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从规范到自觉：烹饪高技能人才职业行为习惯的“三阶递进”培养路径

摘要：随着北京经济结构的转型升级，高技能人才的需求日益增加。技工院校作为高技能人才培养的重要基地，其培养模式亟需创新。本文以“产教融合”为视域，结合北京技工院校发展政策，探讨烹饪专业高技能人才行为习惯培养的路径。通过分析北京技工院校的现状与政策背景，提出“认知、模仿、内化”三阶递进的培养路径，从而实现烹饪专业学生职业行为习惯从规范到自觉的转变，为北京技工院校高技能人才培养提供理论支持和实践参考。

马玥 马艺桠

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幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略研究

耿艳芳

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人工智能技术支持下的英语口译教学互动策略研究

摘要：本文以人工智能技术赋能英语口译教学互动为研究对象，旨在提升课堂互动质量与教学效果。研究指出，AI 技术在语音识别、实时翻译与个性化学习支持方面具有显著优势，可有效缓解传统口译课堂中互动不足、反馈滞后及学生焦虑等问题。基于人工智能的技术特性与口译教学需求，本文提出通过人机协同、多模态交互与数据驱动的个性化系统，实现分层、情境化口译训练。同时，从阶梯式教学实施、教师角色转型及质量监控与效果评估三方面建立保障机制，强调教师应转变为教学设计者和学习引导者，推动以学习者为中心的教学范式转型，从而适应新时代英语专业人才培养需求。

赵诗瑶

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小班幼儿入园分离焦虑成因分析及缓解策略研究

段红霞

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基于核心素养的语文教育教学目标设定与实施路径

摘要：语文教育领域中核心素养的引入给教学目标设定和实施路径带来了全新的发展方向。对语文学科核心素养内涵进行诠释，论述它与教学目标的联系，以此为基础提出基于核心素养的语文学科教学目标的设置方法。本文从优化教学内容、创新教学方法、构建多元化评价体系、提升教师专业素养以及营造良好学习氛围五个方面，详细阐述了实施路径。语文教育通过上述策略既可以有效地促进学生语言运用能力的发展，又可以推动学生思维发展，文化理解和审美创造等方面的发展，进而充分实现语文核心素养这一培养目标。

杨雷

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文化浸润·生涯赋能：大思政育人体系的创新构建

摘要：大思政课建设要求打破教育边界，构建开放协同的育人生态。仁化锦城学校作为九年一贯制学校，以习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示为遵循，紧扣家校社协同育人要求，创新构建“文化浸润—馆校协同—实践创新”的大思政育人体系。学校通过顶层设计整合本土红色资源、非遗文化与社会资源，开发跨学科校本课程群，实施“四季思政”主题实践活动，并依托数字技术赋能沉浸式体验，建立多元协同评价机制，实现思政教育与生涯规划的深度融合。实践表明，该体系有效培育了学生的家国情怀与实践能力，形成了可复制、可推广的“锦城模式”，为中小学大思政育人体系建设提供了有益借鉴。关键词：大思政课；馆校社协同；文化浸润；生涯赋能；育人体系创新

卢巧英

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UbD 模式下通用技术学科大单元教学设计探究

【摘要】UbD模式下通用技术学科大概念教学实践是指以UbD理论为指导，通过对通用技术学科教学内容进行系统整合和优化，实施大概念、大单元教学实践过程。这种教学模式有助于提高学生技术素养，

李邓

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立足学科素养 发展空间观念

高园园

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护理人员心理健康与职业倦怠干预研究

摘要：在医疗行业高强度工作背景下，护理人员承担着患者照护、病情监测、紧急救治等重要职责，其心理健康状态与职业倦怠问题日益凸显，直接影响护理服务质量与患者安全。本文梳理护理人员心理健康隐性化、常态化，职业倦怠多维度、差异化的现状特征，分析工作负荷、职业风险、社会支持不足等核心影响因素，探索个人心理调适、组织支持体系构建等干预策略，旨在为改善护理人员身心健康、缓解职业倦怠提供理论参考与实践路径，推动护理队伍稳定发展与医疗服务水平提升。

娄欣然

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