高校毕业生就业力不足的外在表现和应对之策

一、高校毕业生就业力不足之困

2024 年高校毕业生规模再创新高，就业岗位竞争激烈， 人才培养和市场需求之间仍存在矛盾对综合技能人才提出了更高的要求。而就业能力不足是导致当前高校综合就业竞争力较低的重要因素，也是决定大学生能否顺利就业、满意就业的关键因素。

英国学者 Rothwell 将大学生就业力定义为大学生获取就业机会的能力。其后又有一些学者如杨娜等在此基础上对就业力的概念进行了拓展和补充，认为个人的就业力指向获取工作的能力，并包含维持工作稳定甚至取得职业发展成就的能力。同时，就业力是具有系统性并可动态发展的，这种能力的培养大都离不开高等教育。

为进一步探索当代高校毕业生就业力不足的外在表现，本文调研了宁波亚虎进出口有限公司、宁波永新光学股份有限公司、杭州银行等在甬企业 20 余家，通过与企业 HR 沟通分析得出以下几类主要的高校毕业就业力不足的外在表现：

（一）沟通之困

调查表明不少青年在表达自身想法时，常常词不达意、逻辑混乱，难以清晰准确地将观点传达给他人。就业后在团队合作中，协商意识薄弱，习惯以自我为中心，不善于倾听他人意见，导致沟通不畅，误解频生。多家公司的 HR 反馈在一些小组项目中，初踏入职场的职员容易因沟通问题，对任务目标和分工理解不一致，最终影响项目进度和质量。

（二）组织之难

调查结果显示许多青年面对多项任务时，无法明确任务优先级，不能合理规划时间和精力，导致多线处理工作时手忙脚乱、混乱不堪。同时，资源协调能力不足，在需要整合人力、物力等资源完成任务时，往往力不从心，难以高效利用资源推动工作开展。

（三）学习之惑

多家调查企业的 HR 反馈当代毕业生虽然有能力快速获取大量知识，但在知识迁移方面存在困难，难以将所学知识灵活运用到实际工作问题的解决中。此外，反思总结能力欠缺，不善于从成功和失败中汲取经验教训，使得学习效果大打折扣。面对复杂问题时，缺乏有效的分析和解决策略，效率低下。

（四）实践之隙

最后，由于大部分毕业生长期处于校内理论学习环境，缺乏实际操作经验，导致理论脱离实际，动手能力弱。在面对突发情况时，应变能力不足，无法迅速做出正确反应。同时，社会经验缺乏，对社会的运行规则和人际关系处理不够熟练，在融入社会和开展工作时面临诸多困难。

二、学子之径：激活内生动力，主动锻造能力

就业力具有系统性，是内部各个构成要素的有机整合，各要素之间相互作用，互相协调，每一部分都非常重要且各要素之间可以互相补充，长善救失 [3]。因此高校毕业生须全方位提高专业理论与实践能力以及职业素养从而提高就业力实现高质量就业。

（一）夯实专业基础

专业知识是就业的基石。高校学生要认真对待每一门专业课程，深入理解并掌握核心知识点。积极参与课堂讨论，主动向老师和同学请教，确保对专业知识有透彻的理解。同时利用课余时间阅读专业相关的书籍文献，拓宽知识面，关注行业前沿动态，让知识体系与时俱进。

（二）拓展应用技能

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践能力是就业的关键。青年学生要抓住各种实践机会，如参加专业实习、课程设计、学科竞赛等。在实习中，熟悉工作流程，积累实际操作经验，将理论知识与实践相结合；通过课程设计和学科竞赛，锻炼自己解决实际问题的能力，培养创新思维和团队协作精神。

（三）锤炼核心素养

不断培养沟通表达、团队协作、解决问题能力；培养抗压能力、时间管理能力和持续学习习惯；注重职场礼仪与职业道德修养。日常积极参加演讲、辩论等活动，锻炼在公众场合清晰、准确地表达自己观点的能力；多进行写作练习，提高书面表达的逻辑性和条理性。此外，还要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，提高沟通的效果。

（四）塑造职业素养

职业素养包括责任心、敬业精神、时间管理能力等。培养职业素养青年学生要从日常小事做起，对待学习和任务要认真负责，按时完成并保证质量；学会合理安排时间，提高学习和工作效率；树立正确的工作态度，积极主动地承担工作任务，不怕吃苦，勇于挑战。

三、高校之策：深化教育改革，精准对接需求

（一）推进招培就联动，优化精准指导

高校应全面运行招生就业培养一体化联动，做好就业数据的实时共享、反馈，为专业调整、招生计划制等提供参考。可加强特色就业工作室建设，持续开展教学队伍集体培训，提升 AI+ 生涯辅导技能，设立专项就业课题，开展就业工作研究，孵化生涯指导类辅导员品牌工作室。

（二）深化就业市场开拓

深化推动校地对接，深入开展“访企拓岗”专项行动。制定校长书记带头示范、校领导带队到县（市、区）开展走访交流拓岗活动，实施“一学院一区域”工作机制，制定校地对接计划。可开展“企业进校园”系列招聘活动：和市人才集团、县区人设部门、各行业联盟深度合作，开展校园招聘活动。同时，除大型综合性招聘会之外，应积极探索小而精的专场招聘会（行业专场、校友专场、退役军人专场等）。开展各类就业指导类活动（校友说、企业家进校园等品牌系列活动），邀请市教育局等政府部门开展就业政策解读活动。推进校企联合培养：开展“培养 + 就业”复合型人才联培项目，推进毕业生订单式就业，促进毕业生高质量就业。

（三）困难帮扶保就业

建立精准的帮扶机制，开展困难学生群体底数排查，排摸重点群体，持续开展一对一帮扶，要求各学院每周在群里更新帮扶情况，形成了 ¹⁺¹⁺¹ 的帮扶模式，即一位学生配备一位辅导员（班导师）加一位专业教师，根据学生个体情况，开展学业、就业等方面的帮扶。

参考文献

[1] 教育部印发通知部署做好 2024 届全国普通高校毕业生就业创业 工 作 [EB/OL].（2023-12-05）[2024-08-27].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202312/t20231205_1093187.html.

[2] 周文霞 ， 李硕钰 ， 冯悦 . 大学生就业的研究现状及大学生 就 业 困 境 [J]. 中 国 大 学 生 就 业 ，2022，（07）：3-8.DOI：10.20017/j.cnki.1009-0576.2022.07.001.

[3] 曲蒙 . 地方高校大学生就业力及提升研究 [D]. 聊城大学 ，2022.DOI：10.27214/d.cnki.glcsu.2022.000116.

[4]Andrew， Rothwell， John， et al. Self-perceived employability： development and validation of a scale[J]. Personnel Review， 2007， 36（01）： 23-41.

[5] 杨娜 . 应用型本科院校大学生就业力现状分析与提升路径思考[J]. 法制与社会 ，2019（35）：142-143.

[6] 洪文建 ， 陈春梅 . 大学生就业现实困境及其破解路径研究 [J].中国高等教育 ，2024，（19）：60-64.

作者简介：江佶航（1993 年 9 月 -），女，汉族，浙江杭州，硕士研究生，浙大宁波理工学院，主要研究方向：高等教育、大学生就业、大学生职业规划与指导