新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透

在新课程不断推进的背景下，初中历史教学正在悄然发生变化。越来越多的历史教师开始意识到，把核心素养融入到课堂教学中才是新时代的教育目标，才是历史教学的真正目的。一些学校尝试通过史料探究、项目学习等方式，帮助学生在真实问题中建构历史认知，从而提升学生们的学习热情。这些措施为历史教学注入了新的活力，也很好的提高了学生的核心素养能力。

一、在初中历史教学中培养学生核心素养的意义

在初中阶段培养学生的核心素养，不仅响应了新课程的内容，而且更促进了学生未来的更好发展。第一，核心素养能够帮助学生建立正确的历史观与价值观。在纷繁复杂的信息环境中，学生需要具备辨别历史真伪和理解时代变迁的能力，才能形成理性而坚定的信念。第二，核心素养关注学生的思维品质与实践能力，其强调教学模式从主动教学变为引导学生主动探究，并在学习过程中逐步学会独立思考和逻辑表达能力。第三，核心素养的培养有助于使学生增强爱国情怀与社会责任感。在学习国家发展的历史中，学生会更加理解今天生活的来之不易，进而激发他们守护与建设美好社会的意愿。总之，在初中历史教学中培养学生的核心素养至关重要，对国家和社会都有极大的影响。[1]

二、新课程背景下核心素养在初中历史教学中渗透的策略

1、以问题为导向，引发深度思考

以问题为导向，引发深度思考，是初中历史课堂中实现核心素养渗透的重要策略之一。相较于传统灌输式教学，这种教学模式更容易激发学生的主动思考与探究意识。教师通过围绕历史事件本质设置具有思辨性的引导问题，让学生在思考与讨论中不断碰撞观点，从而逐步构建起自己的历史理解体系。同时，这个策略不仅能使学生跳出课本，还能促使他们学会从多角度审视历史，提升逻辑思维能力与判断能力，进而提升学生的核心素养能力。 [2]

例如，在教学人教版七年级历史上册“第 11 课 西汉建立和‘文景之治’”时，教师并未直接讲解汉初政治措施的优越性，而是提出问题：“面对战乱之后的满目疮痍，汉初统治者是如何让百姓重新安定下来的？”学生在初步查阅教材后提出了“轻徭薄赋”“与民休息”等关键词，但理解还停留在表面。教师适时引导他们将西汉与秦朝统治方式进行对比，进一步思考统治者为何做出这样的调整，以及这些政策如何影响了社会发展。学生在筛选信息、提出观点、交流讨论的过程中，史料实证能力与历史理解能力也得到提升。这样的问题引导，更有力地促进了学生历史学科核心素养的养成。

2、整合史料资源，提升实证能力

整合史料资源，提升实证能力，是初中历史课堂中实现核心素养渗透的重要策略之一。在实际的教学过程中，历史教师应注重挖掘多样化的史料内容，将课本知识与真实历史材料有机融合。这样不仅拓宽了学生的视野，而且为他们提供了充足的历史素材内容。通过对史料的梳理与比对，学生能够逐渐掌握判断信息还原事实的基本方法，同时也强化了他们的历史责任感，让他们在追寻史实的过程中学会尊重真相。唯有在真实中思考，历史的厚重感才会真正触动人心。

例如，在教学人教版八年级历史上册“第 ¹¹ 课 五四运动”时，教师通过多媒体展示当时的报纸、学生请愿书和游行照片，引导学生使用平板电脑查阅《新青年》的相关节选与人物资料。通过小组合作，学生围绕“青年为何走上街头”这一问题展开讨论，并在整理与分析过程中尝试还原历史现场。这样的课堂，不再局限于讲解，而是在真实素材中激发学生对历史的理解与尊，不断丰富他们的核心素养。

3、开展项目式学习，锻炼综合能力

开展项目式学习，锻炼综合能力，是初中历史课堂中实现核心素养渗透的重要策略之一。项目式学习教学，强调学生在真实任务中能够主动参与其中，并进行多维表达。通过围绕历史主题开展整合性学习活动，学生不仅在查找资料、整理观点、表达见解的过程中不断深化理解，而且在合作与实践中逐步培养出解决问题的能力与责任意识。与此同时，这种学习方式打破了学科壁垒，让学生的历史学习更回归生活贴近现实，从而实现知识向素养的自然转化。[3]

例如，在教学人教版八年级历史下册“第13 课 香港和澳门回归祖国”时，教师设计了“回归纪念展”项目任务，要求学生以小组为单位收集回归相关的新闻、影像、亲历者采访内容，并自行策划展板内容和讲解词。在准备过程中，学生不仅主动查阅资料，还与家人交流了解当年社会氛围，许多孩子第一次真切感受到“回归”背后的情感温度与民族认同。在展览展示时，学生表现出高度投入与自豪感。这种从资料收集到成果展示的全过程，不仅锻炼了历史理解与表达能力，更在实践中激发了爱国情怀。

三、结语

综上所述，在新课程理念的引领下，初中历史教学正在悄然发生转变。核心素养不再是抽象的要求，而逐渐融入课堂的每一次思辨每一次探究。本文提出了以问题为导向，引发深度思考；整合史料资源，提升实证能力；开展项目式学习，锻炼综合能力三个策略，这些策略不仅让教学更具张力，也让学生在学习历史的过程中看见自我与时代的联系，进而使历史课变得鲜活起来，这正是核心素养的意义所在。

参考文献：

[1] 单晓艳 . 浅谈新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透 [J]. 科幻画报 ，2020，（11）：58.

[2] 单晓艳 . 浅谈新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透 [J]. 科幻画报 ，2020，（11）：58.

[3] 平忠颖 . 新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透 [J]. 名师在线 ，2019，（06）：78-79.