培智生教育：如何有效将生活语文课融入生活适应课

前言

培智生群体较为特殊，传统学科教育比较重视知识讲解，并没有关注学生生活能力的培养，与培智教育目标相悖。因此，在新时代教育背景下，教师就需要注重生活语文教育的开展，培养学生语言表达能力与交流能力，让学生可以掌握和他人交流的技巧，而生活适应课注重提高学生日常生活能力，让学生在社会中可以独自生活。将二者结合在一起，既能够提高学生表达能力，又能提高学生自理能力，有助于培智生综合素质提升。

一、培智生教育中将生活语文课融入生活适应课的重要性

第一，促进语言学习和生活实践的统一性。在培智生教育中，如果在语言学习中教师仍然将重点放在识字、朗读等理论方面，很难满足培智生学习需求。而将生活语文知识融入生活适应课程中，可以打破传统教材教学的局限性，通过创设贴近现实生活的情景，让学生进行语言练习，从而更好地和他人沟通与交流。

第二，提高学生社会适应能力。生活适应课的重点在于帮助学生掌握自我照顾、社交能力等技能，而语言在这一过程中起到重要作用。将生活语文课融入生活适应课中，可以让学生在掌握基础生活技能的同时，提高与他人交流的能力，增强表达自信心，从而更好地适应集体生活。

第三，推动学生全面发展。将生活语文与生活适应课融合在一起，强调在认知、技能、情感等方面促进学生综合发展。融合课程通过多维度的学习情境，培养了学生的自我管理、问题解决和情绪调控能力，可以让学生更加从容地面对生活中的挑战，让学生可以在未来生活中具有较强的独立能力和适应能力。

二、培智生教育中将生活语文课融入生活适应课的策略

（一）基于生活情境设计语言教学

在培智生教育中，如果只是根据课本内容进行语言教学，那么很难让学生与日常生活产生联系，进一步加大了培智生的理解难度。基于生活情景设计语言教学，不仅可以为学生提供具有真实性的语境，还可以让学生在真实的互动中掌握语言的使用方法，感受学习的意义。可以将课上所学知识迁移到日常交流中，提高培智生语言运用能力。以“买水果”为例，教师就可以在课上模拟市场，准备真实或仿真水平，并贴上价格标签，让学生沉浸其中。首先，教师可以利用动画展示卖水果的对话，如“我要买两斤苹果多少钱？”“这个水蜜桃多少钱一斤？”“一斤西瓜 ¹ 元钱。”“两件葡萄便宜一块钱。”等，让学生了解语言使用方式。其次，教师就可以让学生选择感兴趣的角色进行扮演，一组为摊主、一组为顾客，围绕买卖开展对话。在互动时，教师就需要引导学生使用完整语句，让学生在真实情境中进行语言表达。最后，教师鼓励学生进行总结与反思，让学生交流自己学会的句式与词汇，进一步加强与现实生活的联系，思考在真实情境下怎样表达自己购买水果的需求。这样不仅可以加强学生对语言表达技巧的掌握，还可以增强学生表达自信，真正实现语言学习与生活实现一致性目标。

（二）设计活动任务驱动教学融合

在培智教育中设计活动任务，可以让学生明确学习目标，保证生活语文与生活适应课顺利融合。生活语文课并不仅是为了讲解汉字词语，更是为了培养学生交流能力与解决问题能力，而生活适应课则强调学生在真实情境中操作能力与社交能力。将二者结合在一起，可以将语文知识学习与生活技能训练相融合，让学生在真实情景中用理解语言、应用语言真正实现语文学习与生活技能的全面提高。以“模拟超市购物”活动为例，教师就可以设计简单任务，培养学生交流能力与解决问题能力。在实际教学时，教师可以将课程分为三个环节：（1）语言准备，教师在生活语文课上讲解怎样识别商品名称以及“多少钱”“我要买”“请给我”等生活中常用表达；（2）任务驱动，学生以小组为单位进行购物实践活动模拟，让学生根据购物清单寻找相应物品，并通过交流完成任务；（3）总结提升，教师引导学生复述购物经历，并在黑板上写下关键词，巩固学生记忆力。这样既能发挥生活语文的实践性与工具性，又能加强与实际生活的联系，真正做到学以致用。

（三）组织小组合作促进知识迁移

培智生在学习和生活中往往会出现记忆困难、应用能力较差等问题，很难将课上所学知识应用在实际生活中。通过小组合作的开展，培智生可以在互动和交流中将分散的知识整合在一起，从而实现知识内化，让学生在互相帮助过程中发现并解决问题，激发学生持续学习动力。以“问路”

为例，教师就可以设计情境扮演。首先，教师可以先将学生分为四人小组，并分配工作，即问路者（1 人）、路人（1 人）、记录者（3 人）。小组在教室布置的模拟街道情境中展开活动，问路者根据任务卡提出问题，路人根据所学语句回答方向，观察者记录对话的完整性与准确性。在完成任务过程中，小组成员需要叫唤角色，保证每个人都体验全部角色。在任务结束后，教师就可以随机选择两位学生进行对话，并纠正在语言方面的错误，从而增强学生交流的流畅性与自信心。这样既能打破理论知识与实践活动之间的壁垒，又能推动学生实现从课堂知识到生活技能的自然过渡。

结束语：总而言之，在培智生教育中将生活语文与生活适应课融合在一起，可以有效促进学生综合素质发展。融入教学的开展不仅可以加强学生应用语言的能力，还可以让学生在实践活动中学会怎样和他人有效沟通和解决问题，从而增强学生独立生活的自信心与能力。在未来的培智生教育中，教师就需要不断探索生活语文与生活适应课融合方式，结合学生认知水平及生活需求，完善课程设计，从而帮助学生更好的融入到集体生活中。

参考文献：

[1] 曹树华 . 培智生活适应课程教学常见的误区及解决策略 [J]. 河南教育 ( 教师教育 ),2025,(02):88-89.

[2] 刘茜 , 胡义秋 . 通用学习设计理念下培智学校生活适应课程个性化教学创新探索 [J]. 绥化学院学报 ,2024,44(04):56-59.