生态系统理论视角下的高校协同心理育人路径探究

前言：

习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”建设教育强国是全党全社会的共同任务。大学生心理健康问题不仅关系到个人的幸福感和生活质量，也对高校的教育产生了深远的影响。本文通过对心理亚健康学生个案的分析及介入措施，基于生态系统理论的视角，探究高校协同心理育人的实践路径。

一、生态系统理论

生态系统理论由美国心理学家尤里·布朗芬布伦纳于 1979 年提出，该理论表示，第一层是微观系统，指直接与个体接触的环境系统，与个体的联系最为紧密；第二层是中间系统，是第一层各个微观系统之间的相互联系和互动；第三层系统是外层系统，指那些个体并未直接参与和接触但却对他们的发展产生影响的系统；第四层是宏观系统，指的是存在于以上 3 个系统中的文化、亚文化和社会环境。根据生态系统理论，个体的发展不仅受到微观系统的影响，还受到中观系统交互作用、外层系统以及宏观系统的影响。

二、生态系统理论介入心理亚健康学生个案分析

（一）微观系统特征分析及干预

微观系统主要包括该生本人、家长、同学与老师。以学生D 为例，D 患有抑郁症，入学时仍在服药。辅导员通过倾听、谈心谈话的方式与学生建立信任关系，深入了解该生微观系统的基本特征。通过深入交谈发现D 高中时期时老师在课堂上当面用言语侮辱过他，使其开始对老师产生抗拒感，成绩逐步下降，也常常会不自觉想起这件事，注意力无法集中，经常性感到痛苦，甚至引发了一些身体反应。其因为母亲为老师说话，与母亲的关系也变得僵化。

（二）中间系统特征分析及干预

个体存在的中观系统指小规模的群体，如家庭、学校、朋辈等之间的相互作用，基于中观系统的分析，不同的系统之间要相互配合，共同帮助学生形成健康的心理状态。辅导员经常性与其母亲打电话沟通学生情况，告知家长及时了解其心理状态。合理利用学校资源，鼓励学生积极参加学校及学院的相关活动。发挥朋辈群体力量，让D 感受到班级的支持力量，同时安排寝室暖心员和班委关注D 的日常情况，有异常及时向辅导员反映。

（三）外观系统特征分析及干预

外系统主要是指学校心理咨询师、医院、学生的重要他人等社会支持系统。基于外观系统的分析，D 学生入校后情绪不稳定，在心理普测中也显示存在异常，因此建议家长带其去专业的医疗机构进行系统治疗。经专业机构诊断，该生具有妄想症和中度抑郁，休学接受专业治疗并长期服药。该生治疗结束返校后，定期到校接受心理咨询，学校也邀请专业医生来校定期做咨询，为学生提供心理支持。

（四）宏观系统特征分析及干预

宏观系统指的是存在于以上 3 个系统中的文化、亚文化和社会环境。基于宏观系统的分析，高中时期D 学生的目标是考大学，当时其学习动力虽然降低，但仍有外部因素督促其学习。进入大学后，生活、学习环境发生改变，学生自控力不足，出现多门挂科现象。网络信息技术的快速发展也导致学生更易沉迷于网络世界，网络上不良价值观也容易侵害学生的思想。因此通过网络积极宣传心理健康知识，呼吁社会各部门关注大学生心理健康问题，增强学生幸福感。

三、生态系统理论视角下高校协同心理育人的路径探究

（一）夯实微观系统基础，发挥基础作用

家长应与孩子建立平等的沟通关系，采取合理的家庭教养模式，积极参加社区或学校举办的专业培训，营造健康和谐的家庭环境。高校应坚持“以德育人，教育为先，预防为主，及时干预”的总体方针，将学生的心理健康教育融入教育教学、管理服务和学生成长的全过程，充分挖掘文化中的心理育人因素，以全员育人理念，整合各方力量，充分调动学生的积极性和主动性，健全多措并举的工作体系。有效完善心理委员、寝室暖心员制度，强化同辈的心理育人力量，搭建温暖有效的互助平台，提高朋辈心育功能。

（二）加强中间系统互通，构建协同力量

高校心理育人的中间系统是家庭、学校和朋辈群体等之间的互动，联系越密切，关系则越稳固。学校要定期开展心理亚健康重点人群排查，实现学生心理健康状况常态化、全覆盖、立体式动态监测；建立“一生一档”、“一生一策”学生心理健康档案，并常态化与家长保持联系，共同开展心理干预帮扶。同时完善学校、学院、班级、宿舍“四级”心理危机预防与干预工作体系，加强班级心理委员、寝室暖心员培训，做好班级学生的心理状况观察记录，发挥朋辈关心关爱作用。

（三）促进外部系统建立，挖掘潜在资源

要积极构建外部系统，挖掘更多力量发挥心理育人实效。学校要建立健全的心理咨询值班制度，为学生提供有针对性的心理健康咨询服务。与精神卫生医疗机构积极建立合作关系，建立心理危机诊疗“绿色通道”，为有严重心理（精神）问题学生诊断、转介、住院提供保障。通过医校合作等形式，邀请精神卫生医疗机构的专业人士来校为学生提高咨询。

（四）维护宏观系统稳定，强化坚实保障

要构建心理育人的宏观系统，培育健康、积极的社会心态，要利用好网络新媒体平台的育人作用，在传统心理育人工作基础上，开辟新的心理育人方式。通过微博、微信、抖音等大学生喜闻乐见的平台发布心理健康知识、提供心理咨询服务，有效推动大学生的心理健康发展。积极构建社会实践育人基地，推动专业实践、志愿服务和社区工作，深化国情教育，培养时代精神，提升社会责任。

参考文献：

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