加强核心素养培养，打造初中英语高效课堂

在新课改背景环境下，初中英语教学工作开展，教师要分析初中生在英语学习时的表现，并运用有效的教学方法做好引导，使初中生对英语知识内容做好主动地探索及思考，掌握学习方法及技巧，积极、主动地做好知识的探索及思考，以提升英语教学的实效性。对此，教师在实际教学中，要把握好新课标的新要求，并以课堂为主阵地，根据初中生的兴趣爱好、能力素养等情况，对初中生做好差异化的教学引导，使“教”与“学”做好紧密结合，对初中生英语学习智慧做好有效地启迪，充分地发挥初中生的主观能动性，使初中生掌握英语知识的学习方法及学习技巧，确保初中英语课堂教学工作得到高效、高质地开展，实现英语教学优化目标。

一、凸显初中生主体地位，强化学生学习能力培养

从核心素养视角构建初中英语高效课堂时，教师要以初中生为中心，关注到初中生的实际学情，针对、有效地培养及发展初中生英语能力、素养，引导初中生能够对英语知识内容做好主动地学习及思考，促进英语知识的内化[1]。

例如，在教学活动开展时，教师要注重为初中生营造一个良好的课堂学习氛围，使初中生在面对英语学习时，保持高涨的学习热情、探究人情。如联系“Travelling in China”这一内容时，教师要注重结合“travelling”这一主题，引导初中生对英语知识内容做好自主学习、合作学习。在课堂教学活动开展时，根据初中生的个体差异、个性化特点，对初中生进行科学分组，之后引导初中生围绕旅游度假的感受进行交流互动，组织初中生联系本单元的知识内容进行学习及思考。在课堂上，以合作学习方法的运用，凸显出初中生在英语课堂中的主体地位，结合学生学习能力的培养，增强初中生在课堂学习中的体验感，使初中生通过自主学习、合作学习，对英语关键知识点做好理解及掌握，以学生学习能力的培养，为初中生英语核心素养培养奠定良好基础。

二、创设良好教学情境，发展学生英语语言能力

结合核心素养的融入，构建初中英语高效课堂时，教师要把握好英语学科的特点，对初中生英语语言能力的培养及发展问题予以高度重视。新形势下英语教学工作开展，教师要凸显出英语学科的语用特点，对初中生英语口语表达交流能力做好培养，使初中生在英语课堂上“敢说”，做好英语语言的有效运用[2]。

例如，联系“Unit6 Sunshine for all”这一单元内容教学时，根据本单元的主题，教师在开展课堂教学时，结合核心素养的培养，应对初中生英语语言表达能力的培养予以高度重视，并注重利用情境创设的方法，激发初中生参与语言表达交流的热情，引导初中生在参与英语课堂学习时，保持一个高涨的学习热情，积极地参与到英语语言表达交流当中。在教学活动开展时，教师可以借助于情境创设引导的方式，联系“People who need help”这一内容，并结合特奥会志愿服务情境的创设，组织初中生参与到英语语言交流活动当中。在情境创设时，借助于图片、视频引导的方式，联系国际性慈善机构、世界慈善团体、慈善活动等学习资源的运用，为初中生营造良好的学习情境，使初中生在情境引导中，乐于进行语言表达和交流。在情境创设后，凸显出初中生在英语课堂中的主体地位，引导初中生之间做好相互表达交流，使初中生以一个高涨的学习热情参与到英语语言交流活动当中，助力初中生英语语言能力的培养。

三、关注初中生思维品质培养，提升英语学习质量

英语思维品质是英语核心素养的重要组成部分，加强思维品质培养，引导初中生在参与英语学习时，掌握英语学习方法及技巧，提升初中生参与英语课堂学习的效率及质量。在培养初中生英语思维品质时，教师要以初中生为中心，使初中生在投入英语课堂学习时，做好知识的探索及思考，以增强初中生对英语知识的学习体验感。同时，培养及发展初中生英语思维品质，教师要引导初中生做好英语知识的学习及思考，对初中生英语学习智慧做好启迪[3]。

例如，在初中英语课堂教学工作开展时，联系初中生英语思维品质的培养，教师要把握好当前教学形势的发展变化，结合教育信息化背景环境，加强信息技术与初中英语教学的融合，对初中生英语思维品质做好针对性的培养及发展。如在教学Unit5 Good manners 这一单元内容时，结合初中生思维品质的培养，教师可以借助于信息技术的有效运用，引导初中生对英语知识内容做好自主学习，使初中生在自学过程中，对英语知识内容进行更深层次的学习及思考。对此，结合本单元内容教学，教师可以在课前组织初中生利用智慧教育平台，搜集学习资源，做好课前预习工作，围绕“好的礼仪”内容，引导初中生对本单元涉及到的知识点做好自主学习。接下来，在课堂教学活动开展时，联系初中生英语思维品质的培养，以答疑解惑式的方式，对初中生投入英语课前预习情况进行检查，组织初中生对英语知识内容进行自主学习、交流探究，引导初中生结合自学中存在的疑惑，对英语知识内容做好思考分析。在课后，组织初中生联系英语知识的学习，做好课后学习资源的搜集及整理，引导初中生获取更加丰富的学习资源，使初中生的英语学习能力、学科素养得到培养。

四、强化英语文化品格培养，发展学生英语交际能力

在新形势下，英语教学工作开展，教师要注重对初中生英语文化品格、交流能力的培养问题予以高度重视，对初中生参与英语课堂学习做好有效地组织及安排，引导初中生能够更深层次地投入到英语课堂学习及思考当中。在英语课堂教学工作开展时，联系当前教学形势的发展变化，教师要注重发挥英语学科教书育人的功能及作用，对初中生英语文化品格培养问题予以高度重视，以此引导初中生更深层次地投入到英语知识的学习及思考当中。

例如，在教学 Unit8 A green world 这一单元内容时，围绕“绿色生活”，教师要关注到初中生英语文化品格的培养，引导初中生由浅入深地投入到英语知识的学习及思考当中，凸显出英语学科教书育人的功能及作用。围绕文化品格的培养，教师要注重将立德树人理念与英语教学工作做好结合，引导初中生在投入本单元学习时，联系文化背景、特点，对其中有价值的文化内容做好学习及思考，促进学生的发展及进步。在本单元教学过程中，联系“Green Switzerland”这部分内容，组织初中生将瑞士与中国的文化发展做好结合，联系瑞士的绿色生活，引导初中生将国外文化与中华传统文化做好结合，引导初中生对中国在推进绿色环保事业发展方面做出的贡献。在学习中，对比中西文化差异，引导初中生对本单元知识内容做好思考分析，强化英语学科教书育人的功能及作用。

结束语：综合上述分析来看，在初中英语教学工作开展时，教师要注重立足于英语教学形势的发展变化，对新课标的内容、内涵做好解读分析，关注到初中生英语核心素养的培养，引导初中生在参与英语课堂学习时，更深层次地参与到英语知识的学习及思考当中，强化初中生英语能力及素养的培养。同时，以核心素养培养为切入点，打造初中英语高效课堂时，教师要做好教学优化设计，对初中生投入英语课堂学习做好科学、有效地引导，增强初中生对英语知识的学习及感知，以提升英语教学实效性，实现初中生更加全面的发展及进步目标。

参考文献：

[1] 葛燕萍. 立足核心素养构建初中英语写作高效课堂探讨[J]. 校园英语, 2023, (48): 73-75.

[2] 李鑫垚. 基于核心素养视野的初中英语高效课堂建构探究[J]. 校园英语, 2023, (17):91-93.

[3] 邱美兰. 核心素养理念下构建初中英语高效课堂的策略[J]. 天津教育, 2023, (11): 86-88.