高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践

摘要：高中数学作为一门抽象性的学科，其对于学生的逻辑思维能力具有较高的要求。教师要想让学生在面临数学问题的时候更加游刃有余地去解决，就要重视培养学生的自主学习能力。自主学习能力中包括了独立思考、独立解决问题、自主探索等一系列综合学习素质。这些素质都能有效促进学生未来更好地成长和发展，能够为其之后的数学学习打下良好的基础。对此，老师要能够结合多种有效的授课方式去引导学生，提高学生学习的自主性。

关键词：高中数学；自主学习；教学模式

引言

在新课程改革的背景下，如何在数学教学中培养学生的自主学习能力，是近年的一个重要教育研究课题，也是教育理论研究人员和教育从业人员共享的一个热门话题，是教育发展的必然需求。因此，为适应现代教育的要求，教师应着重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下积极主动地参与到教学过程中，使他们乐学、善学。

1 学生自主学习的作用

1.1 能够增加课堂趣味

传统的数学课堂教学，教师以教科书为本，只用教材内容、黑板来进行教学。这样就会使数学学习的课堂气氛沉闷。在这种环境下，学生的全身心投入学习是几乎不可能的，所以引导学生自主学习显得尤为重要，不但能够帮助教师更好地解决教学问题，而且同学们也可以积极参与到有趣的课堂学习中，发现学习的乐趣，从而提高学习的主体性。

1.2 能够促进学生的全面发展

传统的教学模式侧重教师的“教”而忽略了对学生自主学习意识及能力的培养，导致学生在能力与素养上多有欠缺，缺乏拓展创新意识，更不要说形成良好的学习品格。学生一旦遇到超出训练范围的习题，就容易因缺乏独立解题的经验而不知所措。在这样的学习中，不要说学生无法应对高考的改革，其人生长远的发展也会受到影响。培养高中生的自主学习能力，则能有效改善这一情况。

2 高中数学"自主学习"教学模式的研究

2.1联系生活实际，鼓励学生自主探究。联系生活实例，是培养学生学习兴趣的有效方式，也是鼓励学生自主探究的一种有效模式。教师就可以借助学生生活当中能够用到的数学知识，给学生讲解数学解决的具体方法和思路，最后再给学生布置来自于生活的数学任务或者数学作业，鼓励学生将所学到的知识内容巧妙地结合于实际生活进行理解和学习。通过这种模式的教学方法，能够显著地提升学生自主学习的能力。在进行教学“函数的应用”这一章节的时候，由于本章节主要让学生掌握幂函数以及值和函数等简单函数在实际生活中的应用。教师就可以在给学生讲解了相应的知识点之后，联系生活实际给学生讲解函数的具体应用，帮助学生理解和学习数学，提升学生自主学习的能力。

2.2 应用多媒体信息技术展开教学，激发学生自主学习兴趣

信息技术在教育行业中受到了很多学生和教师的欢迎，在高中阶段也不例外。教师借助多媒体信息技术对学生展开引导，将一些较难的数学知识直观生动地为其呈现出来，不仅能起到降低其学习难度的作用，还能提高其学习的热情。所以，教师要能充分发挥出多媒体信息技术的作用，应用其为各位同学创造自学的机会，使其在兴趣的引导下展开自主探究，让整体的教学更加顺利地开展。例如以人教版的高中数学教材为例，教学《空间几何体的结构》时，教师可应用电脑提前制作好微课内容，将该课中的棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台以及球的结构特征在微课上一一为大家呈现出来，让同学们在自主观看微课的过程中了解七种空间几何体的基本结构特征等相关知识，使其能通过微课中直观生动地呈现，完成自主预习的过程.教师应用这一方式，不但能让其自主学习的过程变得更加的有趣和自由自在，在一定程度上，还给予了学生足够的自主思考的空间，同学们在预习的过程中，其可以直接将自己不懂的问题记录，并在课堂上反馈给教师，有效提高其自学积极性的同时，也提升了授课质量。

2.3 鼓励学生进行自我实践。在高中数学教学中，实践是最重要的环节

只有把理论知识应用于数学实践，完成理论联系实际的目的，才能懂得真理。但是对很多高中生来说，在理论学习的过程中，往往是在老师的指导下学的很好，但是一旦让自己去实践就会落伍。所以，在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，让学生在不断的实践中掌握知识就显得格外重要。

2.4 创设教学情境，组织学生开展小组合作学习。

要想培养高中生的数学自主学习能力，教师就要传授学生自主学习的科学方法和分析问题的思路，让其把握怎样学、如何学的要点，确保其自主学习顺利开展。这是学生能够开展自主学习的前提条件。教师在教学中可以为学生创设教学情境，提高学生参与教学活动的积极性，然后采取一定的教学手段，激活学生的数学思维，为学生自主学习的开展积累经验。例如，笔者在“直线与方程”的教学中曾利用人工智能的模拟功能向学生演示了x轴正方向与直线l向上方向之间所形成的角的变化（倾斜角的变化）以及其对应的斜率表示，并引导学生探寻其中规律，如当倾斜角为0°时，斜率的表示；当倾斜角为90°时，斜率的表示。笔者通过特殊角度的设定为学生建立正确的解题思路，再借助小组合作学习模式，促进学生对所学知识点进行归纳总结，为其自主学习能力的形成做铺垫。

2.5 创新评价机制，完善自我反思

在高中数学学生自主学习能力培养的过程中，教师要创新评价机制，采取多种评价方式，如自评、老师评、小组评、动态评、期中评和期末评等，对学生的自主学习情况进行评价，保证评价的科学性和公平性。由于高中数学知识比较抽象，学生的学习能力参差不齐，学生的学习水平也会存在明显的差异，因此，教师在评价的过程中要多采用积极肯定的评价方式，覆盖到不同层次学习水平的学生，尤其是对高中数学学习能力不高的学生，更要加强引导，健全容错机制，积极鼓励学生表达自己的观点，发散自己的思维，不断提升学生的自主思维能力。

结语

综上，要想培养高中生的数学自主学习能力，教师要综合考量学生学习的外部条件与内部环境的影响，从课堂结构、环境角度加以改进，并采取先进的教育理念、方法改善教学及评价，让学生更快地适应新的教学模式和理念，提高自身能力与素养。

参考文献：

[1] 贠钢.高中数学教学中提升学生自主学习和探究能力的技巧分析———以直线与平面垂直的判定教学为例[J].考试周刊，2021（A0）：88-90.

作者简介：贾大伟（1982- ），男，高中数学一级教师，本科学历。