变“慢”为“快”，探索新时期下大学生就业观念的路径提升

1. 引言

党的二十大报告提出了为促进高质量充分就业，完善就业促进机制的就业优先政策。随着就业市场需求急剧萎缩，经济增长乏力，传统的“铁饭碗”也越来越成为广大毕业生热捧的目标，毕业生执着于公务员或事业单位考试，甚至是多次应考，“慢就业”、“懒就业”等就业现象随之产生，出现“就业迟滞”现象。毕业生迫切需要转变就业观念，从实际出发，尽早找准就业“坐标”。

2. 新时期下大学生就业观念存在的主要问题

据统计，2025 届全国普通高校毕业生规模超过 1200 万人，同比增加 43 万人，加之国内经济增长持续下行，不平衡、不充分的结构性矛盾将长期存在，使得就业形势更加严峻，学生“慢就业”现象更加突出。多数学者认为，慢就业是指毕业生不遵循“毕业即就业”的传统社会时间，而是在毕业后选择游学、二战、待考、啃老等各种方式暂时不就业的情况 [1]。国家统计局于 2024 年对 4000余名高校应届毕业生开展了就业情况调研，结果显示： 38.0% 的受访者选择了“慢就业”。由此可见，越来越多的学生决定拨慢“社会时钟”，为毕业后走进社会，走向职场摁下暂停键。

首先，大学生就业意识不足，享乐主义思想存在，不愿意面对社会，不愿意从大学生活中脱离走进工作岗位。然后，自我认知与职业认知不清晰。很多不清楚自己的优劣势有哪些，更不关心当前的就业政策和形势，甚至对职业认知存在偏差，“等一等、停一停、靠一靠”的思想根深蒂固，错过难得的就业机会。最后，就业心态不平稳，随着大学生就业意识的觉醒和就业进程的不断深化，部分同学会出现从“松散”就业到“着急”就业再到“逃避”就业的心理，并在反反复复的应试失败后，产生从“慢就业”到“急就业”再到“逃”就业的现象，对“找工作”感到沮丧和无助，同时形成动力不足和懒惰的思维习惯[2]。

相关学者从时间社会学的视角对“慢就业”的问题也进行了研究，认为在既定的社会时间结构中，顺利就业将影响个体生命历程的规范、家庭生命周期的顺承、学校教育使命的完成、社会稳定的发展 [3]。因此，研究影响大学生就业观念的因素对个人价值体现、家庭和谐幸福、社会稳定发展至关重要。

3. 高校大学生就业观念的影响因素

3.1 社会主义核心价值观融入不足

高校不仅是传授各种科学知识和技能的场所，同时也努力培养和树立学生价值观的地方。虽然目前许多学校针对各年级不同特点增加了分层次的职业生涯规划教育，但是在课程安排上对于社会主义核心价值观与就业观结合的重视程度不足，契合程度不够全面准确 [4]。

社会主义核心价值观在大学生职业价值取向中的内化程度不足，导致就业指导工作中意识形态教育与职业发展教育的协同效应未能充分显现，造成了就业观教育的目标达成度与预期存在显著偏差，进而影响了学生就业观教育工作效率的呈现。

3.2 家庭资本影响学生职业选择

据相关研究显示，以社会分层理论和期望理论为理论基础，家庭经济资本、家庭社会资本、家庭文化资本对就业选择有显著影响，例如：专业对口、兴趣爱好、工作环境等有正向影响，然而，薪资水平、领导器重、工作压力有负向影响。由此可见，家庭资本具有长期性和权威性，尤其是在就业等人生重大决策中，具有深刻的影响 [5]。因此，建立正确的就业观除了涉及高校、社会的作用，家庭教育是不可忽视的。可以尝试构建科学的家校协同教育机制，建立家长沟通渠道主动与家长取得联系，通过职业政策解读、就业现状分析、家庭职业意愿分析等内容，帮助家长理解新时代就业特征，共同努力做好学生就业观的建立，最终实现家庭教育与学校教育的价值共振。

4. 转“慢”为“快”，良好就业观念养成的途径提升

4.1 调整就业观念，化被动为主动，加快就业新进程

针对受家庭影响的“慢就业”现象，高校以专业为单位，积极引导学生就业观念调整，邀请院领导、系主任、论文指导教师（研究生导师）、毕业班辅导员面向全体毕业生和家长召开专题就业推动会。将本专业往届毕业生的就业去向，单位性质地点等进行梳理分析作为数据支撑，撰写前一届毕业生就业质量分析报告，包括就业去向，企业类型，工作地点等。院领导、系主任、辅导员从不同角度跟学生及家长做就业观念动员，就业形势分析，以达到尽早转变，尽快就业的效果。做到用数据说话，用实实在在的例子做好毕业生思想教育和心理疏导。

全体教师合力做好就业动员，帮助学生降低就业心理预期。特别是任课教师和毕业论文指导老师在做好学生学业指导的同时，积极引导学生从被动等待的“懒”就业到主动求职的“快”就业，利用寒暑假期间，带领学生走出教室，走向社会，例如：档案学专业学生，可以前往档案馆、企业等进行专业实践，感知数字化档案的演变过程，市场营销专业学生可以走进卖场进行实地锻炼，理解如何运用消费者行为学知识进行产品推广。

4.2 聚焦重点人群，扩展就业岗位，开展有温度的就业帮扶

对于就业能力不足的“慢就业”现象，在深度掌握就业意愿的基础上，建立就业困难学生帮扶台账，全过程跟进，提升就业能力，打破“慢就业”壁垒。提供“一对一”简历和面试指导服务，深化就业服务链，“点对点”重点推荐招聘信息，及时跟进困难毕业生的思想动态和就业进展情况，同时将访企拓岗促就业专项行动走深走实，组织发动专任教师、行政管理人员走出去带领学生前往企业进行实地参观，拓宽就业渠道的同时，让学生现场感受企业文化和工作氛围，激发就业意识，将岗位送到学生手中[6]。

对于未能成功通过面试的同学，经与用人单位联系，了解学生具体原因，班主任辅导员及时跟进，动员毕业生及时调整，补齐短板，做到主动接洽企业，主动问询需求，主动寻找不足，主动反馈提升。

综上所述，通过构建“研判需求－赋能提升－精准匹配－动态跟踪－长效回访”“五位一体”的就业帮扶体系，以动态调研把握学生职业需求，用个性化指导赋能就业能力提升，依托学校企业资源库实现人岗优化匹配，并通过毕业后一年的跟踪回访调整帮扶方案，从而系统性提升学生对院校推荐岗位的认可度。这种全链条帮扶模式既体现了就业指导的人文温度，又增强了帮扶结果的可信度。

4.3 突出价值引领，推动基层项目，树立正确就业择业观

针对就业观念单一的“慢就业”现象，积极组织学生到基层进行实习实践、主动参与志愿服务、社会公益等活动，围绕“青春、责任、奉献、担当”等多元化主题开展就业观教育活动，将学生专业培养与职业能力素养提升相结合，将爱国主义教育与就业观教育相契合。以“新生开学第一讲”为契机，组织毕业参军入伍学生、“三支一扶”、基层专项学生成立“青春宣讲团”开展“就业观宣讲”活动，引导学生树立脚踏实地、艰苦奋斗的就业观念，激发学生建立提前规划、尽早行动的就业意识。

坚持将国家的就业政策运用好，了解国情、知晓社情、通达民情，精准动员同学参加“三支一扶”、“西部计划”等基层项目和参军入伍，鼓励学生服务国家战略就业。尤其是动员更多同学参与社区工作者与学生相关且成功率高的招考。积极推动“宏志助航计划”相关政策，引导毕业生把个人理想追求融入祖国建设中去，主动到基层去、到艰苦地区去、到祖国和人民需要的地方去建功立业。

4.4 分类指导，增强信念，助推学生成功就业“最后一公里”

针对就业意识不强或动力不足的“慢就业”现象，高校在动态摸排学生就业意向和现状的基础上，精准分类指导，全面铺开就业“服务网”，为“慢就业”学生补给能量，在就业赛道上冲出加速度。

邀请专家开展公考事业编备考技巧分享会、考前适应性备考技巧分享会，助力学生“最后一公里”；邀请心理咨询师举办“研途有你，砥砺前行”的考研指导会；邀请专业课教师开展复试模拟大赛，提高升学率。

针对意向为企业的同学，细化就业意向，分为就业地点、就业岗位、就业类别等等，精准推送就业信息，实现岗位信息与求职信息“无缝对接”，亲自带领学生前往招聘会现场，让学生感受现场求职氛围，同时学校要细化专场招聘会，可以分专业开展，也可以分岗位开展小而精的专场招聘会。让学生有切身体会，自己的专业是被认可，是有市场需求，并且是可以胜任的，给毕业生求职带来动力和信心的。

同时针对大学生关心的求职问题，遴选经验丰富，乐于奉献的企业家成为学生的职业导师，实施“校友导师领航计划”，充分发挥校友协同育人，邀请企业资深 HR 为学生开展讲座，会让学生打开思路，目标更加具象化，方向更加清晰，通过重点讲解简历制作、面试准备、求职礼仪、沟通技巧、职场心态调整等方面的内容，提高毕业生求职成功率。

参考文献

[1] 魏爽 . 刘伊 . 时间社会学视角下的青年“慢就业”[J]. 西部学刊 .2024（5）：36-45

[2] 孙瑜，冯楠楠毕业生“慢就业”现象及积极就业观教育研究[J].湖北开放职业学院学报.2022（2）：2-3

[3] 姜波 ， 周一航 ， 周高 . 校毕业生“慢就业”问题再审视 [J]. 中国青年研究 .2025（4）：35-42

[4] 张发勤，郭华社会主义核心价值观融入当代大学生就业观教育研究 [J]. 皖西学院学报 ，2020（8）：5-7

[5] 刘英宇。家庭资本对第一代大学生就业期望的影响研究 [D]. 扬州大学 .2024（5）

[6] 桂晶晶，刘昌铖点燃就业希望，实现就业梦想—基于一名“慢就业”学生的就业帮扶工作案例分析 [J]. 太原城市职业技术学院学报，2022（7）：2-5