“歌游内蒙古”文旅品牌建设背景下旅游管理专业人才音乐综合素养培养研究

“歌游内蒙古”文旅品牌启动于 2024 年 9 月，该品牌依托于内蒙古丰富的旅游资源和文化底蕴，以全方位、立体旅游生态链让游客获得全新的体验感。“歌游内蒙古”文旅品牌启动仅一年，便形成了产业融合、全民参与的文旅高质量发展新局面。

1 “歌游内蒙古”文旅品牌建设思路及现实意义

“歌游内蒙古”文旅品牌从政策、思路、举措、文化四个方面推陈出新，以通过“旅游 + ”“ ^∘+ 旅游”打造内蒙古旅游新业态、新场景及新体验，坚持以文塑旅、以旅彰文，现如今“歌游内蒙古”文旅品牌已经广泛融入到了旅游的整个过程和各个场景中。“歌游内蒙古”文旅品牌立足于文化与旅游融合发展的现实背景 , 全链条、多维度布局，从区域协同出发，将文化与旅游更深入、更高水平的融合，以全新的创新融合新思路助力提升旅游市场的竞争力。真正落实了文旅活动无处不在的理念，有效推动了全区文旅融合发展。

加大内蒙古高校旅游管理专业人才音乐综合素质培养，对“歌游内蒙古”文旅品牌具有重要的推进作用，草原音乐文化是“歌游内蒙古”文旅品牌的核心动能，具备较高音乐综合素养的旅游管理人才可以更精准的在旅游路线中植入听觉旅游体验，增强品牌辨识度，提高旅游管理专业人才音乐综合素质还可以促进产业融合与学生就业，符合内蒙古文旅升级之后对复合型人才的迫切需求[1]。

2 内蒙古高校旅游管理专业学生音乐综合素养现状分析

为深入了解内蒙古高校旅游管理专业学生的音乐综合素养现状，笔者开展了调查问卷，共收集有效问卷 273 份。调查对象为内蒙古高校旅游管理专业学生。从学生的音乐兴趣与参与音乐教学活动情况来看， 78.76% 的学生对音乐表现出浓厚的兴趣， 39.93% 的学生通过学校课程接触音乐，学校课程是接触音乐最为深入、全面的一种方式，学生可以在课堂上有组织、有计划的学习、感受、聆听、表现音乐。72.89% 的学生从未系统、专业的学习过音乐；从音乐知识体系构成来看，学生对于音乐的兴趣点偏向于流行音乐，而对于内蒙古高校，绝大部分学生的就业方向是内蒙古自治区旅游行业，深入了解内蒙古民族民间音乐并掌握内蒙古民歌、民间曲艺、草原歌曲、器乐等方面的技能，可以很大程度的推进学生就业并精准助力于“歌游内蒙古”文旅品牌；从课程需求与建议方面进行分析， 85.71% 的学生认为音乐综合素养对未来的实习和就业是有帮助的， 81.68% 的学生认为音乐特长对导游来讲非常重要， 80.95% 的学生认为在 " 歌游内蒙古 "文旅品牌的就业背景下，具备较高的音乐综合素养是非常重要的[2]。

3 基于“歌游内蒙古”文旅品牌深入挖掘内蒙古高校旅游管理专业学生音乐综合素养培养策略

3.1 根据“歌游内蒙古”文旅品牌需求设置旅游管理专业音乐类课程

内蒙古高校旅游管理专业在课程开设上要遵循“歌游内蒙古”的品牌需求，开设围绕内蒙古经典歌曲的赏析与演唱为主要内容的音乐类课程，如旅游管理专业开设的内蒙古歌曲赏析与实践课程就是针对“歌游内蒙古”文旅品牌打造的课程，该课程将理论与实践相结合，理论教学内容围绕内蒙古民族民间艺术形式、内蒙古音乐历史发展与变革、不同地区音乐风格的差异与赏析等内容开展，技能训练部分围绕歌唱的呼吸发声方法、音准节奏训练、演唱姿势、音乐表现力等方面进行训练，考核形式以“歌游内蒙古”主题音乐会的形式开展，学生在课程学习中丰富了内蒙古民族民间音乐理论知识储备，提高了音乐鉴赏能力，具备了内蒙古经典歌曲的演唱水平。

3.2 改进传统授课方式方法，与时俱进的调整授课内容

传统的旅游管理专业音乐类课程多见于音乐欣赏课，此类课程与旅游管理专业契合度不高。在没有专用教材的情况下，任课教师要对授课内容进行整理和凝练，歌唱技能训练属于短时间集训，任课教师要研究如何在短时间内提升学生的歌唱技能，拓展时间短、效果显著的集体声乐训练方式，关注学生个体化因素。音乐理论部分要包含内蒙古代表性艺术形式，如长调民歌、短调民歌、呼麦等艺术形式的历史演变过程、艺术特点、地方性差异等内容，歌唱技能训练的曲目选择要符合最新流行趋势，选择“歌游内蒙古”曲目库以内的、有一定热度的、传唱度高的歌曲进行学习，引导学生用独唱、重唱、表演唱等不同方式表现歌曲，在演唱的同时可加入舞蹈、器乐及其他民族民间艺术形式[3]。

3.3 师资队伍建设

内蒙古高校旅游管理专业音乐类课程的任课教师大多是音乐类专业教师，这类师资群体专业基础理论扎实、音乐实践技能突出，但旅游管理专业知识储备量不足，对于“歌游内蒙古”文旅品牌也知之甚少。旅游管理专业音乐类课程要加强对旅游管理专业理论知识的储备量，从内蒙古民族民间艺术形式入手，结合“歌游内蒙古”文旅品牌建设要求研究和提炼授课内容，加强对内蒙古经典歌曲的演唱和教学能力，掌握集体声乐训练的方式与方法，具备对内蒙古经典歌曲进行二次创作的能力。如旅游管理专业音乐类课程任课教师包英超、吴姝慧将苏勒亚其其格老师 2025 年 3 月发行的最新旅游歌曲《歌游内蒙古》改编的男女二声部合唱曲，就是一次成功的尝试。

3.4 开展“歌游内蒙古”专题校园文化活动

利用课余时间举办以内蒙古音乐、舞蹈、民俗文化为核心的“歌游内蒙古”主题活动。组建旅游管理专业“歌游内蒙古”学生艺术团，并定期举办以内蒙古民族民间艺术为主的文艺演出；组织蒙古族文化体验集市，将皮画、羊毛毡饰品、蒙古文书法、蒙古族美食、蒙古族特色运动及游戏等内容设计其中；组织蒙古族歌曲挑战、蒙古舞教学、知识竞猜等活动。

3.5 拓展“实训 + 竞赛 + 产学研”实践教学模式

结合产教融合、文旅推广、创新创业三个方向设计“歌游内蒙古”文旅品牌实训实践活动，组织学生参加文旅品牌策划比赛，围绕着音乐旅游路线开发、文创产品设计与开发、短视频营销等设计文旅推广方案；组织学生参与文旅直播实训活动；创立文创产品工作坊，围绕“歌游内蒙古”文旅品牌设计明信片，抱枕、笔记本、书签等文创产品，组织团队外出研学考察活动。以上活动都需要以校企合作为先决条件，与旅行社、景区、文化企业等达成合作意向并签订协议，让学生在实训实践的同时掌握新媒体运营、文旅品牌策划、产品设计与推广等多项实用技能。

4 结语

本文结合“歌游内蒙古”文旅品牌对旅游管理人才的需求以及学生音乐综合素养现状展开研究，通过课程设置、调整教学方式方法及教学内容、师资队伍建设、校园文化建设、实践教学五个方面提出可行性对策，希望本文的研究能从人才培养的角度精准助力品牌的建设与推广。

参考文献

[1] 李 婵 . 中国民族音乐文化融入旅游管理专业课程体系研究 [J].湖北开放职业学院学报，2022,35（15）：160-162

[2] 肖菲菲 . 论加强旅游专业学生音乐教育的必要性 [J]. 现代职业教育，2021（10）：158-159

[3] 张亮 . 旅游与民族音乐的融合发展探究 [N]. 中国旅游报，2024-05-09（004）

注：本文系 2025 年度课题“歌游内蒙古”文旅品牌建设背景下旅游管理专业人才音乐素养培养研究（HD2025012）研究成果。