新时代高职院校学生心理健康教育难点与对策研究

一、引言

随着高等教育普及化进程加快，高职院校学生规模持续扩大，其心理健康问题日益凸显。据中国科学院心理研究所报告显示，高职院校学生面临的学习、就业及人际关系压力显著高于普通高校学生，而心理健康教育体系的滞后性已成为制约学生全面发展的瓶颈。本研究以某职业学院为样本，探讨新时代高职院校学生心理健康教育的难点与创新路径，旨在为同类院校提供可复制的解决方案。

二、现状与问题

当下，高职院校学生人数众多，他们的学习和生活环境不同于普通大学生，学业压力、社交压力等问题较为突出，学生本身的心理素质也存在较大差异，一些学生缺乏自我认知和情绪管理能力，学生心理健康问题具有个体化和复杂化的特点。2025 年春季，通过对某职业学院 700 余名学生的问卷调查发现，存在焦虑情绪的学生占比为9.48% ，人际关系较敏感的学生占 14.31% ，心理健康教育的重要性逐步攀升。

高职院校学生心理健康教育是一个复杂而严峻的任务，也存在诸多难点。首先，学生心理健康问题日益多样化，不同问题的处理方式也各不相同，因此需要制定更加科学合理的心理健康教育方案和措施。其次，学校缺乏专业的心理健康教育师资力量和设备支持，专职心理教师与学生比例远低于标准，导致心理健康教育质量难以保证。学校缺乏专业的心理咨询师资力量和心理咨询服务设施，给学生的心理咨询和治疗带来一定的困难。再次，心理健康教育教材内容以理论讲授为主，缺乏前沿性和适应性，难以满足学生快速变化的心理健康需求。最后，由于社会认知度不够，一些家长和学生对心理健康教育的重要性认识不足，家校社联动缺失，需要加强心理健康教育的宣传和普及。

三、对策建议

（一）建立“德心共育”的教育理念

在教育中充分考虑学生的道德、心理、思想等各方面的问题，在德育的同时兼顾心理健康教育，将心理健康教育与德育思政课程有机结合，建立“德心共育”的教育理念，帮助学生在养成良好思想品德的同时，提升心理健康素质。比如在思政教育过程中，把解决实际问题与解决思想问题有效结合起来，贴近学生的日常生活，缓解学生的各种压力，助力学生养成良好的心理素质。另一方面，要在德育中融入人际关系教育、人格教育、职业心理素质拓展等心理健康教育的内容，通过人格教育，培养学生的健全人格，通过人际交往技能的教育，帮助学生创设良好的人际关系。

（二）搭建心理健康教育课堂教学新模式

一是开展多样化、创新化的心理健康教育实践课堂。探索设计符合学生个性特点的活动课程，例如以心理健康为核心开展艺术创作、音乐表演、心理情景剧、手工制作、运动比赛、游戏活动等多样化的活动，在活动中发现学生的内在心理状况，培养学生的实践能力，同时通过实践活动，学生也可以将所学理论知识应用于实际情境，提升解决问题和应对挑战的能力。

二是打造“心理 + 职业素养”教学模式。将心理健康教育与职业素养课堂相融合，开发职场心理健康相关校本课程，结合行业案例解析压力应对策略。一方面能够促进心理健康教育发展，另一方面，“心理 + 职业素养”的教学模式更加符合职业教育的特点，从职业教育入手，引导学生将个体置入当下环境和职业角色中，同时运用心理干预等方法逐渐强化学生树立职业意识，为培养高质量、高素质、高技能的专业技能型人才做好铺垫。

三是提供个体化的学习支持。充分考虑学生的个体差异，根据学生实际情况提供个性化的辅导和指导。建立 “朋辈心理辅导 + 导师制”双轨支持体系，通过小组辅导、一对一咨询、个人学习计划等形式实施，以满足学生的个性化需求。

（三）打造结构化心理健康教育教师队伍

根据职业院校不同专业方向的实际情况，打造一支结构合理的心理健康教育教师队伍。构建专职和兼职、多学科相融合的教师队伍建设机制。打造一批“心理 + 职业素养”模式的跨学科教师团队，帮助学生结合心理学专业知识进行自我探索，提高综合素质。实施全体教师心理健康知识轮训，将心理辅导能力纳入绩效考核，提升教师在课堂上的心理健康问题敏感点，及时发现学生心理问题并及时解决问题，形成心理健康教育的普遍性。

（四）构建 “三位一体” 教育体系

高职院校心理健康教育实现家校社联动，构建“三位一体” 教育体系，需多方协同发力。学校应发挥主导作用，建立专项工作小组，完善沟通渠道，优化课程与活动，强化心理筛查与干预联动；同时加强家长心理健康教育，通过线上线下结合的家长课堂、发放指导手册等方式，提升家长教育意识与能力，并引导其营造支持性家庭环境，关注特殊家庭学生。社会层面则需整合社区、专业机构、企业等资源，构建心理服务网络，链接医疗机构建立绿色通道，引入社会力量开展主题活动，并争取政策与舆论支持。此外，还需建立评估与反馈机制，强化队伍培训与专业支持，落实经费与制度保障，确保联动长效化。通过明确各方职责、整合资源、创新合作模式，形成教育合力，全方位守护高职学生心理健康。

课题：学生工作专项行动课题《新时代高职院校学生心理健康教育难点与对策研究》