基于核心素养导向的水平一体育与国防教育融合教学设计研究

一、问题提出

《国家教育事业发展 “十三五” 规划》明确要求将国防教育纳入国民教育体系，创新教育形式以发挥其综合育人功能。2022 年中共中央、国务院、中央军委联合印发的《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》，进一步强调要强化青少年国防教育，推动全社会国防教育普及。与此同时，《义务教育体育与健康课程标准 （2022 年版 ）》提出跨学科主题学习理念，要求从 “五育” 融合视角出发，重视体育与国防教育的关联。

学校体育作为素质教育的关键环节，不仅是提升学生身体素质的重要途径，更是普及国防教育的优质平台。通过体育教学培养学生不畏艰难的意志品质与爱国主义精神，能够实现体育与国防教育的深度融合。小学阶段是学生 “三观” 形成的关键时期，在此阶段开展国防教育，可引导学生认识国家安全形势，培育爱国情感与民族自豪感，帮助其明确未来国家建设者的责任与使命。

国防教育在小学教育体系中具有不可替代的地位，其核心目标是培养学生的国家意识、国防观念与爱国情感，同时提升学生的国家安全意识及应急应对能力。在实践中，国防教育已融入课程体系，通过国防教育主题班会、军事体验活动、国防文化节等形式开展，还与德育工作紧密结合，借助升旗仪式、专家讲座等载体，让学生了解民族历史与国家发展成就。

二、解决问题的过程与方法

（一）研究过程

探索阶段：通过对全体体育教师的访谈及部分学生的抽样调查，全面掌握体育课堂融合国防教育的现状，深入分析存在的问题并进行归因。课题组成员系统学习国防教育相关理论知识，在专家指导下，明确国防教育在小学体育课堂中的功能定位与育人价值，统一课题研究目标与内容认知。

实施阶段：梳理教材中的国防教育元素，提炼核心内容并融入体育课堂教学实践。定期举办课题组沙龙活动，结合教学案例分析，总结体育课堂融入国防教育的实施策略；针对教学设计与实际教学的适配性进行研讨，优化策略并应用于课堂教学。

总结阶段：对比分析课题开展前后体育课堂融合国防教育的效果，检验研究成效。收集整理教学案例、学生学习成果、国防知识储备情况等资料，在教育集团内分享推广，扩大研究的辐射范围。

（二）研究方法

观察法：设计科学的观察量表，对融合国防教育的小学体育课堂进行系统观察，依据观察记录进行客观分析与解读，为研究提供第一手实践数据。

案例研究法：聚焦体育课堂中国防教育的教、学、评全流程，收集典型教学案例，进行分类归纳与总结，动态调整课题研究方向与策略。

行动研究法：在真实的教学环境中，综合运用多种研究手段开展体育课堂国防教育评价实践，边研究边实践，不断优化教学方案。

文献资料法：通过中国知网等权威学术平台，检索体育与国防教育融合相关的文献资料，进行整理、分析与归纳，为课题研究提供坚实的理论支撑。

三、成果主要内容

（一）认识性成果

国防教育核心认知：明确小学阶段国防教育需涵盖基础理论知识传授与基本技能培养，让学生初步掌握国防相关概念与简单操作技能。

国防教育本身特点：以增强学生国防观念、传授国防知识、培育爱国情感与强化国家安全意识为核心，为学生成长为 “四有” 社会主义建设者奠定基础。教学内容包括国防理论、形势任务、历史法规、科技常识等，同时通过军事基础体能训练、战地防护救护技能学习及军营生活体验，提升学生身体素质与意志品质。

体育课堂中的国防教育特点：将国防教育理念与内容融入体育教学，借助模拟军事训练、队列队形练习、战术游戏等形式，让学生在提升体育技能的同时，学习军事知识，增强团队协作与纪律意识。例如 “小小炮兵手” 投掷垒球、“小小特种兵” 支援战场等主题课程，结合军事战术讲解与历史故事分享，激发学生爱国情感；通过军事训练、国防知识竞赛、专家讲座等活动，丰富国防教育形式与内容。

（二）操作性成果

小学体育课堂融入国防教育内容框架包含五大模块：一是国防意识培养，通过国家历史、地理、文化教学，增强学生国家认同感与民族自豪感，理解国防重要性；二是基本国防知识普及，介绍我国国防政策、军事力量、边疆海防等内容，帮助学生初步认识国家防御体系；三是军事技能初步体验，组织队列训练、基础体能锻炼与军事游戏，提升学生身体素质与团队协作能力；四是安全教育与应急演练，教授安全知识与自我保护技能，开展火灾、地震等应急演练，提高学生自救互救能力；五是英雄人物与历史事件学习，通过讲述英雄事迹与重大历史事件，培育学生爱国主义精神与坚韧品质。

四、问题与反思

（一）教学案例实践效果

本研究选取《小小侦察兵》《军事障碍挑战》《战术与体能综合训练》三个教学案例，系统探索体育与国防教育融合的创新路径，致力于全面提升小学二年级学生的身体素质、国防意识、团队协作能力与问题解决能力。教学过程中，通过设计望远镜侦察、迷宫挑战等基础军事技能训练与趣味团队游戏，以寓教于乐的方式，引导学生初步接触国防教育知识，在增强体能的同时，有效锻炼学生的观察力与专注力。

（二）教学目标实现与反思

1. 教学目标达成情况

在知识与技能维度，学生通过系统训练，体能指标显著提升，基础军事技能掌握程度明显提高，国防知识储备量也得到有效扩充；在过程与方法维度，借助团队协作完成各项任务，学生的沟通协调能力、团队配合意识得到充分锻炼；在情感态度与价值观维度，课程设计成功激发学生的爱国热情，有效强化其国防观念，实现了预期的教育目标。

2. 实施反思

在课堂实践中，游戏化教学与竞赛机制的运用，极大提升了学生的参与积极性与课堂活跃度。但在教学实施过程中也发现，教学资源的配置仍需进一步优化，安全保障措施需更加细化，以确保教学活动既能取得良好效果，又能保障学生安全。此外，家校合作方面存在提升空间，后续应加强与家长的沟通协作，引导家长参与国防教育实践活动，构建家校协同育人的良好生态。

（三）未来展望与建议

1. 深化跨学科融合与资源拓展

探索体育与历史、地理等学科的深度融合教学模式，帮助学生从多维度理解国防教育内涵。同时，积极整合社区资源，与退伍军人、军事博物馆等建立合作关系，拓宽学生的学习渠道与视野，丰富国防教育实践场景。

2. 充分利用退伍军人教师开发课程与师资

充分发挥退伍军人教师的专业优势，邀请其参与体育与国防教育融合课程的开发，将军事技能、国防知识与体育教学有机结合。同时，组织退伍军人教师对在职教师开展专项培训，分享国防教育实践经验，提升全体教师在国防教育与体育融合教学中的设计与指导能力，构建具有专业性与实践价值的教学资源体系。

3. 完善家校社协同育人机制

搭建高效的家校沟通平台，共同关注学生在体育与国防教育领域的成长与发展。充分利用军事基地、历史遗址等社会资源，开展实地教学活动，增强国防教育的实践性与感染力，形成学校、家庭、社会协同育人的强大合力。

结语

通过《小小侦察兵》等教学案例的实践探索，以模拟军事任务为载体，将队列训练、体能锻炼与国防知识有机结合，实现了体育与国防教育的深度融合。在 “穿越火线” 障碍跑、“情报传递” 接力赛等具体教学环节中，学生不仅提升了身体素质，更在团队协作中理解了责任与担当，在一次次挑战中培育了坚韧不拔的意志品质，在潜移默化间于心中播下爱国情怀与团队精神的种子。

未来，我们需持续探索创新实践路径，引入虚拟现实技术还原历史战役场景，开展国防主题户外拓展，结合红色教育基地开展实地研学等，为学生提供更生动、更具沉浸感的教学体验。通过构建 “课堂教学 + 实践体验 + 课后延伸” 的一体化教育模式，助力学生成长为身体健壮、心智成熟，兼具理想、担当与情怀的未来栋梁。

体育与国防教育的融合不仅是教学设计的创新，更是教育理念的实践。通过深化跨学科学习，将历史、地理等学科知识融入体育教学，既能让学生在运动中了解国防建设的艰辛历程，又能通过团队协作项目培养其战略思维与全局意识，为学生打开更广阔的知识视野，为其成长奠定坚实基础。