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国际学生辅导员跨文化教育能力提升的路径探析庞博

摘要：在经济全球化进程中，国际学生的流动性呈快速上涨趋势。我国作为新兴的留学目的国之一，吸引了众多国际学生来到中国留学。国际学生辅导员作为学生教育服务的一线工作者，其专业素质，特别是跨文化教育能力已成为影响来华留学教育质量的关键因素。本文从跨文化教育能力培养的角度出发，分析了国际学生辅导员跨文化教育能力的现状与发展困境，并提出了跨文化教育能力提升的实施路径与保障机制。关键词：跨文化教育能力；国际学生；辅导员队伍；高等教育国际化

庞博

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知识图谱赋能城乡规划教学实践应用场景研究

摘要：本文聚焦知识图谱在《城乡规划导论》课程教学中的实践应用，探讨其在教育数字化背景下提升教学质量与效率的可行路径。基于对城乡规划课程体系复杂性与教学难点的分析，研究构建了以实体—关系—属性为核心的课程知识图谱，并设计精准教学场景与教学组织方式。以吉林建筑科技学院的课程实践为例，结果显示知识图谱在优化知识结构、提升学生认知效率与学习主动性方面取得了良好效果，学生平均成绩与优良率均显著提升。研究进一步提出构建城乡规划专业全周期知识图谱体系的构想，为课程改革和教育智能化发展提供了理论支持与实践依据。

郝经惠 宗言 朱力 侯君

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高职机械类学生自主学习能力提升的教学方法创新

摘要：在新形势下，高职的机械类专业教学中，越来越多地把重点放在了对学生自学能力的培养上。运用翻转课堂、项目驱动和案例教学等多种教学方式，可以提高学生的自学能力。同时，通过对学习资源的合理设计，有针对性的指导，激发学生的学习动力，也有利于提高学生的学习自主性。

贾卫涛 李彦周 陈东奇 张秉辉 崔铁庆 孙彦超 李小棱 景娟红

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校地协同视域下红色资源赋能“大思政课”的机制创新研究

摘要：红色资源是高校“大思政课”建设的重要内容载体，然而当前在融入教学过程中仍面临资源碎片化、实践形式化、转化机制薄弱等问题。文章基于校地协同视角，梳理了红色资源融入“大思政课”的现实困境，阐释了校地共育的逻辑基础与内在机理，提出应通过课程共研、平台共建、师资共育、制度共建等路径，推动红色资源从“静态展陈”向“协同育人”转化。研究认为，校地协同机制的构建不仅有助于提升思政教学的针对性与吸引力，也为高校落实立德树人根本任务提供了切实路径。

黄东盛

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高校党建与高校文化建设深度融合的路径及成效研究

摘要：高校党建与文化建设的深度整合是精神内核的重构过程，其在特定地域文化场域中形成价值传导的实践形态，如组织机制将育人理念融入空间构建与精神培育环节，区域文化资源转化为教育传播载体，使抽象价值获得具象依托。同时，传统艺术与数字技术结合构建时空压缩的传播路径，在文明传承与当代创新间建立辩证联系。课程体系通过制度化设计实现文化基因编码，形成贯穿人才培养全过程的价值传导体系。这样的互嵌模式既强化文化认同基础，又促进党建与文化协同驱动的生态机制，为高等教育现代化提供持续内驱动力。

巩萍

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国际航空航线维修服务合同核心条款标准化与风险防控研究

摘要：在全球航空产业链加速融合背景下，国际航线维修服务合同的重要性日益凸显。该类合同因跨国法律制度差异、技术服务复杂性与履约周期长等特点，面临多样化风险挑战。本文围绕航空维修服务合同的核心条款进行分析，探讨标准化设计路径，并结合典型法律风险展开防控策略研究。通过明确技术范围、价格机制、责任分配与争议解决机制等核心要素的标准化表达，可显著提升合同履约稳定性与风险应对能力。研究强调，在合同谈判与执行中引入风险识别与动态管理机制，是保障航空维修服务国际合作顺利推进的关键支撑。

黄玥

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基于大数据分析的车辆维修故障预测与决策优化研究

摘要：随着交通运输行业的快速发展，车辆运行强度不断加大，维修与故障管理成为保障运营安全与效率的关键问题。传统的维修方式多依赖经验判断和被动反应，难以适应现代智能化运维的需求。本文立足大数据分析技术，探讨其在车辆维修故障预测与决策优化中的实际应用路径。通过构建数据驱动的预测模型、优化维修流程、实现精准干预，有效提升了维修效率与资源利用率。研究结果显示，大数据手段不仅能显著降低故障率，还为运维管理提供科学依据，具有广阔的实践前景和推广价值。

方海力

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10kV配网线路开关配置和配网线路保护定值研究

摘要：10kV 配网线路开关的配置与运行质量直接关系到供电系统的可靠性与稳定性。为提升供电质量，电力企业应高度重视 10kV 配网线路的开关配置与操作管理，科学规划开关配置原则，优化操作流程，有效规避人为误操作等风险，构建安全、稳定的配网运行环境。同时，合理设定线路保护定值，优化电能输送路径，提升整体供电质量。文章从 10kV 配网线路开关配置原则分析入手，并详细阐述了配网线路整定方案的具体实施，旨在推动当前电能运输工作的有序开展。

耿玉冰

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项目课程模式下大班幼儿科学探究质量提升的行动研究

摘要：当前中国学前教育质量提升的关键在于推进课程模式的优化与实践转型。随着幼儿教育改革深化，项目课程模式正逐步取代传统集体教学，成为提升幼儿科学探究能力的核心路径。本文以 Q 市城镇公办园大班幼儿为例，通过行动研究探索提升科学探究质量的有效策略。研究基于周期性教学反思、教师职业素养提升以及家园共育机制的优化，设计了探究活动框架。结果表明，优化课程目标、强化教师引导和深化家园协作，能显著提高幼儿的探究技能与科学素养，为构建科学素养启蒙与公办园科学教育实践提供可推广的实施参考。

于言

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中国人民银行绿色金融政策工具创新

黄丽洒

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