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文化浸润·生涯赋能：大思政育人体系的创新构建

摘要：大思政课建设要求打破教育边界，构建开放协同的育人生态。仁化锦城学校作为九年一贯制学校，以习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示为遵循，紧扣家校社协同育人要求，创新构建“文化浸润—馆校协同—实践创新”的大思政育人体系。学校通过顶层设计整合本土红色资源、非遗文化与社会资源，开发跨学科校本课程群，实施“四季思政”主题实践活动，并依托数字技术赋能沉浸式体验，建立多元协同评价机制，实现思政教育与生涯规划的深度融合。实践表明，该体系有效培育了学生的家国情怀与实践能力，形成了可复制、可推广的“锦城模式”，为中小学大思政育人体系建设提供了有益借鉴。关键词：大思政课；馆校社协同；文化浸润；生涯赋能；育人体系创新

卢巧英

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UbD 模式下通用技术学科大单元教学设计探究

【摘要】UbD模式下通用技术学科大概念教学实践是指以UbD理论为指导，通过对通用技术学科教学内容进行系统整合和优化，实施大概念、大单元教学实践过程。这种教学模式有助于提高学生技术素养，

李邓

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立足学科素养 发展空间观念

高园园

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护理人员心理健康与职业倦怠干预研究

摘要：在医疗行业高强度工作背景下，护理人员承担着患者照护、病情监测、紧急救治等重要职责，其心理健康状态与职业倦怠问题日益凸显，直接影响护理服务质量与患者安全。本文梳理护理人员心理健康隐性化、常态化，职业倦怠多维度、差异化的现状特征，分析工作负荷、职业风险、社会支持不足等核心影响因素，探索个人心理调适、组织支持体系构建等干预策略，旨在为改善护理人员身心健康、缓解职业倦怠提供理论参考与实践路径，推动护理队伍稳定发展与医疗服务水平提升。

娄欣然

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水利信息化平台对水资源优化配置的作用分析

摘要：本研究围绕水利信息化平台在水资源优化配置中的应用展开，深入剖析平台数据采集、智能分析等核心功能与配置需求的适配逻辑。通过探究平台在动态调控、多维度协同中的作用机制，指出当前存在的数据整合不充分、算法适应性不足等问题，提出数据互联共享、算法升级等优化方向。旨在为提升水资源配置精准度、推动水利管理数字化转型提供理论支撑与实践路径，助力平衡区域用水需求、保障水资源可持续利用，缓解水资源供需矛盾。关键词：水利信息化平台；水资源优化配置；数据采集；智能调控

刘虎

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情境创设在高中化学课堂教学中的应用分析

摘要：高中化学涵盖大量抽象概念与复杂反应原理，传统“理论讲解 + 实验演示”的教学模式易让学生陷入理解困境。情境创设作为具象化教学手段，能将化学知识与生活、科研场景结合，激发学生学习主动性。本文围绕情境创设在高中化学课堂教学中的应用展开分析，先阐述情境创设融入高中化学课堂的重要意义，再梳理具体应用路径，最后提出优化应用效果的策略，旨在为高中化学教师提供可操作的教学思路，助力学生深化知识理解、提升化学学科核心素养，推动高中化学课堂教学提质增效。

俞海燕

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小学数学个性化作业的资源开发与路径探索

摘要：本文以小学数学冀教版教材为研究对象，深入探索个性化作业的资源开发与实施路径，重点融入数字化赋能理念。当前小学数学作业普遍存在统一化问题，比如全班统一使用相同的计算题练习册，完全忽略学生计算能力、逻辑思维的差异。结合冀教版教材中“数与代数”等生活化模块，及小学生具象思维为主的特点，从开发基础、实施路径、保障措施三维度搭框架，探索在线作业平台、AR 技术的具体应用，为教师提供可操作方案，切实提升学生数学学习兴趣与综合能力。

王逸娇

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基于大数据分析的学生学习行为模式识别与干预策略研究

摘要：本文立足大数据与教育深度融合的现实背景，以学生学习行为数据为核心研究对象，探索通过大数据技术识别学习行为模式并制定干预策略的路径。研究先整合多平台学习数据，经预处理后运用数据挖掘技术提取行为特征、划分模式类型；再结合学习理论与教学实践，设计适配不同模式的个性化干预方案。成果可完善学习行为研究体系，为教师精准教学、学生高效学习提供支持，推动教育数字化转型中学习行为管理的科学化，为个性化教育落地提供实践参考。

屈静

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分层教学在高中数学课堂中的应用探讨

摘要：在高中数学教学面临学生基础差异大、教学针对性不足的背景下，分层教学以“因材施教”为核心，为破解教学困境提供有效方案。本文聚焦分层教学在高中数学课堂的应用，分析其满足不同基础学生需求、提升教学效率的价值，结合函数性质、立体几何等知识点，提出实施路径与保障策略，为教师优化教学模式、助力学生高效学习提供参考，推动高中数学教学质量提升。

李涛

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基于项目式学习的小学科学单元教学

摘要：小学科学单元教学强调知识系统性与探究连贯性，项目式学习以真实任务驱动，可打破传统碎片化教学局限。本文聚焦二者融合，分析其对学生探究能力、知识体系构建、科学素养的价值，梳理单元项目设计与教学实施路径，提出师资、资源保障措施，旨在通过深度融合提升教学质量，为改革提供参考，助力学生形成系统科学认知与探究能力。

胡亚

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