党建引领高职院校学生思想政治教育的方法探究

摘要：党的二十大报告指出，“推进以党建引领基层治理”。坚持和加强党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极探索以党建引领学生思想政治教育工作方法策略。通过院（系）级党建引领高职院校学生思想教育“一三五”模式（既强化“一站式”学生社区服务育人功能，开展学生管理服务工作过程中全面融入“三全育人”理念，推动“五育”并举育人新格局），从而提高高职院校学生的思想政治素质。

关键词：党建引领；高职院校；思政教育

一、高职院校学生思想政治教育基本情况

进入新时代，一些高职院校对于学生思想政治教育的认识有所欠缺，在人才培养方案的制定上还不够完善，在教学过程中对学生的激励机制不全面。特别是我国全面建设社会主义现代化国家新时期以来，随着我国文化软实力和综合国力的逐步提升，大学生的思想政治教育已经成为高职院校学生管理服务工作的重要一环，不可或缺。但是，在党的十八大以前由于一些客观和历史原因，我国高职院校思想政治教育在实际运行方面依然有着许多要高度重视的问题，例如党的创新理论未能与时俱进、理论与实践脱钩、缺乏专业的思想政治教育教师。这些问题的出现究其原因是在思想政治建设过程中党建引领缺失，从而影响高职院校学生思想政治教育的质量，不利于强国建设、民族复兴伟业中国梦的实现。

二、高职院校学生思想政治教育具体存在的问题

（一）理论知识更新不及时，教学方式单一。由于惯性思维，高职院校学生思想政治教育没能及时更新，有个别教师在用“昨天”的知识教“今天”的学生去解决“明天”的问题，一些高职院校的思想政治教育未能与时代同频共振。在知识传授方面保持传统，学生接受度不高；在课堂教学方面创新度不足，学生参与性不高；在学生引导方面方法陈旧，不能吸引学生；在自身建设方面松懈，对党的创新理论掌握不够全面。从而不能有针对性地解决高职院校学生在成长成才中的疑惑，教师的思想政治教育没有针对性。同时，教育方式方法较为单一，一些老师将线下教学作为思想政治教育的主渠道，教材为王，根本不考虑学生的学习感受，不能吸引学生，导致学生学习兴趣大大降低。久而久之，不能将思想政治教育很好地转化为学生的思想自觉和行动自觉，从而形成一种恶性循环，严重影响高职院校教育高质量发展。

（二）思想政治教育队伍结合不紧密。一方面，大部分辅导员经验不足。随着国家对职业教育的高度重视和大力支持，全国职业院校逐渐增多，紧随其后的就是高职扩张，按照教育部第34号令第三章第六条的规定：“高等学校应当按总体上师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员”，大部分院校已经配齐，但一大部分辅导员都是从“学校”到“学校”，没有任何学生思想政治教育工作经历和经验，无法真正“走进”学生，致使学生思想政治教育不能达到预期效果。另外一方面，专职思政教师作用发挥不明显。在《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中，明确规定高校要严格按照师生比不低于1：350配齐专职思政教师。大量扩招专职思政教师同样也会面临专职辅导员的问题，而且，两支队伍不能有效结合，一支负责学生的日常思想政治教育，一支负责学生课堂教学的思想政治教育，从而导致教书与育人“两张皮”时有发生。

三、党建引领对高职院校学生思想政治教育的意义

（一）东西南北中，党政军民学，党是领导一切的。充分发挥好基层党支部党员的先锋模范作用，推动二级院（系）党建与教育教学发展深度融合，以高质量党建引领推动高职院校为党育人为国育才。党建引领在某种意义上就是思想政治教育的一种具体体现，高职院校基层党组织的其中一个重要职责就是发展高质量的入党积极分子，为二级院（系）开展学生思想政治教育提供支持与帮助。

（二）始终用党的创新理论武装头脑指导实践。党的创新理论是思想政治教育的核心，用党的创新理论武装头脑指导实践并落实到教育教学和学生管理服务的每一个角落，让其真正引领学生形成良好“三观”的效用，从而作为党建引领学生思想政治教育的一个重要突破口。

（三）教学有法，教无定法，贵在得法。在教法上，思政课程、课程思政和党建实现相统一。党的创新理论永远是高校思想政治教育的世界观和方法论，而在党建工作中又隐含在思想政治教育的根本遵循和指导原则。

四、党建引领高职院校学生思想政治教育存在的问题

（一）党建引领“一站式”学生社区服务育人功能方面。

1.党建引领发挥不充分，工作机制不健全。在组织框架上，学生党支部的设置不科学、不规范、不健全。没有以“一站式”学生社区建设为抓手，积极探索在学生社区建设中突出以党建为引领，创新党建工作机制。

2.大部分高职院校学生社区建设由党委学生工作部牵头，其他部门、二级学院对学生社区建设参与性不高，有的专职教师、行政人员、后勤服务人员等不知道学校推进学生社区建设的意义，使得学生社区综合育人功能不能有效发挥，教育、服务、引导等育人功能不能实现。

3. 顶层设计不完善。一些高职院校缺乏很好的顶层设计，在学生社区建设实施过程中党建引领没有充分凸显，导致其核心作用无法充分发挥。

（二）党建引领“三全育人”方面。

1.服务理念滞后。一些高职院校思维方式落后，与现代化教学衔接不畅，特别是对“三全育人”服务理念落实不力，学生管理工作从管理向服务转变不明显，不能满足大学生对美好大学生活的需要，影响学生爱校爱师爱教的热情，同时，也对教师开展思想政治教育带来阻碍。

2.服务队伍专业化水平不高 。学生管理服务队伍的专业性不强，管理服务人员素质参差不一、经验不足、结构失衡等，与新时代大学生的现代化管理脱节，部分高职院校管理服务队伍还延续着传统管理理念，严重影响“三全育人”理念在学生管理服务中的作用发挥。

3.技术手段应用不全面。进入新时代，信息技术突飞猛进，在信息技术严重冲击教学的同时，我们也要清醒认识到，这对学生管理服务也带来不小挑战，例如学生在校生病请销假、晚就寝打卡、完成线上作业等，没有形成“一台通”导致应用了信息技术但是没有达到预期效果，师生都苦不堪言，“三全育人”工作开展乏力且效果不佳。同时，要想发挥信息技术引领作用更是难上加难。

（三）党建引领“五育”并举方面。

1.教育评价体系亟须完善。一些高职院校对“五育”作为一个完整的体系理解不透彻、认识不充分，一直以来以教学和科研成果为评价体系已经不能满足现代教育的发展，重智育，轻德育、体育、美育、劳动教育时有发生，这样一来则不能实现学生全面而自由的发展，“五育”并举难以有效融合形成整个。

2.思政课程与课程思政衔接不畅。2016年12月7日， 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。一直以来，大部分高职院校非常重视思政课程的教学，往往忽略了课程思政的协调发展，导致课程思政与思政课程协同机制不畅。思政课程育人成效不显著，与课程思政没能实现有效衔接，学生参与性不高，育人效果不理想。

3.师资队伍建设亟待加强。党建引领教育高质量发展，离不开高素质的师资队伍，教育要发展，教师是关键。高职院校全面推进“五育”并举离不开一支“专、精、特、新”的教师队伍，受现行体制机制等因素制约，人才流动在职培训、学历提升等相关的体制机制尚不完善；学术不端时有发生，从破“五唯”到立“四有”还有很长的路要走。这些因素的存在客观上制约了高校师资队伍的发展，尤其是青年教师队伍的高质量发展。

五、党建引领高职院校学生思想政治教育策略研究

（一）党建引领，夯实“一站式”学生社区服务育人功能。

1.坚持党建引领，健全育人体系。一是加强党的领导。学校党委把“一站式”学生社区建设工作纳入立德树人育人体系，党委一把手是第一责任人，各相关部门各司其职，全员协同的“一站式”学生社区建设工作格局。二是建立健全工作机制。积极探索“一站式”学生社区服务管理，细化方案、结合实际、因地制宜，进一步加强育人队伍建设，确保各项工作有序开展。 三是深化党建带团建工作。大力推行把支部建在“楼”里，通过设置“党员先锋岗”，组织“万名党员联万家”和“党员1+N”结对帮扶活动，不断健全“党团班舍”一体的工作格局。

2.坚持守正创新，坚守育人阵地。一是因地制宜，建设“一站式”师生服务中心，努力推进学生宿舍“一楼一品”建设，着力打造党建引领思政育人的互动式社区。二是持续完善网格化管理体系。建立健全“学院－教师－班委－寝室长”网格化育人队伍。三是全力以赴打造社区育人平台。让“一站式”社区成为学生的第二“课堂”，充分发挥社区党建引领作用，开展形式多样、内容丰富各类活动，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）党建引领，把“三全育人”理念融入学生管理服务工作全过程。

1. 全员行动，构建全过程育人局面。校领导带头践行“一线工作法”，深入“一站式”学生社区，认真倾听学生心声；专职辅导员进入社区，及时掌握学生思想动态，处理突发事件，做好学生日常思想政治教育管理服务工作；学业导师在社区指导学业，进一步发挥第二课堂作用；后勤人员24小时在校在岗，全天候保障学生的生活需求，让细微之举暖人心。

2. 全方位调动，构建思想辐射阵地。学校党委坚决贯彻落实立德树人根本任务，坚持“以生为本”育人理念。坚持以党建带团建，充分发挥二级院（系）党支部的战斗堡垒作用，以宿舍楼为单位建立党员网格化管理体系，切实发挥党员先锋作用。组织开展思想政治教育和爱国主义教育活动，引领学生树立正确的“三观”，扣好人生第一粒扣子 。

3.全过程联动，贯穿思政育人各环节。充分发挥思政课育人主渠道主阵地作用，把思政贯穿在科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等各方面，并将思想政治工作融入人才培养各环节，构建纵向贯通、横向融合的一体化育人体系。

（三）党建引领，“五育”并举推动学生思想政治教育走深走实。

1.坚持以德立人，坚定学生理想信念。立德树人、德育为先。引导学生立大志，明大德，成大才，担大任，注重学生的理想信念教育。结合党史学习教育，把党的百年历程融入教学，不断提升学生核心素养，积极引导学生听党话、跟党走、感党恩。

2.坚持以智启人，培养学生工匠精神。充分发挥创新创业课堂主阵地和创新创业大赛主渠道的作用，通过举办赛事不断激发学生的创造性和创新性，把工匠精神润物无声地融入学生、活动的全过程。让学生成长为有责任感、有创新精神、有合作精神的时代新人。

3.坚持以体健人，锤炼学生品格体魄。健康包括身体健康和心理健康。新时代的大学生应在体育活动中培养拼搏精神和团队协作，提升学生身心健康，并通过各类心理健康知识讲座，开展细微的心理辅导等，引导学生健康成长。

4.坚持以美化人，陶冶学生审美素养。充分发挥学校特色专业、学科优势和师学特长，大力举办各类活动，鼓励学生积极参加活动，鼓励学生坚定文化自信，同时，把绿美校园建设和文化育人相结合，让美丽的环境和自信的文化相得益彰。

5．坚持劳动塑人，磨砺学生意志品质。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。在校内大力营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的氛围，引导学生树立正确的劳动观，让学生养成动手劳动、尊重劳动的良好习惯。

结语：

全国职业教育大会指出：“职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人。”总而言之，教书育人是高职院校的重要工作，而立德树人则是各项工作中的中心环节，德育工作也非常重要。进入新时代，高职院校面临着与以往迥然不同的国际国内形势。积极引导当代大学生树牢科学社会主义价值观，高职院校应该以党建为引领，创新教育教学方式方法，充分利用党组织、新媒体技术和社会实践等相关渠道推进学生思想政治教育，培养出更多德才兼备的社会主义建设者和接班人。

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作者简介：姓名：邵贵生；出生年月：1988.03；性别：男；民族：汉族；籍贯：云南陆良；单位：云南轻纺职业学院；职称： 讲师；学历：本科；研究方向：思政和学生管理