“专业+”实践育人模式在高校思政教育中引领作用的研究

一、概述

习近平总书记指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视实践育人。”高校学生社会实践是落实“三全育人”理念的重要途径，尤其对理工科学生而言，如何将专业知识与社会服务、国家战略相结合，是实现“立德树人”根本任务的重要举措 [1]。长期以来，高校的专业教育侧重知识技能，思政元素挖掘不足，思政教育侧重抽象理论，专业元素融入不足，二者无法有效协同发展。当前大学生思想政治教育往往面临“硬融入”“两张皮”的困境，高校要从“知识传授”到“价值引领”的实践育人转向，充分发挥“大思政课”育人 [2]，推动专业教育与社会实践相结合，将专业特色融入社会大课堂，拓展育人方式，让学生在提升学业认识的同时，增强自身责任感和使命感，以“专业 + ”实践育人不断增强高校思政育人实效。

二、化学专业社会实践的特色与内涵

四川大学化学学院自 2023 年起，连续组织师生赴阿坝州壤塘县开展以“走进乡土深处，探索共富新路”为主题的社会实践系列活动，充分发挥化学学科特色，在乡村教育振兴服务中实现对大学生的思想政治引领与专业教育提升 [3]。化学是一门实验性与应用性学科，其社会实践应突出“专业 +”特色。四川大学化学学院的实践团队结合化学专业优势，设计了一系列兼具教育性、服务性与创新性的活动，包括：

1. 科普实验与科学启蒙：通过趣味化学实验、叶脉书签制作、蓝晒工艺等，激发偏远地区青少年对科学的兴趣；

2. 课程辅导与教育帮扶：针对当地学生学习困难，提供一对一辅导，分享学习方法，弥补教育资源短板；

3. 产业调研与创新实践：如手工皂制作与当地温泉、文创产业结合，探索科技成果转化路径；

4. 文化融合与情感沟通：通过走访、座谈、共跳锅庄舞等形式，深入理解民族文化，增强民族团结意识。

此类实践不仅强调“学以致用”，更注重“以用促学”，将专业特色融入实践过程，在服务他人的社会课堂中锤炼学生品格，不断提升大学生思想政治教育。

三、“专业+”社会实践育人模式的特点

高校大学生社会实践作为思政教育内化过程的重要载体有着不可或缺的作用。大学生思想政治教育的核心在于将外在的理论与价值诉求内化为个体的价值信念和行为准则，这一内化过程绝非在课堂中仅凭说教就能够完成，需要通过情感互动和价值实践才能进一步实现，而融入专业特色的社会实践正提供了关键思路。通过分析四川大学化学学院化学专业特色社会实践，能够看出“专业 + ”社会实践育人模式呈现出以下特点：

1. 价值感知与情感触动：学生通过访谈脱贫攻坚楷模、驻村干部等先进人物典型，亲眼目睹乡村巨变，从情感上深切感知“脱贫攻坚精神”，不再是抽象概念，而是由无数具象化的个体奋斗凝结而成的价值现实，这种情感冲击能够触发深切价值认同。

2. 专业应用与价值体验：学生运用专业知识（如制作手工皂、叶脉书签、蓝晒工艺）服务当地民众和青少年。在这一过程中，专业知识被赋予了服务人民、贡献社会的价值属性。学生从“学化学的人”转变为“用化学造福社会的人”，体验了专业学习的崇高意义，实现了科学精神与人文关怀的统一。

3. 行动反思与信念内化：实践后的反馈、总结和反思，是推动价值内化的关键环节。当学生看到藏族孩子手写的肯定与临别的不舍，当他们反思如何将手工皂与当地产业结合，他们开始在行动中理解“社会责任感”“民族团结”“科技兴国”的深刻内涵，从而将外在的要求内化为个人信念和成长动力。

“专业+”社会实践育人模式构成了一个完整的“思政教育闭环”，实现了从感性到理性、从认知到行动、从外化到内化的深层转变。

四、“专业+”社会实践育人模式对思想政治教育的引领作用

（一）强化思想价值引领，培养“红”“专”时代新人

实践过程中通过访谈先进个人和典型人物，聆听其奋斗事迹，让学生深刻理解中国精神和国家战略的意义，密切关注社会发展，对我国社会主义现代化建设有更全面的认识。通过服务实践让学生将个人价值寓于集体价值和社会价值之中，坚定了“将小我融入大我”的信念，增强学生对于党的优良传统和核心价值观的认同，增强了对中国特色社会主义道路的认同感，同时以专业赋能为引领，增强学生对专业的认同感、归属感，进而提升学习动力和学习成效，培养又红又专的时代新人。

（二）树立服务他人意识，提升社会责任担当

在实践过程中，学生通过一系列交流互动，增进和他人的情感交流和感受互通，更加深刻地感受到身为新时代大学生的责任，这种情感共鸣是课堂教育难以替代的思政教育资源。在与专业相结合的服务实践中，学生能够对所学专业的使命有更自觉的认知，进一步认识本专业的重要作用和意义，时刻督促严格要求自己，多学习、多实践，不断提升自己的专业素养和本领，努力发挥个人价值。

（三）提高个人综合能力，促进全面争先创优

实践活动的策划、执行与总结全过程由学生主导，学生在实地调研、活动组织、危机处理中锻炼了沟通、协调与领导能力，增强了团队意识和集体荣誉感。通过“专业 + ”实践融合育人能够培养学生刻苦学习的意志品格，进一步感受专业中蕴含的家国情怀、科学精神和社会责任，引导树立远大的志向和崇高的理想，强化学生的人格塑造和意志锤炼，提高专业人才培养质量，拓展高校育人温度。

五、总结

四川大学化学学院赴阿坝社会实践系列活动的经验表明，融入化学专业特色的社会实践活动是实现“思政引领”与“专业教育”深度融合的有效载体。“专业 + ”社会实践育人模式不仅在服务国家战略中锤炼了学生的思想政治素养，也通过真实情境中的专业应用提升了学生的实践能力与创新意识，在高校思想政治教育中起到了重要促进作用。未来，应进一步探索双向赋能、持续互动的“专业 +”实践育人模式，推动大学生在社会的“大思政课”中受教育、长才干、作贡献，成为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1] 吴莹 . 行走的思政课”视域下高职院校思政课实践教学优化路径研究——以兰州职业技术学院为例 [J]. 兰州职业技术学院学报，2025，41（04）：7-9，27.

[2] 吴潜涛，杜思睿 . “大思政课”的科学内涵、建设成就与创新发展 [J]. 思想理论教育导刊，2025，（07）：113-125.

[3] 高云，古淳月 . “三全育人”视域下新时代高校社会实践助力乡村振兴的路径研究 [J]. 机械职业教育，2025，（06）：58-62.

作者简介：张若一（1989-），女，汉族讲师，博士研究生，研究方向：思想政治教育、学生管理及行政管理