新时代小学音乐教育视角下对课堂导入融入五育教学的研究

在小学音乐教学中，要根据学生的年龄特点、身心特点和音乐认知水平，以音乐为主，在精简的导入环节，渗透五育，拓宽学生的文化素养认知。

一、“五育”融入导课前的思考

导入环节是教师为引出新课，为教学内容做铺垫，在教学开始前的小热身环节。导入时间不宜过长，一般控制在五分钟以内。导入时间所占整堂教学比重虽小，但其存在的意义极为重要，导入效果的好与不好，奠定了本节课的教学基调。所以，教师在授课前要做好学生情况的分析、教学内容的分析，思考五育的融入，合理设计精炼、有意义的成功的导入环节。

（一）学情分析

对所教对象做一个情况分析，掌握他们的大体年龄特点、身心发展特点和音乐认知水平，才能设计和展开适合的教学活动。

五年级学生已是高年级学生，他们对世界有了更多的好奇和渴望，体验、感受和表现的能力也在增强，有的学生音乐素养较好；有的学生音乐基础虽相对较弱，但其对音乐有兴趣，所以歌唱、吹奏技能有很大的进步空间；其余学生底子薄，对音乐缺乏兴趣，同时，对于音乐表现和展示会出现害羞、抗拒的状态。在导入环节，教师要积极正确引导，通过视听结合的情境式导入、音乐律动导入、激趣导入等不同方式，让学生在导入环节学习到与本节课内容相关的知识，接受到德智体美劳不同的教育。

（二）教学内容分析

教师要明确本节课在音乐核心素养层面的教学目标、教学重难点，厘清自己“教什么”、学生“学什么”的问题，依据具体的教学内容，制定导课目标，设计出适合教师、学生和本节课内容的导入方式和活动，好的导入，会开始一节好的教学。导入环节中隐含的教学活动方向，会为学生掌握这节课要学什么做好成熟的铺垫。

如《拔根芦柴花》这节课，教学目标是：1.（审美感知、文化理解）通过聆听和学唱，感受《拔根芦柴花》轻快、优美的民歌风格，了解民歌是劳动人民情感与智慧的结晶，要热爱中华民族传统音乐文化。2.（审美感知、艺术表现）能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲，唱好前倚音、下波音等装饰音。3.（艺术表现、文化理解）尝试用扬州方言演唱《拔根芦柴花》，表现民歌的地方性韵味。4.（艺术表现、文化理解、创意实践）通过“一领众合”的演唱形式、“插秧”律动等方式，表现劳动场景，并能通过歌唱、方言、合作、律动等多种形式，创造性地表现歌曲。依据教学目标，可制定导入目标：1. 通过创设民歌情境，引导学生体会民间音乐来源于生活。2. 通过聆听和律动，在导入环节为学生创造聆听机会。

二、“五育”融入导课中的呈现

导入环节要和本节课的教学内容和知识点相互关联、相辅相成。具体如何融入“五育”，要根据本课教学内容、教学对象和教学目标及重难点来设计。在此之中，音乐教学本身就属于美育，引导学生感受音乐美、表现音乐美、创作音乐美，所以小学音乐教学中的“五育融合”也可以说是将德育、智育、体育、劳育与美育相结合。

（一）德育的融入

学校教书育人，德育是从思想、政治、道德等方面对学生进行教育，为育人的关键。德育体现在音乐教学中，以培养爱国主义情操最为重要。以欣赏课《童声里的中国》为例，这首充满朝气的童声合唱歌曲的情感主旨是，青少年是中国的未来，是祖国的寄托，表达了青少年对祖国的热爱。为更好地结合德育，在《童声里的中国》这课的导入环节，可以播放青少年爱国、少年英雄的影片片段，创设爱国情境，并通过同主题影片片段配以《童声里的中国》为背景音乐，以视听结合的形式，再次触动学生的爱国心灵。

以《童声里的中国》导入活动为例：

1. 播放《小兵张嘎》抗日片段，学生说一说片段的内容，要做一个怎样的人？

介绍张嘎，他敢于和日本敌军做斗争，是一个爱国的小英雄。

2. 播放张嘎斗争画面，初听歌曲。

3. 师总结，揭示课题。

师总结：在我们中国艰难的抗日战争中，有小兵张嘎，还有许多勇敢的小英雄不畏牺牲，勇往向前，保卫我们的祖国。我们也是少年一代，要向张嘎这些小英雄学习，也要以我们的方式努力为祖国效力，接下来，让我们用音乐来表达我们的决心，来学习歌曲《童声里的中国》。

（二）智育的融入

智育，在音乐教学中，以教授学生音乐基础知识和演唱、演奏等技能为主，培养学生的音乐核心素养，在导入环节即可围绕音乐基础知识和音乐技能展开。为符合学生的学习特点，小学阶段多采用节奏小游戏的方式，先解决歌曲当中的节奏难点。如《划船歌》这节课，和同一单元的竖笛曲《划船曲》属于一首作品，学生可以提前学习吹奏《划船曲》，在导入环节进行展示合作，可以增强学生吹奏竖笛的音乐表现力，也为学习歌曲做铺垫。

以《划船歌》导入活动为例：

1. 学生展示《划船曲》吹奏，创设音乐情境。

2. 播放视频介绍印度尼西亚，了解印尼特点。

师总结：印度尼西亚是一个有着上万个岛屿的“群岛之国”，船在当地是一个重要交通工具，千千万万的船工工作、生活在海上。

3. 揭示课题。

（三）体育的融入

强身健体，体育兴国。健康的体魄是生活、工作、学习的基础。在学校教育中，音乐课上的律动可以帮助学生感受音乐和运动带来的双重快乐。如《绿色的祖国》这课，可以将教材上的集体舞版块作为导入部分，给予学生多次聆听和感受的机会，加深对歌曲的印象，并且通过有节奏地运动，激发学生学习的兴趣。

以《绿色的祖国》导入活动为例：

1. 学习《绿色的祖国》集体舞。

2. 揭示课题。

师总结：在背景音乐的辅助下，这段舞蹈充满生机，更加富有节奏感，它的名字叫做《绿色的祖国》，今天我们就来一起学习这首歌曲。

（四）劳育的融入

养成正确的劳动观会帮助学生增强“体”、“智”，懂得通过自己的劳动创造美好生活，所以，当下劳动教育也是重中之重。在音乐教学中是通过音乐来体会劳动的快乐，那么在导入环节中可体现劳动元素，如《拔根芦柴花》这节课，在导入中设计模仿插秧动作的律动，增加学生对插秧的了解，也由此渗透对民歌来源于生活的认识。

以《拔根芦柴花》导入活动为例：

1. 观看插秧视频，创设情境。

2. 随音乐有节奏地模仿插秧动作；鼓励学生随《拔根芦柴花》音乐模仿插秧动作。

（出示节奏：2/4 X X | X X ‖）

拿一棵 插一棵 拿一颗 插一棵

3. 观看边插秧边唱歌的视频，引出《拔根芦柴花》。

师过渡：人们干活累了，会通过唱歌的方式舒缓疲惫的身心。我们扬州劳动人民在下地插秧时也会唱很多扬州民歌，来听听正在插秧的人们在唱什么。

4. 播放音乐，揭示课题。

师总结：人们唱的这首扬州民歌叫做《拔根芦柴花》，今天我们就来一起学习这首民歌。

《拔根芦柴花》这节课的导入不仅运用播放视频创设情境的形式，激发学生的学习兴趣，更是通过插秧动作的律动，融入美育和劳育，增加学生的体验感和表现力。《童声里的中国》《划船歌》《绿色的祖国》《拔根芦柴花》这几节课看似分别体现了五育，但其实，五育是相融的。换言之，在音乐教学中，教师要从“五育融合”教育理念出发，从音乐核心素养交融的不同层次和角度引导学生感受、理解、表现、创造音乐，带给学生在不同方面的素养提升，以期达到全面发展。