《红楼梦》AI判词教学设计

学习目标：

基于Midjourney软件下的《红楼梦》判词教学设计，可达到以下学习目标：

一、将文本阅读与人工智能相结合，形成学习网络合力，使学生掌握《红楼梦》判词、判曲的理解方法。

二、在人工智能的协助下，使学生对《红楼梦》人物有深入认知，为人物的深入学习奠定基础。

三、将人工智能与语文教学相统一，营造轻松愉快的学习氛围，进而有效扩展学生对人工智能技术的理解与运用。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

借87版和10版《红楼梦》电视剧中人物剧照对比，呈现其不同以引导学生思考人物形象的多样性，激发学生探寻独属于自己的人物形象。

二、学习任务一：速览文本定人物，字字珠玑十二钗

活动1：学生在课前预习作业中已经完成了《红楼梦》第五回的阅读，并自由选择了“金陵十二钗”中的一位人物。结合对人物的既有认知（基于此前所有的多方信息，如他人讲解、影视作品、固有印象等），给出关键词，并利用Midjourney软件进行人物绘图。

师：请各位同学依据对所选人物的认知，输入三至五个关键词，并利用软件绘制人物图。

活动2：教师随机选取两到三名学生，展示自己的画作，并说明为何选择，以及在Midjourney软件中输入的关键词。

师：下面有请几位同学来展示你的初级作品。展示过程中，请说明你输入的关键词，同时给出你的理由，简要地表达你对这一人物的认识。

三、学习任务二：品判词赏人物，再定十二钗

活动1：小组合作，根据学生选取不同“金陵十二钗”人物的数量，统计出最受学生喜爱的四位人物，赏析判词。

师：本节课前，我们一同统计了最受关注的三首判词，请同学们从中选择你最喜欢的一首，与你周围的同学组成4-6人小组，赏析判词。

（课堂预设）1、林黛玉、薛宝钗判词：

可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。

解读：“停机德”、“咏絮才”使用了乐羊子妻子和谢道韫的两个典故。停机德意指女子劝诫丈夫考取功名，而“可怜”一出，似乎暗示女子此举并不合丈夫心意。咏絮才意指女子才华出众、文采斐然，然“堪怜”一出，则似乎暗示女子未来命途多舛。【解读典故法】

“玉带林”即为林黛玉，“金簪雪”即为薛宝钗，均是曹雪芹常用的文字技巧。“挂”、“埋”均可视为，二人未来命运不幸。一般认为，可叹所指薛宝钗、堪怜则指林黛玉。【字词谐音法】

2、王熙凤判词：

凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

解读：“凡鸟”一词颇值玩味。一是点出“王熙凤”的名字——“凡”和“鸟”组合成“鳯（凤）”字；【拆字法】二是引用出自《世说新语》的典故——吕安拜访嵇康，却遇到嵇康的哥哥嵇喜，吕安在门上写了一个“凤”字，嘲笑嵇喜是“凡鸟”。画上的“冰山”比喻王熙凤作为靠山的财势像冰山那样难以持久。“都知爱慕此生才”则意指王熙凤颇具才干。【解读典故法】

3、妙玉判词：

欲洁何曾洁？云空未必空。

可怜金玉质，终陷淖泥中。

解读：首句反问，似乎说明妙玉意欲高洁，最后未果。次句直述，应指妙玉遁入空门却未灭红尘心。后文有妙玉嫌弃刘姥姥喝过的茶杯，扔了成窑的杯子，但给宝玉喝的茶杯却是妙玉日常用的绿玉斗的情节，似乎暗合判词。“金玉质”应说明妙玉出身不凡，并非普通尼姑。最后一句则说明，妙玉最后可能结局不幸。【事件分析法】

活动2：学生依据判词，根据老师讲解和自己理解，确定所选人物判词并加以分析，对第一次画作加以修改。

师：请大家根据以上分析所学的方法，分析自己所选人物的判词，加深对人物的理解，修订关键词，完善画作。

四、学习任务三：析判曲度任务，重衡十二钗

活动1：以林黛玉的判曲为例，从曲调角度加以赏析。

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！

师：请诵读林黛玉的判曲，为这首曲选一件盘奏乐器，并说明你的理由。

活动2：以林黛玉的判曲为例，从情感角度加以赏析。

师：四人为一组，小组合作，根据小组的共识性理解，为判曲写批注。形式不限，可以是评价性语句，短篇诗歌等。

解读：这四句分别用了“阆苑仙葩”、“美玉无瑕”、“水中月”、“镜中花”四个比喻来形容两个人物。这里有两种不同的解释：一种认为“阆苑仙葩”指黛玉，“美玉无瑕”指宝玉；另一种认为“阆苑仙葩”指黛玉，“美玉无瑕”指宝钗。相对而言，认为二者为林黛玉、贾宝玉的学者更多。作者用“若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这两句来表达了黛玉对宝玉的爱情的无奈和无果。作者用“没奇缘”和“有奇缘”两个反义词来表达了黛玉对宝玉爱情的矛盾和困惑。她不知道自己到底是有缘还是无缘，只知道自己的心事终究虚化了。作者用“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂”这一句来表达了黛玉对宝玉的不同态度和感受，表明了林黛玉与贾宝玉爱情的不易与挣扎。作者用“一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！”这三句来表达了黛玉因为失去宝玉而泪流不止，直至死去的悲剧。“水中月”和“镜中花”都是虚幻不实的东西，寓意着黛玉对宝玉的爱情是不可能实现的。黛玉的眼泪如同水中的月亮和镜中的花朵一般，无法停止，无法消失。她的泪水流遍了四季，直到她的生命枯竭。这三句既表现了黛玉对宝玉的深情不移，也表现了她的悲苦无助。

五、学习任务四：众人齐选十二钗，评议共论红楼梦

活动1：依据老师讲解的林黛玉、薛宝钗的判曲，选取黛玉、宝钗的学生对自己的画作再次进行补充、修改。

活动2：请全班学生投票选出本节课最生动的黛玉画像和宝钗画像。

活动3：请该生对比自己的三幅画作，并分享自己的绘制历程。

六、作业

在《红楼梦》的整书阅读过程中，可不断对“金陵十二钗”的画像进行补充修改。

作者简介：黄凯琦（1993.08-），女，汉族，辽宁，二级教师，硕士研究生，西安市永庆路初级中学，研究方向：初中语文教学