“双减”政策下宜春市袁州区小学课后足球开展现状研究

摘要：振兴足球被党中央作为建设体育强国的一个重要任务，这也意味着足球发展已经成为国家战略，给社会传递了一个积极的信号也意味着发展足球具有一个前所未有的前景和机遇。双减给予了学生更充裕的休息时间，鼓励学生积极参与学校以及社会的活动，令喜欢足球的学生和家长有足够的时间参与足球相关的活动，宜春市乃至全社会都应当认识到此次机会。

为了进一步了解到宜春市袁州区课后足球开展现状，本研究将采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等多种研究方法，以确保研究的全面性和深入性。并通过研究得到以下结论：首先，学校领导对校园足球的重视程度存在显著差异，同时，政策落实和观念更新方面还有待加强，另外，家长和班主任的支持度不高也是一大问题。他们普遍担心参与校园足球活动会分散学生的学习精力，影响学业成绩。其次，专业师资队伍的素质问题亟待解决，这不仅影响了足球教学的质量，也制约了校园足球的进一步发展。最后，部分小学在双减政策实施后并未积极加入足球相关活动及课程，这也在一定程度上阻碍了校园足球的开展。

关键词：双减政策； 足球运动; 宜春市袁州区；开展现状

（一）双减政策概念界定

双减政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的简称。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[1]双减政策实施主要通过减少学生的作业量和课外培训负担，来促进学生的德智体美劳全面发展，提高应试教育下学生的教育质量，实现教育公平化。

（二）双减政策实施下宜春市小学师资现状

被调查的宜春市袁州区10位小学足球教师中，在性别上，男教师9人，占比90%，女教师1人占比10%，在年龄上，30岁以下的3人占比30%，30～39岁的2人占比20%，40～49岁的4人占比40%，50岁以上的1人，占比10%；在学历上，大专1人占比10%，本科9人占比90%；在有无教练证上，没有教练证2人，占比20%，有E级教练员证的4人，占比40%，有D级教练员证的3人，占比30%，有C级教练员证的1人，占比10%；对于开展校园足球的态度上，非常支持的有7人，占比70%，支持的有3人占比30%。

（三）双减政策实施下宜春市小学足球设施情况

对于所调查的宜春市六所足球特色学校（宜春市泸州小学、宜春市宜阳学校、宜春市黄陂小学、宜春市明珠学校、宜春市第四小学、宜春市化成小学）进行走访调查发现六所学校都具有足球场地，其中宜春市宜阳学校、宜春市黄陂小学具有标准11人制场地，其余学校都具有8人制场地。所调查的宜春市六所足球特色学校都具有足够的足球设施，能够保证学生课后足球的顺利开展。其中足球包括五号球较少，四号球以及三号球较多，每个场地都具备标准球门以及球网，这也保证了学生的课后足球活动的开展。宜春市化成学生等一部分学校设施老旧，场地有不平整的情况，球门及球网有老化断裂的现象，这也会是阻碍学校课后足球开展的一个因素。

（四）双减政策实施下宜春市小学课后足球活动开展的调查与分析

经过深入调研，发现宜春市的多所小学纷纷引入了课后足球活动，但这些活动在内容和形式上却各具特色。有2所学校侧重于基础训练，他们利用足球游戏和比赛，有效地提升了学生们的足球技能；而另4所学校则更注重足球文化的弘扬，他们组织相关足球活动，引导学生观看足球比赛，从而点燃孩子们对足球的热爱与兴趣。这种多元化的活动设计，无疑为宜春市的足球教育事业注入了新的活力。

（五）双减政策实施下宜春市小学课后足球训练的分析

随着双减政策的深入实施，宜春市的小学生们得以从繁重的课业中解脱出来，获得了更为充裕的时间与空间来发展自己的兴趣爱好。这一变化也直接影响了足球训练及竞赛的时间安排，使得这些活动得以更加灵活和多样化。令人振奋的是，宜春市的学校积极响应政策，成立了足球队，使得足球这项运动在校园里得到了广泛的普及。然而，尽管足球氛围浓厚，但仅有26名占11.8%的学生选择了加入足球队，这一数字也反映出足球运动在校园内还有很大的发展空间。

（六）双减政策实施下宜春市小学足球竞赛的分析

在足球比赛方面，主要的比赛形式是“班级间比赛”，占比高达90%。这种比赛形式不仅加强了班级之间的交流和合作，还激发了学生们的竞技精神和团队荣誉感。学生们参加比赛的主要目的包括“为获得名次”（54%）、“提高足球技能”（10%）以及“热爱足球运动”（36%）。这些目的不仅体现了学生们对足球运动的热爱和追求，也展示了他们积极向上的精神风貌。经分析，学生为了获得名次占比最多，热爱足球占比其次，提高技能占比最少，由此可以看出学生有较强的竞争意识，开展比赛对于学生竞争意识的培养起到了促进作用，也可以较好地加强竞技精神以及团队荣誉感，对于足球氛围以及班集体的建设起到了很好的促进作用。

（七）结论

学校领导对校园足球的重视程度存在显著差异，部分学校领导可能未能充分理解足球运动在促进学生身心健康发展、培养团队合作精神以及锻炼意志品质等方面的重要作用。

专业师资队伍的素质问题亟待解决，教师队伍面临着数量不足和专业性欠缺的双重困境。部分学校教师的学历普遍较低，且大多数教师并未取得足球裁判员证和教练员证。

部分小学在双减政策实施后并未专门开设足球课程，这也在一定程度上阻碍了校园足球的开展。

宜春市小学校园足球活动在开展过程中缺乏科学性，训练和比赛的数量及频率未能很好的协调。

（八）建议

为了加强各学校有关领导与足球领域专业人士之间的沟通与交流，政府需要构建一个定期的交流平台，让领导认识到开展课后足球活动对学生全面发展的重要性。

引进一批具有专业足球背景和教学经验的教师，充实学校的足球教学力量，对现有教师进行系统的培训，提高教师的足球教学水平和业务能力。

提高校园足球课程开设率，鼓励学校将足球课程纳入常规教学计划中，确保每周都有一定的课时用于足球教学。

加大经费投入，为校园足球活动提供充足的经费支持。提高足球场地的利用率，通过合理安排比赛和训练时间、优化场地布局等方式，确保每个学生都能够充分享受到足球运动的乐趣。

参考文献

[1].中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见》http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t202107 24_546566.html

[2].黄东霞.“双减”政策背景下的校园足球高质量发展：时代契机、现实挑战与实践策略[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告（学校体育分会）.成都体育学院;，2023：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.069413.

[3].体育总局 教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见 https：//www.sport.search /system/gfxwj/qsnty/2019/0306/214441.htm

[4]. 国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》http：//www.gov.cn/xinwen/2015- 03/16/content_2835019.htm

[5].教育部等 6 部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见 http：//www.moe.gov.cn/src site/A17/moe_938/s3273/201508/t20150811_199309.html

作者简介：潘豪杰（2001-），男，汉族，江西宜春人，硕士研究生在读，单位：江西师范大学，研究方向：运动训练学。