提升高校教工文化素养与开展文化活动的创新路径研究

一、 问题提出与研究意义

高校工会文化工作正面临着前所未有的机遇与挑战。随着高等教育内涵式发展深入推进，校园文化建设成为提升高校核心竞争力关键要素。工会组织作为党联系教职工的桥梁和纽带，在促进教职工文化素养提升、丰富校园文化生活承担重要职责。

当前，我国高校教工群体结构呈现多元化特征，不同年龄、学科背景的教职工对文化活动需求差异显著。调查显示，四十岁以下青年教师倾向于参与数字化、互动性强的文化活动，而资深教师则偏好传统文化各种传统体验；文科教师参与文化活动积极性明显高于理工科教师；教学科研岗教师参与率普遍低于行政管理岗教师。近期高校教工群体这种多元化特征的变化，给高校教工文化文化素养提升工作提出了要以差异化、系统化应对的新要求。

在实践层面，高校工会在开展文化活动面临诸多困境：一是活动形式单一，多停留在节日慰问、体育比赛等传统项目；二是资源整合不足，未能充分利用高校丰富的学术、艺术资源；三是参与机制不健全，许多教职工因工作压力大而缺席文化活动；四是数字化程度低，未能有效利用新媒体平台扩大影响力。五是忽略了乡村振兴战略实施为高校工会文化活动创新提供了新契机。这些问题严重制约了工会文化工作的成效。综上所述，校园文化建设如何丰富校园文化生活，成为了提升高校核心竞争力的重要途径之一。

二、 理论研究方面

国内外学者在高校文化建设对经济发展、社区建设方面研究成果非常丰富，主要包括以下几个方面：第一，文化素质教育应该在提高人才培养质量，在促进大学文化建设、提升大学文化品味，在促进大学生全面发展等方面发挥了重要作用。第二，文化育人理论为高校教工文化素养提升提供了根本依据。文化育人是通过文化价值因素的有机介入，实现人的全面发展。这一理论对高校工会工作具有重要启示：文化活动不应止步于娱乐休闲层面，而应着眼于教工价值观、审美观和创造力的培养。第三，文化生成的双向机制理论构成本研究的核心框架。“人化”指人类通过实践活动创造文化的过程；“化人”则指文化对个体的熏陶与塑造。这一理论为理解高校教工文化素养提升的动态过程提供了重要视角。第四，马斯洛需求需求分层理论给予差异化设计文化素养提升提供了具体方案。以华南农业大学教工摄影协会课题调研为例，教工参与文化活动主要是放松身心、学习新技能、展示才华、实现艺术理想等作为参加协会活动的主要目的，高校工会文化建设项目应充分满足教工意愿，既保留大众化的文体活动，更要开发出具有深度的文化项目。

国内外学者的研究给本研究提供了丰富的思路与研究方法，同时也明确了高校工会文化育人目标的四个层次。一是立德，培育社会主义道德，二是树人，促进教工全面发展，三是增进文化认同，培育社会主义文化自信，四是充分利用各种资源与优势提升高校文化与开展活动的质量与水平。

三、当前存在的主要问题

通过对多所高校调研发现目前主要存在以下问题：（一）活动组织方面：多数高校工会仍沿袭传统模式，缺乏创新。我校工会年度活动统计显示，大部分活动属于常规文体比赛，仅有少量活动涉及文化艺术欣赏或创作。（二）活动缺乏专业指导导致活动质量参差不齐，许多活动的策划和执行多由行政人员兼任。（三）资源整合方面：高校各个院系拥有丰富的文化资源，但这些资源往往分属不同部门管理，校工会未能有效整合利用。（四）数字化应用方面：许多高校工会尚未建立专门的文化活动线上平台，活动通知仍以微信群、电子邮件等非正式渠道为主。（五）参与机制方面：目前工会文化活动多采用自上而下的组织方式，教工被动参与多，特别是年轻教工主动参加比例较低。

基于上述问题分析，提出以下创新实践路径：第一，精准需求调研机制：建立常态化教工文化需求调研体系，把握不同群体教工的文化兴趣和参与偏好，调整工会活动结构提升教工参与率，吸收更多年轻教工加入、继续推进已有的活动。第二，社团孵化与品牌塑造：构建“学校支持、社团主导、教工参与”文化活动体系，重点支持艺术创作、文化传承和跨界融合的社团发展。对我校摄影协会、诗书画协会、合唱协会等成熟社团，通过打造品牌等方式支持其活动。如 2022 年我校工会联合国家林业与草原局、广州市林业局、华南农业大学文博馆、教工摄影协会举办“广州城区鸟类摄影展”专题摄影展，打造具有华南农业大学特色的活动品牌。第三，乡村振兴主题融入：设计一系列乡村振兴主题文化活动，采取前期专题培训，中期田野实践，后期成果展示方法开展。如我校教工摄影协会员联合广东省乡村摄影协会等赴广东清远、连州定点帮扶村采风，在广州图书馆、连州摄影节展出会员作品、分享创作体验，实现了教工文化素养提升与服务国家乡村战略的双赢。第四，数字平台建设和校地协同联动：打造集活动发布、报名参与、作品展示、互动交流于一体的数字化平台，全方位推进工会文化活动。

四、实践创新的探索

我校教工摄影协会一起策划了“华南农业大学教工首届摄影双年展”、“乡村振兴摄影专题展览”、“亲子摄影活动”等系列提升教工文化素养活动，这些项目具有以下创新特点：（一）跨部门协同机制：工会牵头建立包括宣传部、乡村振兴办公室、艺术学院在内的跨部门工作小组，实现了资源共享和优势互补。这种协同机制解决了工会专业力量不足、艺术活动策划能力不足等问题，确保了活动质量。（二）线上线下创新应用：开发网络投稿与展示等功能、采取采风路线介绍、作品上传和线上展览等功能。“教工首届摄影双年展”有效提升了会员的活动参与度和影响力。（三）文化素养全面提升：通过对教工摄影技能培训，促进会员学会了用艺术的眼光观察生活、掌握乡村纪实摄影的基本技巧、通过拍摄活动更深刻理解乡村振兴的战略意义。

基于以上研究，在提升教工文化素养与开展文化活动时，需要切实做好以下几个方面：（一）系统性推进：从生态系统角度进行整体设计，构建包含价值引领、平台支持、资源保障和评价反馈四个层次等完整体系。（二）差异化服务：实施差异化服务的高校，教工文化活动参与积极性。例如教工摄影比赛、教工羽毛球比赛、匹克球比赛等，鼓励参与度较低的理工科教师和科研骨干参与。（三）制度建设方面：将教工文化素养提升纳入学校发展规划，建立由校领导牵头的校园文化建设委员会，统筹协调各方资源。（四）数字化建设方面：投入专项资金建设智能化文化服务平台，开发移动应用端，提升教工体验便利度。（五）队伍建设方面：配备专业的文化工作干部，定期组织业务培训。

五、 结论与建议

高校文化建设是国家文化软实力的重要组成部分，对高校精神文明建设起到基础支撑作用。为了更好地提升高校文化素养与开展文化活动，必须有序推进高校的文化建设、努力提高自身的管理及服务的能力和水平等方式，发挥工会组织职能，最终实现以文化人、以文育人的教育目标，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

项目：本研究为 2023 年华南农业大学教代会工会研究项目《提升高校教工文化素养与开展文化活动的研究》GH202302 研究成果之一。

作者简介：一作：魏乐平，人类学博士、华南农业大学艺术学院副教授、华南农业大学教工摄影协会副会长、广东省乡村摄影协会顾问。二作：魏贝尔，广东东软学院商务管理学院教师。三作 ： 周露，华南农业大学工会主任科员。