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摘要：核心素养视角下的美术课程注重知识整合，以培养学生的创造性思维为核心，逐步引导学生形成适应个人终身发展与社会发展需要的综合能力和素质。该文《印学话西泠》大单元教学设计为例，探究如何通过大单元教学，在日常教学中解决相关问题，从而落实新课标的理念，发挥大单元教学的效益，培养学生的艺术核心素养。
陈子怡
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摘要：生成式人工智能技术是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。2024 年12 月，中国互联网络信息中心发布《生成式人工智能应用发展报告（2024）》。《报告》显示，截至2024 年6 月，我国生成式人工智能产品的用户规模达 2.3 亿人。基于生成式 AI 技术的快速发展及应用，本文将生成式 AI 与初中生英语素养培养进行有效地融合，发挥生成式 AI 的技术优势，提升初中生英语核心素养培养效果及质量。
胡娜 胡海燕
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摘要：黔东南是少数民族聚居地，这里仍保留着许多传统工艺，例如制靛工艺。本研究以传统制靛工艺为例，探索其在高中化学教学中的渗透路径，旨在增强学生对本地文化的认同感，为传统工艺的传承与化学教学创新提供新思路。
潘弋弋 姚艳婷 梁琴
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摘要 演示实验教学作为培养学生核心素养的关键途径，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进学生的科学思维和创新能力的发展。当前，基于标准的课程改革理念得到了国际教育界的普遍认可，为科学教育质量提升提供了指引。本文在sec 一致性分析模式的基础上，对初中物理演示实验教学行为的实然样态以及与课程标准的一致性进行了分析和探讨，以期了解课程改革目标的落实情况，并依次对演示实验教学实践的改进提出一定的建议。
邢钰杭
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摘要：小学数学教学作为学生数学素养与思维发展的奠基阶段，逻辑思维能力的培养是核心目标之一。本文聚焦小学数学课堂，探讨通过“问题情境创设—知识结构化建构—思维可视化表达—变式拓展训练”四位一体的教学策略，系统培育学生的逻辑推理、归纳演绎、批判性思维等能力。研究以概念教学、几何推理、应用题解决等典型场景为切入点，结合“鸡兔同笼问题”“多边形面积推导”等案例，揭示如何通过结构化提问、数学语言规范、思维工具应用等方式，引导学生从直观感知走向抽象推理，从零散解题转向系统建模。
郑德洪
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摘要：问题驱动教学法在高中数学教学中通过设计层次化、情境化、探究性问题，将抽象知识转化为可操作的探究任务，有效突破传统课堂的被动学习模式，该方法通过创设贴近生活的情境、设计阶梯式问题链及组织小组合作探究，显著提升学生参与度与思维深度。例如，在“平面向量”教学中，教师通过“铁人三项运动员游泳轨迹”问题引导学生自主建模，强化知识迁移能力；在“充分条件与必要条件”教学中，以“篮球教练选拔队员”为情境，帮助学生通过角色代入理解逻辑关系。
周平
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摘要：本文聚焦小学科学实验设计，以“三个助手”（备课助手、教学助手、作业助手）为依托，探索科学思维可视化的创新应用。通过整合数字教学资源、智能教学工具与数据分析功能，实现实验步骤、科学原理及思维路径的可视化呈现。借助思维导图、流程图等工具，将抽象思维具象化，帮助学生构建清晰的知识体系，提升科学探究能力。研究结果表明，“三个助手”的应用有效促进了学生科学思维的发展，增强了实验教学的趣味性与实效性，为小学科学教学改革提供了新思路。
周苏妍
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摘要：本研究基于结构式家庭治疗理论，深入探讨初中生厌学心理的成因与干预策略。结构式家庭治疗理论强调家庭作为一个整体系统，其结构和互动方式对个体心理与行为具有重要影响。研究发现，初中生厌学心理往往与家庭结构不合理、亲子关系紧张、家庭沟通不畅等因素密切相关。通过运用结构式家庭治疗模式，对家庭结构和互动方式进行干预，改善家庭氛围，增强亲子沟通，能够有效缓解初中生的厌学情绪。
周维佳
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摘要：在人工智能技术驱动教育变革的背景下，项目化学习视域下的小学语文 AI 跨学科教育以真实情境任务为载体，通过语文与科学、艺术、信息技术等学科的深度融合，构建了“语言+技术+实践”三位一体的教学模式。研究聚焦 AI 赋能的跨学科项目设计，提出“大概念驱动、任务群分层、人机协同”的实施策略，如利用NLP 技术分析古诗文语言特征，借助VR 建模工具设计虚拟文化场景，依托AI 学习分析平台动态调整任务难度。
周影
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摘要：本文研究目的在于把握当前初中英语教学形势的发展变化，以初中生为中心，对初中英语课堂教学工作进行优化及创新，以针对性的提升英语教学实效性。在实际教学中，注重对教学方法进行优化及创新，对英语教学工作进行针对性的安排及设计，为初中生打造高效、高质的英语教学模式，以实现英语教学优化目标。
朱倍颉
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