以赛促教：中职学校技能竞赛对汽修专业学生能力提升的研究

一、引言

基于目前我国汽车情况，社会对汽修专业人才的需求急剧攀升，不仅看重扎实专业知识，更强调实践操作、创新思维与团队协作能力。中职学校是培养汽修人才的阵地，当前部分中职汽修专业教学存在教学内容陈旧、实践教学匮乏等弊病，与行业需求严重脱节。技能竞赛作为职业教育重要环节，以高标准、实战性著称，助力学生对接行业前沿，全方位提升能力。深入剖析技能竞赛对汽修专业学生能力提升的作用，探寻优化中职汽修教学路径，对提高人才培养质量意义重大。

二、技能竞赛对汽修专业学生能力提升的影响机制分析[1]

2.1 激发学习兴趣和动力

技能竞赛的竞争特质和高难度挑战，能极大激发学生的学习热情。在竞赛氛围下，学生为了脱颖而出，会主动探寻专业知识，钻研新技术、新方法。比如准备汽车维修技能竞赛时，学生为精准判断汽车故障，会主动查阅大量资料，深入研习汽车原理与维修技术，从被动接受知识转变为主动探索，学习积极性大幅提升。而且，竞赛获胜带来的荣誉感，能进一步激励学生持续奋进，让他们对汽修专业兴趣更浓厚。

2.2 提升实践操作能力和解决问题能力

技能竞赛注重实操与实际问题解决。备赛和参赛期间，学生要进行大量实操训练。通过诊断、修复真实汽车故障，把理论知识运用到实践中，提升动手能力。竞赛中遇到的复杂问题，要求学生快速分析并拿出解决方案，锻炼了思维与解决问题的能力。以汽车营销赛项为例，学生要应对不同客户的需求与质疑，通过沟通交流提供合适方案，提升营销能力的同时，也培养了应变与沟通能力。此外，竞赛里的突发状况，能让学生积累应对复杂环境的经验，更好地迎接未来工作挑战。

2.3 培养团队协作和沟通能力

许多技能竞赛以团队形式开展，这要求学生具备良好的团队协作与沟通能力。在团队中，成员需明确分工，相互配合完成任务。比如汽车车身修复与美容赛项，团队成员分别负责门板、喷漆、贴车衣，需密切配合、及时交流问题。团队协作中出现分歧时，学生要通过沟通协商解决，借此培养人际交往与团队管理能力，以适应未来工作中的团队合作。

三、中职学校汽修专业教学现状调查与分析

3.1 实践教学资源不足

部分中职学校汽修专业的实践教学资源匮乏。实训设备陈旧、数量不足，与实际工作设备差距大，学生实训时接触不到行业前沿技术与设备，实操能力难以提升。实训场地有限，限制了学生实操的时间与空间，影响实践教学效果。

3.2 教学方法单一

部分教师仍采用传统教学方法，以课堂讲授为主，缺少实践与案例教学。这种方式重理论轻实践，忽视学生实践与创新思维培养，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。汽修教学中，一些教师只讲原理和维修知识，不让学生实操与案例分析，学生难以将理论应用到实际，对知识理解不深。

3.3 师资队伍建设滞后

中职学校汽修专业师资队伍建设滞后，中高级双师型教师较少。一些教师缺乏实践经验，对行业最新技术和发展趋势了解不足，无法有效指导学生。同时，教师教学能力与专业水平有待提升，缺少省培国培的经历。

四、优化中职学校汽修专业教学的对策建议 [2]

4.1 强化实践教学

中职学校务必大力增加对汽修专业实践教学的投入。购置先进的实训设备，全力打造和真实工作场景极为相似的实训基地，为学生营造优良的实践环境。合理规划实践教学时间，提高其在整体教学中的占比，让学生有足够时间进行实操训练。教师要积极创新实践教学方法，运用项目教学法、案例教学法等，引导学生踊跃参与实操，提升他们的动手能力与解决问题的能力。例如，引入实际的维修项目，让学生分组完成维修任务，借此培养团队协作能力以及解决实际问题的能力。学校还应积极与汽车企业合作，为学生提供校外实习和实践的机会，让学生接触真实工作环境与业务流程，及时了解行业动态，提升实践能力与职业素养。

4.2 革新教学资源与技术手段

中职学校需及时更新汽修专业教学资源，把行业最新技术、标准融入教学内容，使教学与实际工作需求紧密契合。编写符合行业发展趋势的教材，丰富教学内容，增添更多案例分析与实操环节。同时，借助多媒体、虚拟仿真等现代信息技术丰富教学手段，提高教学效果。学生借助虚拟仿真教学软件，能在虚拟环境中模拟汽修操作与各类故障场景，增强实操能力与应对复杂问题的能力。

4.3 着力师资队伍建设

中职学校要着重强化汽修专业师资队伍建设与管理，提升教师专业素养与教学水平。定期安排教师参加企业实践培训，让教师紧跟行业最新技术与发展趋势，积累实操经验。鼓励教师参与技能竞赛、教学研讨活动，提升教学与创新能力。同时，聘请企业中有丰富行业经验的技术人才担任兼职教师，充实师资力量，为学生提供更专业的指导。加强企业与教师之间的交流合作，开展教学观摩与经验分享活动，推动教师共同进步。

五、结论

技能竞赛对中职学校汽修专业学生能力提升具有显著的促进作用，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的实践操作能力、解决问题能力、团队协作和沟通能力。当前中职学校汽修专业教学存在实践教学资源不足、教学方法单一、师资队伍建设滞后等问题，需要通过加强实践教学、更新教学资源和技术手段、加强师资队伍建设、加强校企合作和产学研合作等对策加以优化。通过实施这些对策，提升中职学校汽修专业的教学质量和办学水平，为社会培养更多高素质的汽修专业人才，满足汽车行业对人才的需求，推动中职汽修教育的持续发展，为职业教育改革做出积极贡献。

参考文献：

[1] 王明远 . 职业技能竞赛对中职汽修专业教学改革的影响 [J]. 职业教育研究 ,2022(05):45-49.

[2] 李志强 . 以赛促教模式下中职汽车运用与维修专业实践教学研究[J]. 汽车维护与修理 ,2023(08):67-69

本论文系课题“以赛促教，中职学校技能竞赛对汽修专业学生能力提升的研究”（课题编号：TSE23085）的最终研究成果