课标背景下县域中职思政课堂教学改革实践研究

一、引言

在新课标背景下，县域中职思政课堂教学改革成为提升中职教育质量、培养高素质技能人才的关键环节。县域中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着为地方经济和社会发展培养合格建设者和接班人的重要使命。思政课作为中职教育的重要组成部分，其教学改革对于培养学生的思想政治素质、职业道德和社会责任感具有重要意义。

二、新课标背景下县域中职思政课堂教学改革实践

（一）更新发展理念，构建系统育人框架

重视学生课堂主体地位，创设情境，引导学生独立思考，敢于发言；勇于质疑，大胆求证。

1. 创新驱动：技术赋能教学革新

运用“互联网 + ”、人工智能等技术手段，开发符合中职生认知特点的数字化课程资源（如 VR 虚拟实训、互动微课），推动习近平新时代中国特色社会主义思想以具象化、场景化方式融入课堂。例如，通过校企合作开发“产教融合思政案例库”，将工匠精神、职业伦理与专业实训结合。

2. 协调联动：纵向衔接与横向贯通

建立“中职—高职—职业本科”一体化课程体系，实现教学目标分层递进、教学内容有机衔接（如职业道德教育从基础规范向行业责任深化）；推动思政小课堂与课程思政全课堂协同，挖掘专业课程中的思政元素，形成“思政 + 技能”双育人路径。

3. 开放共享：构建协同育人生态

打破课堂边界，将专业教育、企业实践、社会服务等多方面资源融入其中，形成协同育人的新模式。通过校企合作、产教融合等方式，让学生在实际工作环境中体验和理解思政理论，增强学习的实践性和针对性。突破校园边界，打造“行走的思政课”，组织学生参与红色研学和乡村振兴实践、企业生产一线调研，将思政教育融入职业体验与社会服务。

（二）创新教学方法，激发内在学习动力。

运用信息化教学手段：利用多媒体、网络等信息化手段，丰富教学手段和资源，提高教学效果。

1. 创设活动情境，让学生在“活动”中学习

设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，让学生在活动中亲身体验和感知思政知识。通过活动引导学生积极参与，使他们在实践中学习、在体验中感悟，从而增强学习的兴趣和动力。

2. 加强合作交流，让学生在“合作”中增智

组织小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同解决问题。通过合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，增强他们的集体荣誉感和责任感。

3. 引导探究学习，让学生在“探究”中创新

创设问题情境，引导学生质疑问难、观察比较、矛盾冲突中探究思政知识的本质和规律。鼓励学生在实践活动中进行探究，通过动手操作、实验验证等方式，培养他们的创新思维和实践能力。

（三）打破传统教学，探索“五维”教学模式

思政教育“五不限”创新教学模式是一种全新的政教育模式，打破了传统教学的束缚，拓展思政教育的范围和空间，增强思政教育的实效性和针对性。

1. 范围不限于学校：思政教育不应仅局限于学校内部，而应拓展到社会、企业、社区等各个领域。通过校企合作、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实际生活中体验思政教育的内涵，增强社会责任感和使命感。

2. 责任不限于学科：思政教育不仅是思政学科的责任，也是所有学科教师的共同职责。各学科教师应结合本学科特点，将思政教育融入教学过程中，形成全员育人的良好氛围。

3. 时间不限于课内：思政教育不应仅局限于课内时间，而应延伸到课外、校外。

通过开展课外活动、主题班会、讲座、研讨会等形式，丰富思政教育的形式和内容，拓宽学生的视野和思路。

4. 空间不限于课堂：思政教育不应仅局限于教室这一物理空间，而应拓展到校园、社会、网络等多个空间。利用校园广播、宣传栏、校园网等媒体平台，以及社交媒体、在线课程等网络资源，开展形式多样的思政教育活动。

5. 内容不限于课本：思政教育的内容不应仅局限于课本上的知识，而应结合时代发展和学生实际，不断拓展和更新。引入时事政治、社会热点、地方文化等元素，使思政教育更加贴近学生生活，增强教学的吸引力和感染力。

（四）优化教学内容，融入本土地方特色

在思政教育中深入挖掘本土资源，融入地方特色，整合行业案例。学校与当地知名企业合作，共同开发思政教学资源，邀请企业专家进校园分享行业经验和职业发展路径。

1. 本土经济资源的挖掘。县域经济具有其独特性和多样性，如特色产业、小微企业、农村电商等。 思政课堂可以邀请当地企业家、经济专家进校园，分享创业经历、行业发展趋势，让学生了解家乡经济的发展现状和前景。结合经济学原理，分析县域经济的成功案例和面临的挑战，培养学生的经济思维和实践能力。

2. 本土文化资源的挖掘。县域文化丰富多彩，如民俗文化、历史遗迹、非物质文化遗产等。思政课堂可以组织学生进行文化调研，了解家乡的文化底蕴和特色，增强文化自信和归属感。将地方文化元素融入思政教学内容，如通过讲述地方英雄人物的故事，培养学生的爱国主义和集体主义精神。

3. 本土社会资源的挖掘。县域社会具有其独特的社会结构和治理方式，如乡村治理、社区服务等。思政课堂可以组织学生参与社会服务活动，如志愿服务、环保行动等，增强学生的社会责任感和奉献精神。

三、结束语

新课标背景下县域中职思政课堂教学改革实践取得了显著成效，但仍需继续深化和完善。未来，县域中职思政课堂教学改革应继续坚持以学生为本的教学理念，优化教学内容和方法，完善评价体系，加强师资队伍建设。同时，还应加强与其他地区的交流合作，借鉴先进经验，推动县域中职思政课堂教学改革不断迈上新的台阶。

参考文献：

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