习近平“立德树人”重要论述的思想政治教育意蕴研究

一、“立德树人”的历史地位

被誉为“教育之魂”的立德树人思想，也因时代的变迁而得到了进一步的充实与升华。自新中国成立以来，党的教育事业始终坚持德育统领这一育人主线，而立德树人教育思想在其中占据了重要的地位。从教育目标的角度来看，立德树人是新时代中国特色社会主义教育的核心任务。新时代的教育不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在教育内容方面，不仅要注重知识的传授，更要注重德育的渗透和引领。通过立德树人的教育方式，增强他们的社会责任感和使命感，从而更好地实现教育的全面育人功能。从教育方法的角度来看，立德树人是新时代中国特色社会主义教育的重要方法。在教育方法上，立德树人注重以德育人、以文化人，通过潜移默化的方式影响学生的思想和行为。这种方法不仅更加符合教育的本质和规律，也更加符合学生的成长和发展需求，因此在新时代的教育中得到了广泛的应用和推广。

二、“立德树人”的时代价值

教育乃是国家的宝贵财富，它不仅是强盛国力、巩固国基的关键所在，更是民族复兴、推动社会进步的坚实基础。在这一理念指引下，我们不断推进教育改革与发展，致力于培养具有创新精神和实践能力的人才，以实现个人与社会的和谐共荣。在新时代的教育舞台上，立德树人育人思想不仅是教育的核心理念，更是一种深入人心的价值追求。它深深植根于马克思主义教育思想的沃土之中，蕴含着深厚的哲学内涵和时代精神。正是这种深刻的时代价值，让我们有理由相信，只有当我们充分领悟并践行立德树人的理念时，才能拥有一个宽广的视野，从而更加透彻地理解并执行党的教育路线、方针和政策。

（一）为中国提供丰厚的精神滋养

“  立德树人”，重在培养“四有”新人，“四有”新人。这有利于造就一批具有较强社会责任感、使命感、能为中国治理与发展贡献自己的智慧与力量的新生代。立德树人是教育的核心任务，它致力于引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观，并弘扬和培育社会主义核心价值观。这种教育模式不仅强调学生全面发展的重要性，而且在更广泛的社会层面上促进了共同价值追求和行为准则的形成。通过这样的方式，我们能够为中国的整体治理提供坚实的精神支撑和道德基础。立德树人是教育的核心目标，通过培养出高素质的青年人才，促进文化创新、文化传播以及文化传承与创新。这一理念的深入人心，不仅仅在国内层面上提升了人民的凝聚力和民族自豪感，同时也在国际层面上显著增强了中国的文化吸引力和软影响力。

（二）促进社会公平正义

教育公平不仅是一个社会进步的标志，更是衡量文明程度的重要标尺。在这个意义上，它体现了一种普世价值——每个人都有平等接受教育的权利和机会。我国自古以来就有着“有教无类”的朴素育人理想，这种理想深植于民族精神之中，成为推动社会向前发展的强大动力。习近平总书记深刻洞察到教育公平对于实现中华民族伟大复兴的深远影响，他强调要坚持教育公平，努力办好人民满意的教育，确保人民享有更好的教育。立德树人是我们教育的根本任务，而教育公平是其核心要义。这要求我们必须不断推进教育公平，确保每一个孩子无论家庭背景如何，都能享有同等的教育资源和机会。通过这种方式，我们不仅能够促进社会整体的和谐发展，还能为下一代培养出具有国际视野、责任感和创新能力的人才，以适应新时代社会的需要。

因此，将教育公平作为一切工作的出发点和落脚点，是我们义不容辞的责任和使命。

（三）推动文化传承和创新

立德树人，首先要立足于本国优秀的传统文化。传统文化是民族精神的载体，是国家发展的根基。要通过教育引导，让青少年深刻理解和认同传统文化，增强文化自信心和自豪感，从而自觉地传承和弘扬优秀传统文化。在弘扬传统文化的同时，还需要与现代教育理念相融合。现代教育理念强调学生的主体性和创造性，注重培养学生的批判性思维和创新能力。将传统文化与现代教育理念相结合，可以让学生在继承传统文化的同时，也能够具备现代社会的适应能力。可以通过多样化的教学方法，如课堂讲解、实践操作、互动讨论等，让学生在参与中学习和体验文化。同时，还可以利用现代科技手段，如多媒体、网络等，为文化教育注入新的活力。

三、“立德树人”的现实选择

( 一) 建设大中小一体化人才培养的“立交桥”

习近平总书记对教育的重要论述，不仅是对教育事业的深刻洞察，更是一份深远的国家战略。他的话语中蕴含着对教育本质的理解和对人才发展规律的尊重，这些论述为立德树人这一核心理念提供了坚实的理论支撑，同时也为新时代下的人才培养指明了方向。在这个过程中，习近平总书记提出的教育方法论起到了至关重要的作用，它指导我们如何打通从小学到大学、再到社会各个层面的人才培养体系之间的衔接壁垒，确保每个阶段都能有效地落实立德树人的目标。这一路径的核心是构建一个涵盖德、智、体育、美劳五个方面的教育体系，以实现人才培养的全方位提升。为了达成这一目标，我们需要促进大中小学德育课程的一体化建设。

（二）把握好改革方向，弥补综合发展素质教育的不足

2019 年国务院办公厅印发的《新时期推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称 < 指导意见 >)，对普通高中教育的改革与发展做出了重要安排，这意味着普通高中教育方式改革已经进入“深水区”，而《指导意见》的颁布更是为我国教育强国这一根本大计指明了方向。由“有分”到“有人”的转换；《指导意见》明确指出，要引导中学转变教育方式，大力发展素质教育，高举“立德树人”旗帜，开始新一轮育人方式的变革，对育人的关键环节、重点领域进行了深入的改革。在新时代的教育背景下，我们必须深刻认识到德育是学校教育中不可或缺的一部分。为此，普通高中需要建立起一个德智体美劳全面发展的新时代育人系统。这个系统应该全面覆盖学生的知识学习、身体锻炼、审美能力和社会实践等各个方面，确保学生能够在各方面得到均衡发展，从而实现人格健全与个性成长的完美结合。五育并举是提升素质教育效果的关键所在。

参考文献:

[1] 习近平．坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］．人民日报，2018 －09 － 11( 01) ．

[2] 中共中央文献研究室 . 毛泽东文集 ( 第七卷 ) ［M］．北京 : 人民出版社，1999:246

[3] 习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色 社会主义伟大胜利 : 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［N］．人民日报， 2017-10-28(01)