大单元教学在高中思想政治课教学中的运用策略

随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已难以满足培养学生核心素养的需求。大单元教学作为一种新型教学模式，强调以核心素养为导向，整合教学内容，设计真实情境，促进学生深度学习。在高中政治课中实施大单元教学，对于提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。

一、大单元教学的内涵

大单元教学是指以核心素养为导向，整合教学内容，设计真实情境，促进学生深度学习的教学模式。教师要根据学生的具体情况，对教学整体做出统一规划，不再是简单知识点的讲解，而是将零乱的知识点有机地整合成一个相对独立、完整的教学单元。这种教学模式更加注重知识的整体性，不仅能够有助于学生掌握知识体系，而且有助于培养学生的系统性思维。

二、高中思想政治课大单元教学的实施策略

（一）分析教材，划分大单元主题

教材是教师教学的主要工具之一，教师进行大单元教学设计时，应充分掌握教材的知识结构，深度的分析教材，确定大单元主题。高中思想政治教材主要分为必修性教材、选择性必修教材和选修教材。必修课程共分为四大模块，四本必修教材是一个整体，其中，必修一是总览和基础，其他三本必修则是分别从不同的领域讲解如何坚持去发展中国特色社会主义。教师要把教材看作一个整体，同时要注意教材之间的比较，通过有效的整合，促进学生理解知识，引发学生的思考。

例如，必修一教材整本书可分为四课，主要可分为人类社会的发展历程及走向和中国特色社会主义制度的创建和发展两大部分。在进行大单元教学时，教师可将第一课作为一个单元，主题定为“社会主义的形成与发展”，主要讲授人类社会的发展规律、趋势和走向；将后三课作为另一个单元，其主题确定为“科学社会主义在中国的实践与理论发展”，主要讲授马克思主义与中国基本国情相结合的三次飞跃，中国是如何实现从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。

（二）明确教学目标，整合教材内容

教师在运用大单元教学时，应明确教学目标，让学生能够把握学习的重难点，从而提高学习的针对性。另外，学生在学习知识的过程中，不仅要进行自主学习和小组合作学习，同时也要形成正确的价值观，因此，教师在教学时，不仅要整合教材内容，同时也要体现教学过程。为更好地体现教学过程，教师本人应具备良好的自主学习意识，利用空余时间学习相关大单元教学理论，结合课本知识加以灵活运用。

例如，在统编版思想政治必修一第二课《只有社会主义才能救中国》时，教师不仅要深入挖掘教材，同时也要让学生通过预习去了解中国近代人民所处的悲惨境地与抗争过程，对中国共产党的奋斗史有一个了解；其次，教师要明确重难点；最后，在教学的过程当中，教师要引导学生对知识内容进行整合，构建知识框架。比如，教师通过让学生了解旧民主主义革命失败的原因，从而明白为什么新民主主义革命会兴起，将各类革命进行比较，最终发现只有社会主义才能救中国，加深学生对本课知识的理解与记忆，使学生通过对知识的梳理实现自主学习，自主探究，提高学习的效率。

（三）建构学习任务，引导学生深度学习

传统的教学多以小班教学为主，这种教学方式，学生学到的知识比较零散、难以形成完整的知识结构体系。大单元教学可以从更大的角度把知识串联起来，能开阔学生的视野。教师确定相关主题，学生通过查阅资料进行自主学习，在这个过程中，学生收集信息、整理信息的能力都会得到提升。学生在查阅相关资料的过程中，可对自身知识进行查漏补缺，加强已有的知识框架。大单元教学可以帮助学生深度的学习，通过教师的引导，积极参与到主题活动当中，提高学生核心素养。

例如，教师在讲解必修四《哲学与文化》中《文化传承与文化创新》时，教师要将容易错误的知识点进行细化，注意因材施教。如在讲解“文化的内涵与功能”时，可细化到文化与文明的区别，针对知识比较薄弱的学生，教师可利用思维导图的形式为学生讲解，全方位的引导学生参与到课堂学习中。

（四）加强教学评价体系，帮助学生全面发展

传统的教学评价主要关注对学生的终结性评价，评价方式比较单一化。与之相比，大单元教学评价则更加注重过程性评价和终结性评价的结合，评价体系需要更加完整。

首先，教师要关注学生的课堂表现情况。通过观察学生课堂上的发言、参与活动等来掌握学生的表达能力和思维能力。其次，教师要关注学生的作业完成情况。作业一定程度上可以巩固学生的知识，同时可培养学生的自主学习能力。教师在布置作业时，要注意作业形式的多样性，可布置书面作业、实践作业等。在进行评价时，要关注学生作业完成的质量和学生的态度表现。再次，教师也要关注学生的小组合作表现。在评价小组合作时，教师应关注合作的过程、结果的创新等方面。最后，教师要对学生的全面素质进行评价。评价的内容，除了学生基本的知识理解外，还应对学生的情感态度和价值观等方面进行评价，从而促进学生的全面发展

结语

综上所述，有效分析教材、整合内容、建构活动任务、建立合理的评价体系等策略的运用，可以有效促进学生的综合素质提升，培养学生的各类思维，促进学生的全面发展。另外，大单元教学对于教师来说，既是一个机遇，也是一个挑战。高中思想政治教师要大胆运用该教学模式，这不仅有助于推动教学改革，提升教学效率，而且可促进学生综合素质的发展，培养学生的核心素养。

参考文献

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