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摘要：非物质文化遗产是属于全人类的文化财富，它蕴含着民族历史的记忆，文化的精神以及创造的能力，在全球化，现代化的大环境下，非遗文化生态遭遇了史无前例的挑战，怎样去守护并传承这些珍贵的文化遗产，做到非遗文化生态的重塑，这变成了一个急需破解的难题。
赵科理
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摘要：基于幼儿园生活化课程的托幼一体化教育模式构建，指的是聚焦 0-6 岁幼儿发展的整体性，形成连贯的教育过程。其核心是通过生活化课程设计，整合穿衣、餐饮等幼儿日常活动，实现幼儿不同年龄段能力培养的自然过渡。在托幼一体化教育模式中，以真实生活场景为载体，实现教育目标在日常环节中的融入，保障育人成效。对此，文章主要从多个方面切入提出基于幼儿园生活化课程的托幼一体化教育模式构建策略，以实现理想育人目标。关键词：幼儿园；生活化课程；托幼一体化；教育模式；构建研究
张雪
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摘要：光交箱作为网络的关键节点,起着不可替代的作用，光交箱管理主要存在安全隐患、经济损耗、民生投诉等方面问题。本文通过“安全筑基、管理协同、美育融合、智能运维”四维发力，使光交箱整治成为夯实基础网络筑强网络本质安全的典范实践，最终实现功能安全、市容提升、民众满意的三重目标。
王合清 范德忠 王维维 江兴斌
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摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化情境资源在教育领域的应用日益广泛。对于初中化学教学而言，开发与利用数字化情境资源有助于打破传统教学的局限，为学生营造更加生动、直观且富有吸引力的学习环境，从而有效提升教学效果与学生的学习质量。本文围绕初中化学数字化情境资源的开发与应用展开深入探讨，分析了其开发的必要性、类型、原则、策略以及应用效果与展望，旨在为初中化学教学的信息化发展提供有益参考。关键词：初中化学；数字化情境资源；开发应用
古孜丽努尔·乌甫尔
摘要：在新时代职业教育深化改革的背景下，中职数学课程与职业技能的有机融合已成为提升人才培养质量的关键环节。当前中职数学教学仍存在与专业实践脱节、内容应用性不足、学生兴趣低下等问题，直接影响学生综合职业能力的形成与未来职业发展。因此，积极探索数学课程与职业技能融合的有效教学模式，对于强化中职学生的数学应用能力、支撑专业技能学习、促进其全面成长具有重要的现实意义。本研究立足于中职教育特点，从融合必要性、当前存在问题及创新路径三个层面系统探讨教学模式构建的策略与方法，为中职数学教学改革提供理论参考与实践指引。
陈静
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摘要：随着信息技术在教育领域的深入应用，混合式学习成为推动小学数学教学改革的重要方向。本文以小学数学中的 “认识更大的数”“线与角”“乘法” 三个知识点为例，探究信息技术背景下混合式学习模式的构建、实践应用及优化策略。通过整合线上学习的灵活性与线下课堂的互动性，旨在提升学生的数学学习兴趣与效果，为小学数学教学提供可行的实践参考。关键词：信息技术；小学数学；混合式学习；认识更大的数；线与角；乘法
张阿森
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摘要：在小学高年级班级管理中，科学有效的评价机制是激发学生内在动力、培养良好行为习惯、达成育人目标的关键。本研究以山东兖州区某小学五年级班级为实践对象，结合该年龄段学生自主意识增强、渴望认可、竞争意识萌芽的特点，及县域学校注重实效、班额适中、家校诉求务实的地域学情，设计并实施小组与个人量化融合的综合评价体系。通过明确评价目标、多元评价内容、及时反馈激励，将外在评价约束内化为学生自主管理动力，有效提升学生集体荣誉感、竞争意识、协作精神与自我约束能力，实现班级管理从“管束”到“育人”的升华，为同类地区班级管理提供参考。
刘元胜
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摘要：随着科技的飞速发展，智能化技术已经渗透到我们生活的方方面面，尤其在制造业领域，工厂智能化建设已成为提升生产效率、降低成本、提高产品质量的关键手段。在这一浪潮中，无线技术和 5G 应用的融合与发展，无疑为工厂智能化建设注入了新的活力。无线技术以其便捷性、灵活性和高效性，为工厂生产提供了前所未有的便利；而 5G 技术以其超高的传输速率、低延迟和大连接数等特点，为工厂智能化提供了强大的网络支持。关键词：工厂智能化建设；无线技术；5G 技术；应用
李腾飞 白跃彬 刘宁宁
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摘要：随着科技的日新月异，人工智能（AI）技术已经渗透到各个领域，尤其在工业领域，AI 的识别技术与安防系统的结合正引领着一场智能化革命。本文深入探讨了基于AI 识别的工厂安防系统智能联动策略与实践，详尽分析了当前工厂安防系统的现状与挑战，并在此基础上提出了基于AI 技术的智能联动方案。
王宇 刘颖 魏森
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摘要：经济法是财会类专业的必备课程之一，是会计专业人才培养和职业实践的重要支撑领域，其核心意义在于为会计工作提供法律合规依据、风险防控工具及职业能力拓展框架。经济法课程是经济与法律知识相结合的课程，要求学生熟练掌握理论知识，提升应用能力，培养学生知法、懂法、守法、用法的法律观念，树立良好的法律意识，为就业打下坚实基础。本文探究经济法教学模式的新思路，以OBE 理念为指导，对高职学生进行针对性培养，能够更好地提升学生在课堂中的地位，增强学习主观能动性。
高申
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