Frontier Technology Education Workshop
摘要：小学升入初中是学生语文学习的关键转型期，因初中语文在文本深度、思维广度、学科专业度上实现三维升级，教学目标、教材内容与能力要求的差异易使学生陷入学习断层困境。成都市青羊区 “小初语文衔接课题组” 针对此问题，通过对比《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三与第四学段要求，结合师生问卷调研，明确现代文阅读、文言文阅读、整本书阅读三大领域的断层表现。进而从序列增补篇目（编制文言文诵读手册、整本书阅读学程单）、构建衔接路径（建立文体意识、嵌入关键知识点）两方面开发并实施衔接课程。实践结果显示，学生在文言文学习兴趣与能力、整本书阅读思辨水平、现代文阅读速度与赏析能力等方面均显著提升，该研究为区域小初语文教学衔接提供了有效实践参考，相关成果已在省市级层面交流，填补了领域实践空白。
叶敏 庄盛
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：2022 版课标对“学段衔接”的要求关注学生认知、情感、社会性等方面的发展，体现学习的连续性与进阶性。但教师对于小初衔接教学出现有意识却无方法的实践痛点，部分有想法的老师也只能浅尝辄止。对于初中出现的鲁迅文本难度陡增的情况，笔者以六上鲁迅单元为例，从“认知-情感-关系”三个维度出发，从亲近鲁迅、内容深耕、读写共生、关联学习、评价赋能等五个方面开展进阶学习。通过这些策略的推进，培养学生对鲁迅文本的学习兴趣，培养持续学习的核心素养，助力学生在小初衔接平稳过渡，顺利进阶。
叶敏 吴小莉
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：小初语文教学衔接是学生语文素养持续发展的关键环节，当前存在学段割裂、教师衔接策略不足、学生缺乏多维支持等问题。本文以 “认知?关系?情感” 三维框架为理论指导，结合五上《古诗三首》教学实践，从课程设计、教学实施、评价反馈三个层面，探索小初语文教学衔接的具体策略，旨在实现学生从小学到初中语文学习的平稳过渡，提升语文核心素养。
叶敏 邱楚芊
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：学生干部队伍是高校育人工作的重要载体，核心素养导向下的 “实践育人” 模式是提升干部综合能力的关键路径。本文立足高校立德树人根本任务，结合学生干部成长规律，剖析实践育人模式与核心素养培育的内在契合性，从模式重构、实施路径、保障机制三维度构建优化体系，为打造高素质学生干部队伍提供理论支撑。
杨丽璇
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：数字化技术为幼儿园游戏教学的创新发展提供了技术支撑，其与游戏教学的深度融合可突破传统游戏的时空局限与形式壁垒，契合幼儿具象思维与自主探索的发展需求。本文立足幼儿园教学实际，剖析数字化技术赋能游戏教学的内在逻辑，从情境创设、互动升级、评价优化三维度构建设应用路径，提出配套保障策略，为提升幼儿园游戏教学质量、促进幼儿全面发展提供理论支撑。
杨江英
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：家校社协同是破解小学劳动教育 “碎片化、浅表化” 困境的关键抓手。本文立足《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》要求，结合小学生劳动认知规律，剖析家校社协同与劳动教育的内在契合性，从实践路径构建、角色权责划分、保障机制完善三维度提出实施策略，为构建全场景劳动教育生态提供理论支撑。
徐泽芳
258
Frontier Technology Education Workshop
摘要：单元整体教学是小学英语落实深度学习的核心路径，其通过整合单元内容构建系统化学习场景，实现语言知识与核心素养的协同发展。本文立足《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求，结合小学生语言学习规律，剖析单元整体教学与深度学习的内在契合性，从单元构建、实施路径、保障机制三维度搭建策略体系，为推动英语教学从 “碎片化学习” 向 “深度学习” 转型提供理论支撑。
徐文雅
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Frontier Technology Education Workshop
摘要：混龄户外游戏作为幼儿园教育的重要形式，能为不同年龄幼儿提供互动交往的真实场景，是培养合作能力与规则意识的核心载体。当前混龄户外游戏存在 “组织缺乏梯度、能力培养碎片化、规则渗透生硬” 等问题。本文结合幼儿年龄特点与户外游戏特性，从科学组织策略构建、合作能力分层培养、规则意识浸润培育三个维度，探索混龄户外游戏的实践路径，旨在通过系统化设计与实施，提升幼儿社会交往素养，为幼儿园混龄教育提质增效提供参考。
香燕玲
258
Frontier Technology Education Workshop
摘要：教师观察与指导是幼儿园区域活动激活幼儿自主学习的核心抓手，其通过精准捕捉学习需求、科学适配指导方式，实现区域活动从 “无序参与”到 “自主探究” 的转型。本文立足《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求，结合幼儿认知发展规律，剖析观察指导与自主学习能力的内在契合性，从观察体系、指导策略、保障机制三维度搭建优化框架，为推动区域活动育人实效提升提供理论支撑。
西仁古丽.阿布力米提
238
Frontier Technology Education Workshop
摘要：乡村振兴战略对农村教育质量提出了 “内涵式发展” 的核心要求，而 “教学评一致性” 作为提升课堂教学效能的关键路径，其在农村小学的落地直接关系到教育质量的优化与乡村人才培育根基的夯实。当前农村小学课堂普遍存在教学目标模糊、评价与教学脱节等问题，难以适配乡村振兴对高素质人才的培育需求。本文立足乡村振兴战略导向与农村小学教育实际，剖析 “教学评一致性” 模式的核心价值，从目标锚定、实施适配、评价闭环三个维度构建课堂教学模式，进而提出实践推进策略，为破解农村小学课堂低效困境、助力乡村教育振兴提供理论支撑与实践指引。
吴雪
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