网络新词浪潮对留学生汉语口语学习的影响

摘要：本文从网络新词角度出发，深入挖掘分析了其对安徽外国语学院留学生的汉语口语学习影响，并对该类词的性质、产生原因及留学生汉语口语学习状况进行了细致考察；阐述了网络新词对留学生汉语口语学习存在的正负两个方面影响；针对上述情况提出了针对性较强的应对策略，希望能更好地指导留学生的汉语口语教学工作开展，以及相关理论拓展。此外，以往学者张衡对中高年级留学生网络新词教学的相关研究与马思文有关来华留学生汉语网络流行语教学的相关探究等内容也是笔者此次论述展开的良好切入点与学术基础。

关键词：网络新词；留学生群体；汉语口语学习

一、引言

（一）研究背景

在当今信息充斥的社会，互联网迅猛发展，网络社交平台及短视频类应用软件等已经成为了人们的生活当中的一部分。在这样的大环境下，网络上涌现出了许多新词，就像春天的雨后新芽一样迅速生长。于是诞生了许多新兴词汇，好似春雨后的嫩芽迅速地成长起来，“给力”、“yyds”、“内卷”、“摆烂”等等，诸如此类的新词无一不在网上大行其道，从最早的“给力”到如今盛行的“yyds”，再到常被网民调侃的“内卷”与“摆烂”，这些新词早已进入大家的日常交流用语当中了。正如赵丹（2018）所说，这些网络新词已经成为人们生活中不可或缺的一部分。 徐婷（2024）在其所著的《网络新词在国际中文教学中的应用研究》中指出，作为语言的新兴组成部分，网络新词的影响力正在不断扩大。网络新词并非仅仅局限于虚拟世界，而是开始渗入现实生活的语言交流里。这些新词为人们的交流增添了新的乐趣与方式，并且反映出当下社会的热点话题与潮流趋向。所以，对于人们而言，学习和掌握网络新词极为关键，它们不但有助于我们更好地理解和融入这个时代，还能让我们同他人进行更好地沟通交流。

与此同时，随着中国国际地位持续攀升，汉语在国际舞台上的地位也不断得以巩固。有越来越多的留学生前来中国学习汉语，而安徽外国语学院因语言特色显著，吸引了大量的留学生。对他们来说，熟练掌握流利且地道的汉语口语是其汉语学习的首要目标之一。然而，社会不断发展进步，网络新词作为汉语语言的新生力量，在汉语口语学习中发挥着愈发重要的作用。这些充满活力与时代气息的新词汇必然会给留学生的汉语口语学习带来深远的影响。留学生不断关注这些新词汇的使用及流行情况，从而在日常交流中更为自如地用汉语表达自身的想法与观点。因此，留学生在学习汉语口语之时，需要同时重视传统词汇与现代网络新词汇的学习，以保证他们能在语言运用的广度和深度上有所提升。

（二）研究目的

本研究探讨了网络新词对安徽外国语学院留学生汉语口语学习的影响，并对其产生的利弊进行了深入分析，网络新词有利有弊。网络新词具有丰富词汇、了解文化的作用，如“点赞”、“打卡”等等；增进文化理解，像“国粹”新用法背后的文化意涵；激发学习兴趣。但也存在负面效应，部分词如“社死”理解难，还可能冲击语言规范性。基于此，本研究将提出针对性策略，如教师采用趣味教学，融入角色扮演等活动。旨在提升留学生汉语口语水平，助其更好融入中国社会。本研究将借鉴张衡（2023）的研究成果，深入挖掘切实可行的口语教学策略，旨在为留学生构建更系统、全面的口语教学体系。同时，研究成果也将为同类研究提供参考，助力推动留学生口语教学领域的学术发展与实践创新。

（三）研究意义

1.理论意义

在过往留学生汉语学习研究领域，学者多聚焦于传统汉语词汇、语法及教学方法。这些成果为汉语教学筑牢基础，让我们明晰留学生常规汉语知识学习路径。

但互联网时代下，网络新词大量涌现，成为汉语体系中不可小觑的新兴力量。可惜，在留学生汉语学习研究里，它未获足够重视，相关研究较少。马思文于2020年指出，网络新词对留学生汉语口语学习意义重大。基于此，本研究将其纳入留学生汉语口语学习范畴，期望借此丰富理论体系，填补研究空白，为留学生汉语口语教学开拓新视角。经全面梳理文献，本研究计划深入拓展网络新词在汉语教学理论中的应用，旨在为留学生汉语口语学习提供更具针对性的指导，助其在交流中更流利自信，实现汉语能力与文化融入的提升。

2.实践意义

研究结果对于教师具有重要意义，可以指导他们在教学中恰当地引入网络新词，使教学内容更贴近实际生活，进而提高教学效果。丁玲（2019）于《对外汉语口语教学中的流行语教学研究》中指出，教师可借鉴行之有效的教学方法，将网络新词巧妙运用于教学过程。这种教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促使他们对汉语的理解与运用更为深入。对于留学生而言，明晰网络新词在汉语口语学习中的重要性至关重要。熟悉网络新词，有助于他们更好地融入汉语语言环境，切实提升口语表达能力与交际能力，进而更顺利地适应在中国的学习与生活。

因此，教师应重视网络新词教学。合理运用可激发学生学习热情，提升其汉语口语水平。对留学生来说，掌握网络新词，有助于增强跨文化交流能力，譬如在学术研讨、职场沟通等正式场景中，留学生若能恰当地运用新兴词汇，不仅有助于促进交流，还能显示出个人在语言实践中的创新与适应能力。

二、网络新词概述

（一）网络新词的定义与特点

1.定义

语言学界对于网络新词或网络语言的界定现在依然没有统一的意见，存在一些争议。郑远汉在《关于“网络语言”》（2002）一文中指出“网民之间上网聊天时用来彼此传递信息的一些特别的信息符号和用法，我们称之为网络语言。”刘海燕在《网络语言》（2002）一书中认为网络语言有广义与狭义之分，广义上网络语言包括三个层面，分别是技术专用语、网络文化词语、聊天室用语。狭义的网络语言是指出现在网络上、网络上与人聊天能够常用到的语言。杨绪明认为网络新词是以网络流行语为代表，是一种新兴的社会方言，由于网络也是新兴事物，网络词语几乎都是新词语这些词汇是网民为满足特定交流需求而创造，具有独特语义和用法。比如 “囧” 字，原本是个生僻汉字，在网络语境下被赋予了 “郁闷”“无奈” 的新含义，成为家喻户晓的网络新词。这种创新表达丰富了人们的情感和想法输出，拓宽了网络交流的方式和形式。网络新词的产生与传播，不仅是语言发展的体现，在一定程度上也反映了当下社会和文化的变化，构成了网络世界中有趣且多样的部分。

2.创新性、简洁性、时代性等特点

创新性是网络新词的显著特征之一。网民们经常使用谐音、缩写、隐喻、象形等方式来创造新的词汇。例如，“886”代表“拜拜了”，利用数字谐音的方式表达告别；“awsl”是“啊我死了”的拼音缩写，表示看到可爱事物时的激动心情。简洁性也是网络新词的一个重要特点，在快速的网络交流中，简洁的词汇可以提高交流的效率。比如，“yyds”（永远的神），用三个简短的字母传达对某人或某物的极度赞美。网络新词还具有明显的时代特征，反映了当下社会的热点事件、流行文化以及人们的思想观念。例如，“双减”政策的实施，使得“双减”这个词迅速成为教育领域内的热门用语，体现了特定时期的社会现象。

（二）网络新词的产生途径

1.网络社交平台

网络社交平台在网络新词的产生与传播过程中，扮演着极为关键的角色，堪称网络新词的重要孵化场。以微博、微信、抖音等为代表的社交平台，用户通过发布动态、评论及私信等多样化互动方式，充分释放自身创造力，将独特的情感与观点融入语言表达，催生了大量新颖词汇。

例如，“种草”一词最初源于网络用户分享商品优质特性，激发他人购买欲望的行为描述。这一词汇凭借社交平台的传播优势，迅速扩散并流行开来，成为广为人知的网络热词（马思文，2020）。在此过程中，用户的创造性表达不断丰富着网络用语的表达方式，网络社交平台不仅构建起人与人沟通交流的桥梁，更为语言文化的繁荣发展注入了源源不断的活力，成为新词汇诞生与传播的核心渠道。

2.影视娱乐作品

影视娱乐作品对网络新词的涌现同样具有不可忽视的推动作用。在热门影视作品中，经典台词、角色特点等元素极易引发观众的高度关注与热烈讨论，进而催生出各类网络新词。

以电视剧《隐秘的角落》为例，其播出后，剧中台词“一起去爬山吗”迅速在网络走红，该词汇被赋予了描述表面友好，实则暗藏危险目的邀约之意。这一现象不仅丰富了网络用语的表达形式，更深刻反映出观众对影视作品角色与情节的深度关注和独特理解。

3.新闻热点事件

新闻热点事件往往会引发群众的广泛热议，成为网络流行语的重要发源地之一。这些新词汇通常以简洁凝练的方式概括或生动形象地描述热点事件，因而能够快速传播并获得大众的广泛接受。例如，在新冠疫情期间，“健康码”、“方舱医院”等词汇高频出现在人们的日常生活话语体系中，它们精准反映疫情防控阶段独特的社会现象与实际需求，成为特定时期具有代表性的网络热词 。

三、安徽外国语学院留学生汉语口语学习现状

（一）留学生基本情况

1.人数、国籍分布等

近年来，安徽外国语学院迎来了越来越多的留学生，其数量呈现出稳步上升的态势。其中，来自俄罗斯的留学生占比较大。

2.汉语水平层次

据调查，我校留学生汉语水平呈现“金字塔”结构：54.5%（6人）达到HSK4级，可熟练运用约1200个词汇进行抽象话题讨论和学术写作，适合中文授课的高阶学习；27.3%（3人）处于HSK3级，掌握约600个词汇，能应对日常交流但需提升复杂表达逻辑;18.2%（2人）为HSK2级，仅掌握基础问答能力，需重点巩固300个高频词及沉浸式训练。群体表现为“两极分化”，超半数学生具备高阶语言能力，但近两成仍处初级阶段。

（二）口语学习的途径与方法

1.课堂学习

在留学生学习汉语的过程中，课堂教学占据着重要地位。在口语教学方面，教师会根据学生的实际水平设计教学内容。我校授课教师在上课前会安排几名中文系学生共同参与进课堂，与留学生组成小组，实现一对一中文交流，在课堂中进行情景模拟和话题讨论。这不仅提升了留学生的口语能力，而且为学生营造出生动有趣的汉语口语学习氛围，让学生更积极主动地投入到学习中。课堂学习是留学生汉语口语学习的根基所在，只有将所学到的理论与实践有机结合起来，才能切实帮助留学生在口语表达方面取得更大进步，实现更上一层楼的目标。

2.课外交流

对留学生的课外交流对于他们的汉语口语水平提升来说也起到较大的作用，想要真正做到口语的质变就需要不断地在课外的实践中加以巩固与运用，所以教师要积极的号召留学生去参加一些口语俱乐部和语言交换的活动，亲自去接触中国学生、中国老师以及当地的人民，试着融入到他们的日常生活中，用课堂上学到的知识与他们进行日常沟通，在这样的环境之下渐渐学会如何运用语言。同时借助实践活动的开展让留学生对于汉语有了更加深入的理解，从而实现汉语使用能力的提高。

除了和人交往外，学生还可参加学校举办的各种文体活动、社团活动来学习汉语、了解中国文化；平日购物、吃饭、游玩等都会遇到与中国人交往的机会。学生通过各种活动去接触汉语、使用汉语，这样的汉语环境可以让留学生的汉语水平得到极大的提高，并且学生还可借此了解中国风土人情，在这种环境下留学生可更快地走进中国的文化氛围中，缩小和国人的差距，也就能让留学生过上更充实更有趣的留学生涯。

（三）目前面临的问题

词汇量不足。词汇量在留学生的汉语口语表达能力方面，发挥着举足轻重的作用。在与她们聊天的过程中，我们发现不少留学生尽管掌握了一部分基础词汇，然而一旦置于实际交流场景中，便常常遭遇词汇匮乏的难题。在交流中，当提及“贝加尔湖”这一名词时，留学生未能理解其语义内涵。但采用图像表达，向其展示贝加尔湖相关图片后，对方得以建立具象认知，从而明白该概念所指涉的具体对象。除此之外，汉语词汇所具备的丰富性与多样性，无疑进一步加大了留学生的学习难度。

四、网络新词对留学生汉语口语学习的积极影响

（一）丰富词汇量

1.增加新的表达方式

网络新词给海外留学生带来了丰富多彩的语言表达方式，让他们能更生动形象地倾诉内心想法与情感。比如“绝绝子”，既能用来赞美，像“这部电影绝绝子”，也能表达惊讶、无语等情绪，像“这个考试题目绝绝子”。留学生掌握这些网络新词后，口语交流更能直抒胸臆，这和徐婷研究中提到网络新词丰富语言表达的观点一致。通过网络新词，留学生口语表达能力提升了，融入当地语言环境也更顺畅。这些流行词汇不只是简单工具，还蕴含文化内涵，助力留学生理解并融入异国文化。所以，留学生应积极学习运用，精准表达情感，增进沟通交流，拓展社交圈。

2.使口语更生动活泼

在全球化环境下，留学生身处多元文化交流场景，口语表达是融入当地生活和拓展社交的关键。巧妙运用网络流行语，能为口语表达增添潮流活力，让交流生动时尚。例如“笑不活了”，留学生分享趣事时，一句“笑不活了家人们”，欢乐氛围瞬间拉满，比平淡描述有趣得多，互动性更强，交流也更轻松愉快。可见，网络新词汇是留学生提升口语的好办法，让语言充满活力，在跨文化交流中更得心应手。不难看出，融入网络新词汇已然成为留学生提升口语表达能力的一大妙招，它让语言不再枯燥，而是充满活力与吸引力，帮助留学生们在跨文化交流中更加游刃有余，迅速拉近与他人的距离。

（二）了解中国文化和社会动态

1.通过网络新词了解当下中国的流行文化

在当今中国，网络新词已成为流行文化中不可或缺的关键要素。对于远渡重洋而来的留学生而言，学习并运用这些网络新词，是他们融入中国当代文化的一把钥匙。就拿近年来在中国流行文化领域占据重要地位的 “饭圈文化” 来说，其中包含的 “粉丝”“应援”“打榜” 等词汇，倘若留学生能够深入了解，这不仅会让他们对中国年轻人的文化生活以及价值观有更为深刻的认知，更能助力他们顺利融入当代中国社会。马思文在 2020 年的研究中明确指出，留学生通过学习网络新词，能够更好地理解中国的流行文化。由此可见，掌握网络新词对留学生意义重大，这不仅有助于他们融入当代中国社会，还能在他们与中国年轻一代之间搭建起沟通与联系的桥梁。网络新词并非仅仅是一种简单的语言工具，它更像是一扇窗户，透过这扇窗，留学生能够一窥中国当代文化和价值观的全貌，在留学生的文化交流与学习进程中，发挥着举足轻重的作用。

2.更好地融入中国社会

对留学生而言，掌握网络新词如同握住融入中国社会的钥匙，意义重大。网络新词已深度融入国人日常交流，留学生若能熟练运用，与中国人交谈时便更顺畅，能增进彼此理解，加固友谊桥梁，更快适应环境，领略中国文化魅力。

（三）提高学习兴趣

1.网络新词的趣味性吸引留学生

网络新词似充满魔力的磁石，凭其趣味性与新鲜感，吸引留学生目光，点燃学习热情。与传统词汇相比，它更贴近留学生生活兴趣，让他们在学习中倍感亲切。使用网络新词，能让留学生对汉语理解更清晰，学习充满乐趣，从而更主动投入学习，收获快乐与成就感。

2.增强学习动力

网络流行词的产生与发展使得留学生汉语学习面临新的挑战与机遇，在留学生熟练使用新的网络流行词，将其应用到真实交际之中并获得他人认可时，会对自我产生强烈的认同感，进而对汉语的进一步学习有着极其重要的作用，能大大加深留学生汉语学习的积极性。

五、网络新词对留学生汉语口语学习的消极影响

（一）理解困难

1.新词含义复杂，难以理解

网络词语一般意义偏多，甚至存在多种解释，不比普通词语的意思那么简单易懂。对于留学生而言更是不容易理解一些新出现的词汇，“凡尔赛文学”就是这类典型的例子。 这不是指一种文学类型或者一个有形的流派，而是一种表示抱怨的面貌下，实际饱含夸耀的内容，由于留学生的这部分文化不了解，留学生就很难掌握真正的意思。

赵丹也于2018年作了相关论述，因此学生在学习网络用语的时候应当透过表层意义挖掘背后的深层含义，了解清楚之后才能够把意思弄明白，在学习的过程中能够更加得心应手。

2.文化背景差异导致误解

留学生与中国学生的文化背景存在差异，这使得留学生在理解网络新词时，极易受到自身文化背景的制约，进而产生误解。许多网络新词融入了中国传统典故、民俗文化等元素，留学生若不熟悉这些文化背景知识，便很难准确把握其含义。就像 “吃瓜群众” 这个网络新词，其中的 “吃瓜” 并非字面意义上的吃西瓜，而是代表围观、旁观。要是留学生对这一文化背景缺乏了解，就极有可能会产生误解。所以，留学生若想准确理解网络新词，避免误解，熟悉中国文化背景是十分必要的。

（二）不规范用法影响语言准确性

1.网络新词可能存在语法错误等不规范情况

当下，部分网络流行新词存在语法和用法不规范的现象。留学生在学习汉语过程中，若盲目模仿和使用这些不规范的网络词汇，极有可能影响自身语言表达的精准度。例如，一些网络新词存在词性误用、搭配出错等问题，留学生在日常交流中，稍有不慎就会将这些不规范的用法融入自己的口语表达，长此以往，不仅会破坏表达的规范性，还会降低准确性。

鉴于此，当留学生接触到新出现的网络词汇时，一定要保持小心谨慎的态度。在使用这些词汇之前，应当主动去弄清楚它们在标准语言规范里的正确用法，绝对不能盲目地跟着网络上那些随意的表达方式走。与此同时，建议留学生在学习新词汇的过程中，积极进行语言方面的练习，并且注重日常的积累，通过这样的方式来提高自己对语言准确的理解和运用能力，有效地避免因为使用不规范的网络新词而产生语言表达上的问题。通过不断地练习以及及时改正错误，留学生的语言水平就会逐步提高，表达也会变得更加准确、规范。

2.误导留学生的语言表达

在汉语学习中，网络新词若使用不规范，易成为误导留学生语言表达的 “绊脚石”，使其不知不觉养成不良语言习惯。留学生若不加挑选大量接触、使用不规范网络新词，会干扰对汉语语法规则及词汇正确含义与用法的理解。长此以往，正式场合需严谨规范表达时，就易出现语法、用词问题，影响表达准确性与专业性。

因此，要警惕网络新词不规范用法，倡导正确语言习惯。一方面，留学生自身要提升辨别能力，使用前分辨其用法是否符合汉语规范；另一方面，老师和学习平台应发挥引导作用，提供准确学习资料与指导。如此，才能助力留学生学好汉语，提升表达能力，赢得信任与认可。

六、应对策略

（一）教师方面

1.设计多元课堂学新词

教师可以试试多维教学法。比如语境重构，搭建"电商直播""社群互动"这些贴近生活的虚拟场景，把"种草""破防"这类新词放进情景对话里。像在模拟直播间，让学生扮演主播，用"安利""秒杀"推荐商品，通过角色扮演感受词汇的实际用法；讲"内卷""躺平"这种反映社会心态的词时，不妨用"追根溯源法"：先拆解构词逻辑（比如"卷"是怎么从空间概念引申过来的），再讲讲背后的社会背景（像教育竞争白热化的现状），最后和留学生本国的类似现象对比对比。还可以找些相关评论文章，带着学生分析这些词里藏着的社会学含义；跨媒介教学也很有效，搭建个"新词追踪站"，把微博热搜词云、B站弹幕高频词、抖音话题标签这些真实语料整合起来。比如分析"yyds"在电竞直播和主流媒体里的意思变化，做个词汇演变时间轴，培养学生对语言的敏感度。

教学步骤可以分阶段进行。首先设定一个筛选标准：用百度指数看看使用频次（≥5000），观察存续周期（流行6个月以上），还要看语义是否清晰。建议优先选择具有深厚文化内涵与广泛社会认知基础的词汇，如“出圈”、“破防”等；而对于网络热度虽高但争议较大、语言规范性有待商榷的词汇，如“栓Q”、“绝绝子”等，可待其语言形态与社会接受度进一步稳定后再考虑。教学内容也分层次展开：初级班讲"扫码支付""外卖小哥"这类生活词汇，中级班引入"国潮""逆行者"这样的文化现象词，高级班就探讨"碳中和""双减"等社会议题词。每个单元设个"新词观察站"，追踪词汇在媒体上的曝光率变化。

2.深挖文化背景，讲清使用场景

在教学时，教师可以用这些方法帮留学生理解新词的文化土壤。社会镜像解析法：选"打工人"、"尾款人"这些反映社会心态的词，从词义构成（比如"小镇做题家"带着反讽意味的构词）、社会背景（教育公平的讨论）、群体心理（年轻人的身份焦虑）三个角度分析。还可以结合《中国青年报》的报道和《高考》纪录片片段，让学生看到词汇背后的现实社会；讲"佛系"、"躺平"这种有文化隐喻的词，试试"古今对照"：把"躺平"和道家的"无为"思想对比，看看文化基因发生了哪些变化；遇到"扩列""语C"这类圈层词汇，就追溯文化谱系，以"yyds"为例，讲讲它从电竞圈起源（"永远滴神"的拼音缩写），到娱乐圈扩散（明星应援文化），再到被官方媒体使用的主流化过程，通过视频语料库分析，画出词汇破圈的路径图。

为了让留学生正确使用新词，教师可以教他们把握语境坐标：从社交距离（亲密/陌生）、语体风格（正式/戏谑）、情感强度（褒义/贬义）三个维度判断。比如"绝绝子"适合私聊时和朋友用（亲密+戏谑+强烈赞赏），但不能用在商务场合；设计"交际失误诊断"任务，比如情景1：用"摆烂"回应导师的论文指导，情景2：在悼念仪式上用"笑死"，让学生分析这些语用失误背后的文化原因；制作"新词生命周期观察表"，记录语义变化，比如"给力"从热词变成普通词（语义淡化），"卷"从中性词变成贬义词（情感异化），"种草"从美妆圈用到各个领域（功能迁移）。

（二）留学生方面

留学生可以主动营造真实的语言环境。关注微博热搜、抖音热门挑战、B站弹幕，每周选3条热门微博，分析评论区新词的使用场景和情感倾向；看《脱口秀大会》《奇葩说》这类节目，收集"躺平""社死"这些网络梗，感受它们在口语中的运用。多和中国同学交流，是学好新词的关键。在日常聊天中，能直观看到新词怎么用，学到地道的表达方式。遇到不懂的地方及时请教，发现错误马上纠正。这种交流不仅能提升语言水平，还能促进文化理解。

七、研究结论

（一）研究成果梳理

本文围绕网络新词对安徽外国语学院留学生汉语口语学习的作用展开研究，并运用了严格的方法开展研究工作，在整个过程全面采集数据、展开分析后得知：留学生汉语口语学习中充分发挥了网络新词的巨大作用。

在网络语言的推动下，留学生们在学汉语时，词汇量增加了许多。一些新颖的词语不仅充满了时代的气息，也增加了汉语在生活中使用的活力，帮助留学生们更好地了解汉语。而从另一方面来说，网络新词也为留学生们提供了一个了解中国的媒介窗口。一个个承载着新鲜事、传递着社会消息、报道着生活节奏的时代的词语，反映了当今中国的人文状况和社会发展情况，并且有助于留学生们正确认识中国的现状。与此同时，留学生们借助于对网络新词的敏感度来不断地阅读和使用有关的信息，以此激发他们的学习兴趣，并为汉语的世界增添一份新奇和乐趣，成为汉语知识的学习者。

然而，事物都有两面性，同样，网络新词也是一把双刃剑。而事实上研究也发现它的负面作用是不可忽视的。由于留学生对这些网络新词的产生及词义并不了解，因此会导致他们在使用网络新词的过程中出现了错误的情况，这样就会对自身的语言表达造成不利的影响，更甚者会影响到自己语言上的交流。长此以往，就会影响留学生的汉语学习自信心，对其汉语学习造成消极影响。

为此，我们还提出了一些具体的对策，比如教师可以把一些网络新词引入到教学当中，选用一些富有感染力和感召力并且又活泼可爱的素材，讲述好每一个新词背后的来龙去脉以及如何准确运用。留学生们要积极主动地去了解各种各样的网络新词，在与同学们之间多加沟通，使用自己在课堂上所学到的语言知识，在正确的语境中了解并学习到新词的具体用法，使留学生们能够更加贴近本民族的文化环境，提高自身的汉语口头表达能力。

通过本文的研究可以看出，在此期间我们广泛查找并查阅了国内外的资料，汲取前辈们的智慧与经验，并不断朝着理论上的提升与实践范围的拓展方面奋进。经过努力我们认为，经过老师和留学生的不懈努力与积极协作，留学生必然能够用好网络新词的优势，充分提高汉语口语水平，在交往交流的过程中增进对中国人的了解，进而为搭建起汉语文化国际间对外交往交流渠道发挥出更大更强的作用。

（二）研究的不足与展望

1.研究的局限性

本文只取样于安徽外国语学院的留学生们，取样数量少；结果不能完全代表全体留学生的实际情况。其次本文的主要研究方法是通过问卷调查以及个案访谈进行的研究，研究方法单一，未来可以多方面拓展不同的留学生的区域，多种类型的留学生的样本，并使用更多的研究方法进行研究。如实验法、语料库分析法等从更多维度探究网络新词对留学生汉语口语学习的影响，并且不断关注国内外关于网络新词的相关文献研究现状与发展，完善补充，使得我们的研究成果具有时效性与科学性。

2.对未来研究的展望

随着中国在国际舞台上的影响力不断提升，网络技术也在以日新月异的速度飞速发展，网络新词如雨后春笋般不断涌现。这一现象无疑会对留学生学习汉语的环境产生极为深刻和广泛的影响。

展望未来研究的方向应该考虑网络新词的发展趋势以及网络新词对留学生汉语学习的长期影响等问题。从语言发展演变的角度分析网络新词的流行周期和语义变化等规律问题，对汉语教学有一定的参考意义。把握清楚网络新词发展趋势，才能对学生汉语运用的效果做出预判，从而给出更好的教学建议。

与此同时，研究者还要积极尝试通过各种互联网资源、利用各类新技术开展留学生汉语教学的方法与方式，把提高教学效果落到实处。现阶段各式各样的线上学习平台以及智能教学辅助软件都十分丰富，在结合线上资源的基础上创造性地将线上资源融合进汉语课堂是有效教学的一个关键性步骤。

与此同时，研究者们还应当积极探索借助网络资源和各类先进技术手段，创新留学生汉语教学方法的有效途径，以此来切实提高教学成效。如今，线上学习平台、智能教学工具等教育资源丰富多样，如何将这些资源巧妙地融入汉语教学中，是需要深入思考的问题。例如，通过运用大数据分析留学生的学习习惯和难点，利用人工智能进行个性化辅导，都有可能为汉语教学带来全新的变革，提升教学质量和效率。

结合当下最新的研究成果以及技术发展趋势，持续推动留学生汉语教学领域的进步，显得尤为重要。在这个机遇与挑战并存的时代，我们必须以积极的态度不断创新，以适应网络时代对留学生汉语教学提出的全新要求。只有不断紧跟时代步伐，适应时代的变化，才能为留学生提供更优质、更高效的汉语学习体验，助力他们在汉语学习的道路上取得更大的进步，促进中外文化的交流与融合。

参考文献：

[1]张衡.针对中高级水平留学生网络新词的教学研究[D].河南大学，2023.

[2]马思文.面向来华留学生的汉语网络流行语教学研究[D].辽宁大学，2020.

[3]赵丹.对外汉语中的网络新词语教学[D].青岛大学，2018.

[4]徐婷.网络新词在国际中文教学中的应用研究[J]. 教育进展， 2024， 14（5）： 1285-1289.

[5]丁玲.对外汉语口语教学中的流行语教学研究[J].文化创新比较研究，2019，3（14）：83-84.

[6]金鸣，刘朝霞.汉语国际教育中的网络新词教学研究[J].汉字文化，2024，（20）：103-105.

基金项目：安徽外国语学院大学生创新创业训练计划项目“网络新词浪潮对留学生汉语口语学习的影响——以安徽外国语学院为例”（项目编号：S202413065030）.