学生主动完成知识的学习和运用，提升学生在知识探索中的信心。在实践中教师要明确作用价值、明确方式方法，主动做到策略的调整才会实现预期的教学目标。

1 新课改背景下高中信息技术课堂融入项目式学习方法的作用

首先，有助于让学生在课堂中注意力[1]。以往的教学中仅以为中心，“灌输”相关知识，随后让学生上机操作[2]。周而复始的教学形式，使得课堂中的教学氛围较为沉闷，取得的效果也不够理想[3]。新时期的课堂，教师要通过项目式学习的形式显示学生的中心位置，吸引学生的注意力，让学生主动完成知识的探究。

其次，会提升学生的积极意识。项目式学习与学生的性格特点和实际能力相吻合，会让学生找到学习的方向和目标，认清学习中的重点。加之教师的知识讲解学生的热情度会随之得到增强。

最后，在项目式学习中学生会做到查缺补漏，了解到自身在学习中呈现的薄弱环节。主动地参与知识的巩固探索，培养学生的创造性和实践性思维。进而，有助于实现对人才的综合培养。

2 新课改契机下高中信息技术教学中项目式学习模式的应用策略

2.1 合理确定选题，梳理学习目标

项目式学习方法落实于高中信息技术课堂的教学实践环节中，教师要结合项目式学习的具体方法、以及课堂中教学的重点内容设立好学习的主题，并梳理好课堂教学中的相关目标。进而，让学生有方向性地完成知识的探索，增强学生在课堂学习中的主动意识和积极意识。以此，让学生以最佳的状态完成知识的探索尝试，为学生的高质量学习塑造前提基础。

例如：在有关“认知数据信息与知识”的相关知识点教学实践环节中，教师首先要让学生学会认清数据、了解相关的信息。结合于信息技术课堂中所学习的相关内容，帮助学生明辨学习的方向。以“探秘鸟类研究”为项目式学习的主题，让学生基于课堂中所学习到的知识点整理和收集不同的数据，了解相关信息，正确地认知知识，明确学习方向。以此，让学生基于大的概念和大的思维视角总体开发课堂中的教学资源完成知识的剖析。通过数字化活动的展开、以及有效学习环境的创设，让学生能够明确数据和信息的基本概念和答题问题。基于项目式学习探秘鸟类研究的大方向，让学生能够将不同的数据呈现出来。

2.2 营造优秀氛围，合理完成分工

项目是学习方法在高中信息技术课堂中的落实，教师要让学生通过不同合作小组成员之间的合理分工来完成知识的细致学习。分担不同的学习任务，完成知识点的剖析，逐步基于项目的学习理念完成知识的字画探究。取得的学习效果才会得到增强，也会让学生增进信心，提升知识运用能力。

例如：教师在教学“体验数据处理的方法和工具”的相关知识时，数据处理是高中信息技术课堂学习中的重点内容。教师可以让学生在各自的合作小组中首先收集不同的数据，并对于相关的数据进行整理分析之后，最终对于数据与进行汇总处理，以不同的方式加以运用和问题的解决。项目式学习可以让学生以“认知智能停车场中的数据处理”为基调进行相关内容的探索，合理地了解到相关知识在此实践中的运用。学生合理地划分学习任务如：探索组、数据收集整理组、最终结果的输出组。小组内成员合理分配不同的任务，由1-2名学生分担不同的任务，划分为小组中的新组合。以此，能够让学生的学习综合质量在合作中得到加强。

2.3 展现学习成效，增强学生信心

在项目式学习结束之后，教师可以通过创设主题活动的方法，展现学生的项目式学习成效、展现学生在信息技术课堂中所学习的实际成效，取得的结果。以此，让学生提升信心，生成在知识探索中的动力。

例如：教师在教学“采集和分析气象数据”的相关知识点之后，可以让学生模拟课堂中的“天气预报播报员”。根据自己在项目式学习中所了解到的相关信息，收集到的不同气象数据进行天气情况的汇总介绍或者是逐一展示。以此，让学生拥有自身学习成果的展现空间，学生也会感受到自身通过信息技术课堂学习带来的转变。进而，让学生熟知知识点，并善于运用知识点。缩短学生与信息技术知识之间的距离。借助上述形式也会让学生在知识探索中变得更加积极、主动。

结语

综上所述，基于新课改思想教师积极优化课堂中的教学形式，转变学生以往在课堂学习中的态度。在新课改契机下，结合与项目式学习模式，让学生不断完成信息技术知识的探究、尝试和运用，会为学生指明学习的基本方向。另外，也会让学生在教师的指引中充分参与课堂中的互动和学习，让学生在知识的海洋中畅游。在项目式学习方法的融入契机下教师完成知识的讲解，学生充分完成知识的探知会整体促进学生的成长。显现出信息技术课堂教学的总体水平和成效，让学生的学科素养加速生成。

参考文献：

[1] 张学军，岳彦龙，袁亚娜，周媛.融入计算思维的高中机器人项目式学习评价量表的制定——基于PTA的视角[J].电化教育研究，2022，43（09）：80-88.

[2] 游颖慧.利用希沃白板构建高效课堂策略研究——以高中信息技术课堂教学应用为例[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（08）：68-70.

[3] 马莉.基于计算思维的高中信息技术课堂教学设计与实践研究——以App Inventor为例[J].科学咨询（教育科研），2022（07）：151-154.