网络短视频对普通高校思政教育的影响与对策研究

一、引言

近年来，随着移动互联网技术的快速发展，网络短视频成为大学生获取信息、休闲娱乐和社交互动的重要媒介。普通高校在思想政治教育中面临学生注意力分散、兴趣不足和教育形式单一等挑战。短视频以其直观、生动和互动性强的特点，为高校思政教育提供了新的发展契机。但其碎片化信息传播和部分内容低质化，也可能对学生价值观和认知产生负面影响。因此，研究短视频对高校思政教育的影响及应对策略，对于提升思政教育效果、创新教育模式具有重要意义。

二、网络短视频概述

（一）网络短视频的定义与特点

网络短视频是指通过互联网平台发布、传播、观看的时长通常在数秒到数分钟之间的视频内容。其主要特点包括传播快速、内容多样、形式丰富以及互动性强。短视频具有信息量集中、易于理解和接受的优势，同时融合了图像、声音和文字等多种媒介元素，使受众在短时间内获得直观的感官体验。短视频平台通常具备算法推荐功能，根据用户兴趣进行个性化推送，从而提高用户粘性和内容传播效率 [1]。正因为这些特点，短视频已成为现代信息传播的重要形式，并在高校学生群体中迅速普及。

（二）高校学生使用短视频的现状

高校学生作为网络短视频的主要使用群体，其观看行为呈现高度集中和碎片化特征。根据调查数据显示，超过 80% 的高校学生每天会使用短视频平台，平均观看时长约为 1 到 2 小时。学生使用短视频的目的多样，包括娱乐休闲、获取信息、学习技能以及社交互动等。短视频的便捷性和趣味性，使其在校园文化生活中占据重要地位。然而，频繁使用短视频也带来了一些问题，如学习注意力分散、信息筛选困难以及过度沉浸娱乐内容等，这对高校思政教育提出了新的挑战。

（三）网络短视频的社会影响力

网络短视频不仅改变了信息传播方式，也对社会舆论和价值观形成产生重要影响。一方面，短视频通过快速、直观的内容呈现，使信息传播更加高效，增强了公共事件、社会新闻及政策宣传的覆盖面和影响力；另一方面，部分低质量或偏颇内容的广泛传播，也可能对公众认知、价值观判断和社会行为产生潜在负面影响。在高校中，短视频既可以作为思想政治教育的有效载体，提升教育吸引力和感染力，也可能引发学生的认知偏差和价值观冲突。因此，理解网络短视频的特性及其社会影响，对于高校在思政教育中合理利用这一媒介至关重要。

三、网络短视频对高校思政教育的影响

（一）积极影响

网络短视频在高校思政教育中具有显著的积极作用。它为思想政治教育提供了更加生动直观的传播形式。相比传统课堂教学，短视频通过图像、声音、动画等多元化手段，使抽象的思想政治内容更易理解和接受，提升了学生的学习兴趣与参与度。短视频的传播速度快、覆盖面广，能够及时传递政策信息、社会热点和正能量内容，增强思政教育的时效性和影响力[2]。学生通过短视频平台可以进行互动评论、点赞和分享，这种参与式学习方式有助于促进学生对价值观念的内化与讨论，形成更为积极的思政教育效果。

（二）消极影响

网络短视频在思政教育中也存在一定的消极影响。信息碎片化特征使学生在观看短视频时容易形成浅层认知，对复杂的政治理论和社会问题缺乏深入理解。部分低质量、娱乐化或偏颇的内容在短视频平台上广泛传播，可能对学生的价值观、世界观和人生观产生误导，甚至形成不良舆论倾向。同时，过度沉迷短视频会占用学习时间，导致注意力分散和学业效率下降，进而影响思政教育的整体效果。由此可见，短视频在丰富思政教育形式的同时，也带来了新的挑战，亟需高校在教育实践中采取有效应对策略。

四、应对策略与创新路径

（一）充分利用短视频的积极作用

高校应充分挖掘网络短视频在思政教育中的积极作用，将其作为创新教育手段的重要载体。可以通过自制高质量思政短视频，将枯燥的理论内容以生动的故事、案例或动画形式呈现，提高学生的兴趣和理解力。例如，将政策解读、社会热点分析与校园实际结合，制作“微课堂”或“思政快讯”，让学生在碎片化时间内接受教育。利用短视频的互动性与传播性，鼓励学生参与讨论、评论和分享，从而形成线上线下相结合的思政学习模式，增强教育的感染力与参与感。高校可以通过数据分析了解学生的观看偏好和学习习惯，定向推送符合思政教育目标的优质内容，提升教育精准度和效果，使短视频成为思政教育的重要辅助工具。

（二）防范消极影响

同时，高校应积极应对短视频可能带来的消极影响。针对信息碎片化和浅层认知问题，可以在课程设计中引入批判性思维训练，引导学生理性分析视频内容，辨别信息真实性与价值导向。针对低质、娱乐化或偏颇内容的传播，高校可建立信息筛选与内容引导机制，联合平台对敏感或不良内容进行监督，并提供权威、可靠的教育资源供学生参考 [3]。针对学生沉迷短视频、影响学业的问题，高校应开展媒介素养教育，培养学生合理分配时间、科学使用短视频的能力，帮助其建立健康的网络行为习惯。通过这些措施，可以在保持短视频积极作用的同时，最大限度地降低其潜在负面影响。

（三）教师与高校管理创新

教师和高校管理层的创新是保障思政教育有效实施的关键。教师应更新教育理念，掌握短视频等新媒体技术，学会制作、发布和管理数字化教学内容，提高教育的互动性和现代感。高校管理层则需要在制度上支持创新，如建设统一的思政短视频平台、提供技术与资金支持、建立教师培训机制等。同时，应推动跨部门协作，整合校内资源，将思政教育与学生心理健康、社会实践、校园文化等多维度结合，形成系统化、立体化的教育模式。高校可引入绩效评估和激励机制，鼓励教师积极探索短视频教育方法，持续优化教学内容和形式，从而提升整个高校思政教育体系的创新能力和适应性。

五、结论

网络短视频在高校思政教育中既是机遇，也是挑战。其积极作用表现在丰富教育形式、提升传播效率和增强学生参与感，而消极影响主要包括信息碎片化、注意力分散及不良内容的潜在误导。高校应充分利用短视频优势，通过优质内容制作、互动式教育及个性化推送提升教育效果，同时加强媒介素养培养、信息筛选机制和教师教学创新，形成系统化的教育模式。综上所述，合理运用网络短视频，可有效促进高校思政教育创新发展，实现教育质量与学生价值观培养的双重提升。

参考文献

[1] 莫惠茵 . 网络短视频对高校思政教育的影响与对策 [J]. 西部广播电视 ,2024,45(20):26-29.

[2] 黄钦海 , 王凤杰 . 网络短视频对高校思政教育的影响及应对策略 [J]. 黔南民族师范学院学报 ,2024,44(3):58-63.

[3] 李彦君 , 薛雪 . 短视频应用于高校网络思政教育的现实问题及对策思考 [J]. 高教论坛 ,2024(8):4-8.

基金项目和编号：网络短视频对普通高校思政教育的影响与对策研究（XSYK24047）