RMP 视角下河北沧州大运河非遗公园研学旅游产品开发研究

摘要：研究基于 RMP（昂普）理论，系统探讨非遗研学旅游产品开发策略，有助于丰富文化旅游领域的理论研究，完善非遗研学旅游产品开发的理论体系。实践层面，通过对沧州大运河非遗公园的实证研究，总结其成功经验与实践模式，为其他地区非遗研学旅游产品开发提供可复制、可推广的借鉴，助力非遗文化的保护与传承，推动文化旅游产业高质量发展。

关键词：RMP视角；非遗研学旅游产品开发；沧州大运河非遗公园

在文旅融合发展的时代浪潮中，非遗研学旅游作为文化传承与旅游创新的重要载体，正迎来前所未有的发展机遇。河北沧州大运河非遗公园地处京杭大运河重要节点，依托千年运河文脉，汇聚了沿线 8 省市的非遗精华，是展示和传承运河文化的重要窗口。在此背景下，深入研究该公园非遗研学旅游产品开发，对于推动非遗活态传承、促进文旅产业升级具有重要的现实意义。

一、理论基础与研究综述

（一） RMP 理论概述

RMP 理论由我国著名旅游学者吴必虎教授提出，该理论以旅游产品为核心，强调旅游资源（Resource）、旅游市场（Market）和旅游产品（Product）三者之间的辩证关系。其中，资源是产品开发的基础，通过对区域旅游资源的调查、分类和评价，挖掘资源特色与优势；市场是产品开发的导向，通过市场调研分析目标客源市场的需求、偏好和消费行为，明确产品定位；产品是资源与市场的结合点，依据资源特色和市场需求，对旅游资源进行整合与创新，开发出具有竞争力的旅游产品。RMP 理论为旅游产品开发提供了科学的理论指导和系统的分析方法，在旅游规划与开发领域得到广泛应用。

（二）非遗研学旅游研究现状

国外非遗研学旅游起步较早，发展较为成熟。日本将 “修学旅行” 纳入学校教育体系，学生通过参观传统手工艺作坊、参与民俗活动等方式，学习和传承本国传统文化；意大利实施 “文化遗产教育计划”，以文化遗产为载体开展研学活动，培养公众的文化遗产保护意识 。国内非遗研学旅游研究近年来逐渐升温，学者们主要从非遗研学旅游的资源整合、产品设计、教育功能、发展模式等方面展开研究。然而，现有研究大多集中在理论探讨层面，基于具体案例的实证研究相对较少，且缺乏从 RMP 理论视角对非遗研学旅游产品开发进行系统深入的分析。

（三）研究方法

本研究采用文献研究法、实地调研法和案例分析法相结合的研究方法。文献研究法方面，通过文献检索，广泛收集国内外非遗研学旅游、RMP 理论等相关文献，梳理研究现状，明确理论基础。实地调研法中，多次前往沧州大运河非遗公园，与公园管理人员、非遗传承人、游客进行深度访谈，实地考察公园的资源现状、产品开发情况及运营管理模式，获取一手资料。案例分析法以沧州大运河非遗公园为研究对象，结合RMP 理论，深入剖析其非遗研学旅游产品开发策略。

二、开发原则

（一） 紧扣市场脉搏，精准回应需求

基于前期市场调研数据，深入挖掘不同客群的核心诉求。针对中小学生群体对趣味性、互动性的需求，设计非遗主题闯关游戏、角色扮演等沉浸式研学活动，将沧州武术、吴桥杂技等非遗技艺融入趣味挑战，激发学习兴趣；面向成人游客及专业研学团队，推出非遗技艺深度研习课程、文化溯源考察线路，满足其对文化深度体验的需求。同时，建立动态市场监测机制，实时跟踪研学旅游市场的新趋势、新热点，及时调整产品内容与形式，确保产品始终贴合市场变化，实现精准供给。

（二）明确核心价值导向，平衡经济与社会价值

以传承和弘扬沧州大运河非遗文化为核心价值导向，在产品开发过程中，将文化价值置于首位，确保非遗文化的本真性与完整性得到充分体现。通过研学旅游产品的开发，让游客深入了解沧州大运河非遗文化的历史渊源、技艺特色和文化内涵，增强文化认同感和传承使命感。同时，合理规划商业模式，通过门票收入、研学课程收费、文创产品销售等多元盈利渠道实现经济效益。注重社会效益的提升，与当地学校、社区合作，开展非遗文化公益讲座、传承培训等活动，扩大非遗文化的传播范围，促进非遗文化的活态传承，实现经济价值与社会价值的有机平衡。

（三）深耕长效发展，激活持久动能

构建 “资源 - 产品 - 市场 - 反馈” 的闭环发展模式，为研学旅游产品的长效发展提供保障。加强与非遗传承人、高校科研机构的合作，建立非遗文化研究与创新基地，持续挖掘和整理沧州大运河非遗资源，为产品开发提供丰富素材。定期对产品进行评估和优化，根据游客反馈和市场变化，及时调整产品内容、提升服务质量。注重人才培养，建立专业的研学旅游人才队伍，包括非遗导师、研学课程设计师、运营管理人员等，为产品的持续创新和运营提供人才支持。此外，加强与周边旅游景区、文化机构的合作，整合资源，形成区域协同发展格局，共同推动沧州大运河非遗研学旅游的长效发展。

（四）破同质化迷局，立特色品牌

立足沧州大运河非遗文化的独特性，深入挖掘其文化内核和地域特色，以差异化策略打造特色研学旅游产品。将沧州武术的刚健豪迈、吴桥杂技的惊险奇绝、沧州木板年画的古朴韵味等特色非遗元素融入产品设计，形成独一无二的产品风格。加强品牌建设，设计具有辨识度和文化内涵的品牌标识，通过线上线下多渠道进行品牌宣传推广。注重品牌口碑塑造，以优质的产品和服务赢得游客的认可和信赖，树立 “沧州大运河非遗研学” 的特色品牌形象，打破市场同质化竞争局面，提升产品的市场竞争力和品牌影响力。

三、基于 RMP 理论的研学旅游产品开发模式建构​

从资源（Resource）、市场（Market）、产品（Product）的互动逻辑出发，沧州非遗博览园形成四种差异化开发模式，通过文献回顾和市场调查，发现产品开发主体主要包括政府、学校和企业。单一开发模式各有优缺点，因此，整合政府、学校和企业资源，构建多元开发体系，是实现高质量、高效产品开发的最佳途径。​

（一）政府主导型：公共价值导向的制度供给模式​

该模式以新公共管理理论为基础，强调政府在非遗研学旅游中的制度供给与公共服务职能。政府作为资源整合者与规则制定者，通过行政力量统筹非遗资源的保护性开发，其核心特征表现为：​

（1）资源配置机制：基于文化遗产保护理论，建立非遗资源清单管理制度，通过财政投入完成基础性设施建设，构建标准化服务体系。这种模式解决了非遗资源的公共物品属性与市场供给不足的矛盾，确保研学产品的公益性与普惠性。​

（2）价值创造逻辑：以社会价值最大化为目标，聚焦基础教育场景，将非遗研学纳入国民教育体系，形成 "文化传承 — 素质教育 — 公共服务" 的闭环。其理论优势在于通过政府背书提升产品公信力，降低市场主体的前期投入风险，但可能存在产品灵活性不足、供需匹配效率偏低的制度性缺陷。​

（二）企业主导型：市场效率驱动的商业化运营模式​

企业主导型开发模式的核心要义在于以市场需求为驱动引擎，通过商业化运营路径实现非遗资源的价值转化。该模式强调依托深度市场调研与精准需求分析，将园区非遗资源与市场化管理策略有机结合，打造具有强吸引力的研学产品矩阵，从而实现商业盈利与可持续发展的双重目标。

此模式的突出优势体现在高效运作、市场响应敏捷以及产品形态的灵活创新。其通过快速捕捉消费趋势，动态调整内容设计（如开发沉浸式体验项目、主题化课程套餐），成为当前非遗研学产品开发的主流范式。然而在实践中，需注重跨领域专业力量的整合 —— 融合旅游规划、教育设计、非遗技艺传承等多领域人才，构建 “市场洞察 — 文化挖掘 — 产品落地” 的完整链条。唯有如此，方能在保障产品市场竞争力的同时，深度萃取非遗文化内核，避免研学项目停留在表面体验，确保商业开发与文化传承的双向赋能。​

（三）校方主导型：教育目标导向的课程嵌入模式​

该模式以建构主义学习理论为基础，强调学校在研学产品设计中的教育专业性。校方依据学生认知发展规律，将非遗研学纳入实践教学体系，形成 "理论输入 — 实践验证 — 创新输出" 的教育闭环：​

课程开发逻辑：遵循布鲁姆教育目标分类学，设计阶梯化课程体系 —— 小学段侧重感知体验（非遗手工操作），中学段强化知识建构（技艺原理探究），高校段聚焦创新应用（传统工艺现代化转化）。通过 "双师制"（学科教师 + 非遗传承人）实现理论知识与实践技能的深度融合。​

教育价值实现：基于全人教育理论，研学产品不仅承载知识传递功能，更注重非认知能力培养（如创造力、协作能力）。该模式的理论优势在于确保教育目标的精准落地，但存在与旅游服务属性衔接不足的问题，需引入服务设计理论优化流程体验。​

（四）多方联创开发型：协同创新导向的网络治理模式​

此模式以协同创新理论为支撑，构建政府、企业、学校、传承人、社区等多元主体参与的治理网络，其核心优势在于通过跨领域知识融合与权责分工，形成系统性开发能力：

（1）复合型团队建构

组建包含教育专家（负责课程目标设计与学习效果评估）、文旅产业学者（提供市场趋势研判与产品定位建议）、传统文化研究者（把控非遗文化本真性）、非遗传承人（确保技艺传授准确性）的跨学科开发团队，建立 "理论建构 — 实践验证 — 效果反馈" 的循环优化机制。

（2）质量保障体系构建

针对调研显示的 "配套设施安全性与完善度为核心评价指标"，多元主体协同建立三层保障机制：政府负责公共安全设施（如消防、医疗点）的标准化建设并监督合规性，企业投入商业配套（如研学宿舍、餐饮中心）并引入 ISO 服务质量认证，学校参与设施使用流程设计（如动线规划、应急预案）以匹配青少年安全需求。这种分工模式既发挥政府的监管职能，又激活企业的服务创新能力，同时保障教育场景的特殊性。

（3）市场化对接机制

鉴于 "学校组织为家长学生首选" 的市场特征，开发流程特别强化学校端的需求嵌入：在产品定位阶段，通过教育行政部门收集区域中小学的课程大纲，将非遗研学项目纳入校本实践课程体系；在实施环节，由学校教师担任 "研学导师"，与非遗传承人共同完成教学任务，解决传统旅游服务与教育目标的衔接问题。

相较前面几种，此种模式通过构建 "专业分工 — 协同开发 — 效果反哺" 的闭环系统，既突破单一主体的能力局限（如政府缺乏市场运营经验、企业欠缺教育专业性），又回应了市场对安全性、教育性的核心诉求。沧州非遗博览园的实践显示，多元合作体系在解决 "提升非遗研学旅行产品的品质，满足市场需求" 方面更具理论有效性与实践价值。

通过系统化应用，期待构建 "资源挖掘 - 市场细分 - 产品创新" 的开发路径，让非遗从书本走向现实，成为可触摸、可参与的生活记忆，推动游客成为非遗文化的体验者、传播者与守护者，为文旅融合背景下的非遗活态传承提供了实践样本。

项目基金：河北省文化艺术科学规划和旅游研究项目《BMP理论视角下的河北省非遗研学旅游产品开发研究——以河北沧州大运河非物质文化遗产公园为例》，课题编号：HB24-YB038