新时代工匠精神与文化育人

中国特色社会主义进入新时代，我国经济与社会高速发展，在此过程中对具有职业技术的高素质技能型人才的需求日益扩大。因此，高职院校在思想政治教育的过程中要注重新时代工匠精神与文化育人的结合，以新时代工匠精神为引领，培育和践行社会主义核心价值观，结合实际情况建立具有系统性、科学性和有效性的文化育人体系。高职院校在育人过程中科学的运用新时代工匠精神育人，有利于树立学生的爱国精神、增强学生的文化自信和激发学习的热情，促进办学特色和提升办学质量。

1 工匠精神在社会发展中的重要意义

1.1 工匠精神的主要内涵

劳动创造价值，中华民族自古以来就将劳动视为推动人类社会进步的重要力量，中华民族崇尚劳动、热爱劳动，通过劳动创造伟大。劳动光荣是马克思主义劳动观的基本观点，是对人类文明进步规律的重要诠释，也是深深植根于中华民族血脉的精神基因。在国家的建设发展过程中亿万劳动人民付出了辛勤的汗水和贡献了巨大的力量，工匠精神也在劳动的过程中一点一滴地积累。国家的发展是全面的，各行业的劳动者要紧跟国家发展的节奏，通过智力和体力的结合，能力趋于完善，并利用自身的主体性和创造性提高个人的发展水平，增强行业内影响力，从而推动相关行业甚至整个社会的发展与进步。

工匠精神是一种指向人与社会协同发展的精神。工匠精神的产生是劳动者在社会发展过程中，展现出的劳动品质和劳动精神，在不同的方向和行业中对劳动品质和精神内再进行更加详细的划分。另外，劳动者通过智力和体力等多种形式的全面发展达到依靠个人能力推动所涉及的行业以及影响整个社会发展的最终目的，便是工匠精神变现出的主要内涵。

1.2 工匠精神的重要意义

中国特色社会主义进入新时代，正处于社会主义事业建设新时期，我国是人民当家作主的社会主义国家，党和国家始终坚持全心全意依靠工人阶级方针，始终高度重视工人阶级和广大劳动群众在党和国家事业发展中的重要地位。中华文明历经沧桑而生生不息，一个重要原因就是中华民族始终崇尚劳动、热爱劳动。革命、建设、改革的每一步都不是轻而易举的，每一步都浸透着亿万劳动群众的辛勤汗水和默默奉献。工匠精神是党为人民谋幸福的精神传达，体现的是党和人民对劳动的崇尚、对劳动者的敬重，为的是在全社会进一步营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。实现中华民族伟大复兴中国梦，根本上要靠全体人民的劳动、创造、奉献。新征程上，必须大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，进一步激发见贤思齐的正能量，焕发劳动奋进的精气神。

2 工匠精神与高职文化育人的结合条件

新时代的教育过程中要弘扬并传承社会主义核心价值观，将工匠精神有效地融入高职教育过程中，形成以培养具有工匠精神的应用技术型人才为教育目标的培养方案。目前，高职院校学生在学习方面存在基础较薄弱的情况，学生欠缺对理论知识学习的主动性，课程教学中如仅以枯燥的方式进行理论学习会使学习效果不够理想。针对上述问题在授课过程中应注重理论与实践相结合，把理论知识的讲授穿插在实践教学中，注重学生职业能力的培养，重视道德涵养和思维训练。另外，高职院校由于学制的限制，专业课程与人文素质类课程的分配应更合理化，教学目标既要重视培养学生掌握基础技能，提高职业能力，又要以文化教育为路径，重视培育学生的职业精神，培养学生“精益求精、敬业负责、勇于创新、甘于奉献”的优秀品质。

3 工匠精神与高职文化育人的融合策略

3.1 加强工匠精神宣传教育和文化育人

为使工匠精神与文化育人有效结合，就要注重环境的渲染和氛围的塑造，在学生校园生活中就要做好工匠精神的宣传教育工作，将工匠精神作为思想元素与学生日常学习生活紧密结合。工匠精神主要是敬业、精益、专注和创新这四层含义，开展教育过程要依照人才培养方案，全方面的使工匠精神与文化育人相结合，有效加强学生思想教育的效果，达到预期教育目标。为加强工匠精神在校园的宣传教育工作，具体可从以下四个方面进行：第一，要做好校园文化建设工作，以文字标语、视频和宣传海报等方式向学生宣传工匠精神，引导学生真正了解工匠精神的含义。第二，以党团建设为引领，开展关于工匠精神的宣传活动，不定期举行演讲、知识竞赛等特色活动，既能增加学生的参与度又能够加深学生对工匠精神的理解。第三，组织开展劳模以及大国工匠进校园活动，邀请各行业的专家走进校园，深入到学生中，讲述他们的职业发展过程以及所取得的成就，从先进的事迹中，理解工匠精神的内涵和文化，激励学生提高自身技能水平。第四，积极开展技能比赛，鼓励学生参加各级别的专业技能大赛，在比赛过程中，既能够增加学生对技能的掌握，做到学以致用，增加实践效果，又能够使学生培养敬业、精益、专注和创新的工匠精神。通过比赛还可以培养学生团队配合能力，增强集体意识，协同工作，共同进步。通过上述四个方面的工作，将有助于工匠精神与文化育人的紧密结合，也能取得一个更为理想的育人效果。

3.2 将工匠精神融入专业课程

专业课程作为高职院校教学过程中的重要环节，授课时长占据学生学习总时长的较大比重。为加强专业课程与传统文化育人机制的融合，授课过程中要注意增加课程思政建设，将工匠精神融入到各学科专业课程中。中华民族历史悠久，在发展进程中沉淀出传统文化中的精髓思想，工匠精神也与这些思想存在者较强的关联性。为更好地加强对学生专业素质以及个人思想综合素质的引导教育，要将工匠精神的元素充分融合在学科专业课程中对学生实施教育，这样可以有效实现高职文化育人机制的全面贯彻。

重工业作为国家发展的重要基础之一，其中机械、电气等专业在各行业中也具有重要地位。作为以电气自动化技术专业为主的学院，在人才培养过程中更应注重工匠精神与专业课程的融合，要致力于培养具有高水平、高专业性、高职业素养的应用技术型人才。在教学过程中，我们不仅要传授学生科学的专业知识，更要引导他们养成优秀的行业精神，努力成为技术水平突出、工作态度端正并具有良好职业精神的行业骨干。国家工业水平的发展不仅仅体现在经济建设过程中，也会影响到人民的幸福指数，高职院校培养高水平的应用技能型人才不仅能够推动所在行业的发展，也能够有效推动社会的进步。因此，在教学过程中做好工匠精神与学科专业结合也能有效促进工匠精神与高职传统文化育人机制的有效结合。

3.3 开展现代学徒制教育，增加协同育人途径

高职教育应在不断改革中进行，要适应于国家发展方向，培养符合时代发展的应用技术型人才。在高职教育中要重视理论教学与实践相结合，增强学生技能水平，培育学生创新精神。职业教育要积极开展现代学徒制教育，增加协同育人途径，做好文化育人、思想育人和实践育人。现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育有机结合的职业教育制度，高职院校通过校企合作教学，做好产教融合，做好立德树人，使学生在学习过程中提高技能水平，崇尚劳动，勤于实践，勇于创新，培育具有工匠精神的应用技术型人才。开展现代学徒制教育过程中校企之间要积极为学生创造实践的机会，使学生真正参与到工作环境中，学生要珍惜工作机会，将理论知识与实践相结合。在工作过程中，会进一步培养学生形成良好的职业素养和职业精神，塑造优质的思维品质和工匠精神。

4 结语

首先，为更好地培养符合新时代中国特色社会主义发展所需的应用技术型人才，高职教育要做好新时代工匠精神与文化育人工作，结合实际情况，合理制定人才培养方案。其次，工匠精神与高职文化育人具有良好的结合条件。最后，高职院校要建立工匠精神与高职文化育人的融合策略，更好地完成为国育人、为党育才的教育工作。