提升高中数学课堂教学互动性的方法研究

在教育现代化进程中，高中数学教学迫切需要进行一次深刻的改革。数学具有高度的抽象性和逻辑性，这就需要教师在互动性教学中对学生进行更多的指导，让学生在思维的碰撞中逐渐建构起自身的知识系统。同时，由于学生之间的差异，也要求对每一位学生的学习进度和要求进行准确的掌握，从而达到因材施教的目的。同时，信息科技的快速发展，也为教学互动提供全新的方法和平台，同时也对教师的信息素质提出更高的要求。以期为广大一线教师在面对新的挑战时，提供切实可行的方法和方法，使之成为一座知识的宝库，让学生在学习中积极主动。

一、高中数学课堂教学互动性的特殊性

1.1 数学学科特点对互动性的要求

数学具有抽象性强、逻辑严密、实践性强、应用面广等鲜明特征，这就需要在课堂上进行有效互动。抽象是指学生要通过直观的例子、图形和模型对概念进行解，这就需要教师在互动过程中，灵活地使用多媒体工具、案例演示，将抽象的数学语言转变成容易被学生理解的方式。在教学中，教师要利用推理、论证、质疑等多种方法，加深对数学规律的认识。与此同时，数学的实践性也意味着，互动性教学必须与现实生活密切相关，将解决实际问题为基础，以此来提高学生的学习兴趣，提高学生的应用能力，让学生在相互交流的过程中，既能学到数学知识，也能学到利用数学思想来解决实际问题的方法。

1.2 高高中生学习特点与互动性需求

高中生在身体和心理上都处在非常重要的发展阶段，学生的学习特性和互动需求都表现出明显的阶段性特点。在认知发展方面，高中生的抽象逻辑思维已逐步成为主要发展问题，学生越来越希望通过独立探索、协作交流等方式建构自身的知识系统。由于学生对知识的深入解，学生更愿意参与到复杂的问题的探讨与求解中来，因此，学生迫切地希望教师能够给出开放式的问题，让学生有机会进行探索性的学习。从情感需要角度看，高高中生具有较强的自我意识，渴求被尊重与认同，在交往过程中愿意发表意见，并希望能从教师、学生那里得到正面的反馈。因此，在教学过程中，教师要创造民主、平等、和谐的教学环境，使每位学生都能表达自身的意见，提高自身的自信心。与此同时，高中生的学习动机呈现出多样化的趋势，有些是出于自身的兴趣，有些是出于升学目的。这就需要课堂互动不仅要符合学生探究知识的内部需要，也要将外部的目的如考核评估等有机地结合起来，以小组竞赛、项目式学习等多种互动方式来激发学生的学习积极性，从而提升学习效果。

二、提升高中数学课堂教学互动性的方法

2.1 基于问题的教学互动

以问题为导向的教学互动是提高高中数学课堂互动性的有效途径。在数学教学中，教师要有针对性地设计富有挑战性、开放性的问题，这样才能使学生产生求知欲、求知欲。例如，在讲授函数的性质时，教师可以问“怎样根据函数图象的改变来预测它在各个区间上的增减？”在交流中，教师鼓励学生发表自身的看法和提出问题，并以小组讨论、师生对话等方式进行交流，以达到交流思想、分享知识的目的。在此基础上，教师要在课堂上进行适当的指导与启发，使学生的思维更加清晰，加深对数学概念、原则的认识。透过以问题为导向的课堂互动，让学生在学习中加深对数学理论的理解，同时也锻炼学生的批判性思考与问题解决能力。

2.2 合作学习的互动模式

在高中数学教学中，合作学习是重要的互动模式，可以提高学生的参与程度，提高学生的学习效率。通过合理的分组，将不同水平的学生组织起来，组成优势互补的学习群体，每成员都扮演着领导者、记录者和发言人等具体角色，以保证群体活动的顺利进行。在协作学习中，教师通过设计富有挑战性、合作性的任务，例如数学模型、探索复杂问题等，引导学生进行小组讨论，分工合作，在交流与互动中解决疑难问题。例如，在进行“校园绿地面积优化设计”的过程中，学生要利用几何知识和功能模型等多种数学方法进行数据采集、建模和优化。这样的交流方式，既可以加强学生的交流和合作，又可以培养学生的团队精神和集体荣誉感，让学生学会倾听、表达、反思，提高学生的数学素质和综合素质。

2.3 利用信息技术促进互动

在高中数学课堂上，运用信息技术进行互动，使课堂充满生机和可能。在多媒体教学平台的帮助下，教师能将抽象的数学概念以动画、视频等方式形象化地展现出来，例如通过对函数图象的转换过程进行动态演示，使学生对所学的知识有更加直观的解。如“雨课堂”和“希沃白板”等线上互动工具，提供实时的反馈，让学生可以通过自身的平板或者手机进行即时的答题，教师可以及时地看到反馈的情况，及时地调整自身的授课速度。另外，还可以让学生在虚拟的环境中开展数学试验，探究数学规律，例如用虚拟几何试验来检验理论。这些科技工具既丰富课堂互动的方式，也扩大学习的空间，让学生可以在课后通过互联网平台进行持续的讨论与学习，从而达到对课堂互动的持续和深入。

2.4 情境教学中的互动策略

在此基础上，提出新的、有效的、有效的方法。创设与生活密切联系的情景，可以提高学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。例如，在讲授概率时，我可以介绍“抽奖活动”这样情景，使学生在实践中体会概率的意义及其运算方式。在情景教学中，教师指导学生提问，分析问题，以小组讨论和角色扮演的形式开展互动研究。例如，学生可以作为彩票的组织者、参与者，共同探讨如何在保证公平的前提下，对彩票进行合理的分配，并对各种彩票的中奖几率进行计算。在这样的情景互动中，既可以将抽象的数学知识形象化，又可以培养学生的应用意识，提高学生的实际应用能力。另外，在情景教学过程中，教师要注意情感交流，对学生的主动参与给予肯定，从而提高学生的自信，提高学生的课堂归属感。在情景教学中运用互动性策略，使学生在放松、愉悦的氛围中积极地学习，从而达到知识和能力的同时提高。

三、结语

综上所述，提高高中数学教学的互动性是一项系统工程。通过采用问题式互动、合作学习、信息技术应用、情景教学等方法，可以使学生的学习兴趣得到充分的激发，同时也能促进学生的创造力和协作精神的发展，为学生的综合发展打下良好的基础，将高中的数学教育推向新的高度。

参考文献：

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