基于人工智能应用的初中语文“教—学—评”一体化教学探究

引言：

初中语文作为基础教育的重要学科，肩负着培养学生语言文字运用能力、思维能力和文化素养的重要使命。传统的初中语文教学中，“教—学—评”相对割裂，教学效率不高，难以满足学生个性化发展需求。人工智能凭借强大的数据处理、智能分析和个性化学习支持等能力，为初中语文“教—学—评”一体化教学改革提供了新的契机和可能。通过将人工智能融入初中语文教学的各个环节，实现教学、学习与评价的有机融合，促进学生全面发展。

一、初中语文教学现状与问题分析

（一）教学环节

在传统的初中语文教学中，教师往往采用“满堂灌”的教学模式，以教材为依据、按教材的顺序和进度、教案式的教学，教学内容无针对性和创新性，无法激发学生的学习积极性。

（二）学习环节

学生自主学习的能力差，学习习惯依赖于老师的讲解与帮助，学习方法机械死板，不能够灵活运用，学无所用。学生阅读写作能力差，阅读量小，写作思路窄，阅读写作思路狭窄，阅读写作量少。

（三）评价环节

当前初中语文教学评价方式单一，以考试的方式评价学生的学习结果，忽略了对学生学习过程、学习态度、学习能力的评价，评价主体单一，以评价教师评价学生为主，缺乏学生自评、互评、家长评价等。

二、人工智能应用于“教—学—评”一体化的理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义学习理论指出：学习是学生主动建构知识的过程，是学生利用必要的学习资料，在一定的情景下，借助于他人的帮助，利用学习资料，通过意义建构的方式而获得的。人工智能能够为学生提供不同的情境，比如 : 虚拟阅读的情境、写作的情景模拟等等，让学生在情境中自己去发现，自己去建构知识。

（二）多元智能理论

多元智能理论指出，每个人的智能都是独特的，智能包含语言—逻辑—数学智能，空间智能，身体—运动智能等多元智能，人工智能依据不同智能的类型和学习需求，为不同的智能学习者呈现不同的学习内容和方式。

（三）大数据与学习分析理论

大数据与学习分析理论强调通过对学生学习过程中产生的大量数据进行收集、分析和挖掘，了解学生的学习行为、学习习惯和学习需求，从而为教学决策提供依据。

三、人工智能在初中语文“教—学—评”一体化教学中的应用策略

（一）人工智能在教学环节的应用

智能教学就是利用人工智能，打造便捷的自动化备课平台，教师输入教学目标、课文主题等内容，人工智能备课平台可自动从丰富的资源库中生成课件、教案、教学设计、教学案例等，还可以根据教师教学数据和学生所在班级的学习情况为教师提供教学反馈、教学建议，帮助教师完善教学环节、突破教学重难点等，节省了备课时间，提高了教师备课的质量。

以部编版初中语文七年级上册《春》为例，教师在备课系统输入课文名称后，系统会迅速整合朱自清的生平介绍视频、描写春天的经典散文音频、不同地区春日实景图片等丰富资源。同时，根据该年级学生对修辞手法理解较弱的学情，系统给出在课件中加入修辞手法对比动画演示的建议，助力教师将这篇描绘春景的美文生动地呈现给学生，加深学生对文本的理解与感悟 。

（二）人工智能在学习环节的应用

个性化学习资源推荐是根据人工智能对学生学习程度、学习进度、学习兴趣的分析结果向学生推荐适宜的学习资源。人工智能学习服务平台根据学习过程中的学生状态如：平时作业完成情况、卷面成绩、读书情况等数据，分析学生学习状态，向学生推荐适宜的学生资源：适合学生阅读的图书、适合学生的习题、适合学生的学习方法指导视频，满足学生的学习需求。

对于使用部编版教材学习的学生，若平台分析出某学生在学习九年级上册《敬业与乐业》后，议论文阅读和写作能力较弱，便会推送梁启超其他经典议论文供其阅读，搭配议论文论点提取、论证方法解析的微课视频，以及针对性的议论文写作训练题目，帮助学生强化薄弱环节，逐步提升议论文学习能力。

（三）人工智能在评价环节的应用

多元化评价，人工智能支持的多评价主体、多评价方法的评价。除了教师评价，还可以通过学生自评、互评，家长评价。智能评价系统通过自然语言识别技术、图像识别技术等对学生的作业、作文、项目创作等进行自动评价分析，通过多主体评价，给出综合、客观的评价报告，促进学生全面发展。

以部编版九年级下册写作训练“话题作文：责任”为例，学生完成作文后，先在智能评价系统中进行自评，系统引导学生从立意、结构、语言等方面自我打分并反思。接着，学生互相交换作文进行互评，系统提供评价标准和参考范例辅助学生评价。最后，教师综合自评、互评结果，结合智能评价系统给出的语法错误纠正、内容深度分析、写作亮点与不足总结等评价内容，为学生撰写综合评价报告，从多个维度帮助学生认识自身写作水平，明确改进方向。随着人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，利用人工智能辅助初中英语课堂教学评一体化成为一种创新的教学模式。

结束语

综上所述，将人工智能应用于初中语文“教—学—评”一体化教学，能够有效解决传统教学中存在的问题，实现教学、学习与评价的有机融合。人工智能在教学环节可以辅助教师智能备课、智能授课，提高教学效率和质量。未来，需要不断完善人工智能技术，加强教师的培训和指导，探索更加有效的教学模式和方法，充分发挥人工智能在初中语文教学中的优势，推动初中语文教学的高质量发展。

文献综述：

[1] 柯瑞佳 . 人工智能辅助初中英语课堂教学评一体化的可行性与挑战[J]. 校园英语 ,2025,(06):79-81.

[2] 李萧倩 . 指向“教—学—评”一体化的初中英语智能化教学研究——大单元学历案与人工智能辅助策略实践[J]. 基础教育论坛,2024,(24):77-79.