高中材料作文教学中思政一体化的深度融合

引言：高中阶段作为学生世界观人生观价值观形成关键期，材料作文教学不仅承担语文能力培养重任，更肩负思想政治教育使命。时事热点类作文因其鲜活性、现实性与价值引导性，成为思政一体化教学理想载体。探究立足高二语文教学实际聚焦时事热点类作文命题，探索思政元素与语文教学深度融合路径，旨在提升学生家国情怀与写作水平，培养具备政治认同感、文化自信感、社会责任感且表达能力突出人才，为构建全面育人格局提供实践样本。

一、剖析时事热点：提升高二学生思政认知与写作能力双向并进

时事热点类材料因其现实关联性强且富含思想深度，构成理想教学素材。此类素材具备典型特征：一是时效性明显，与社会发展脉搏同步能引发学生关注现实思考；二是议题性突出，蕴含多维视角与判断空间激发学生批判性思维；三是情感性强烈，包含价值判断与情感认同引导学生形成正确价值取向；四是综合性广泛，涉及经济发展、科技创新、生态文明等多领域拓宽学生知识面。教师通过精选热点议题如抗疫精神、乡村振兴、共同富裕等，引导学生观察思考培养家国情怀与社会责任感。接触时事热点能显著提高学生政治敏感度与社会洞察力，使其更关注国家发展与民族命运，进而提升思想政治素养。

高二学生正处于思想活跃期，对社会现象充满好奇却也面临写作能力瓶颈与思想深度不足问题。思政元素融入作文教学能够激活学生创作潜能，拓展思维广度。通过系统梳理时政热点脉络，培养学生全局观念与历史思维，使其对社会现象形成理性认识；引导学生从中华优秀传统文化视角解读现代问题，增强文化自信；启发学生从辩证角度分析问题，提高思辨能力与批判思维。教学实践证明思政认知提升与写作能力发展呈现良性互动关系：思政素养提高使学生观点更具深度与说服力，而写作技能增强又促使思政理解更加清晰，形成双向促进效应。教师应充分把握这一特点，设计兼具思想深度与写作挑战材料，实现双向并进目标。

二、融合教学策略：激发高二学生思政思考与文本创作有机结合

构建思政一体化教学体系需要创新教学策略，打破传统写作指导模式。多元化教学方法应围绕三维目标展开：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。要实施主题引领策略，选取富含时代精神热点材料如中国式现代化、共同富裕、人类命运共同体等重大理念，引导学生感悟其中蕴含核心价值；采用问题探究法，设计具有思辨性问题如“经济发展与环境保护如何平衡”“科技进步带来哪些伦理挑战”等，引导学生多角度思考；运用案例分析法，精选典型事例如航天成就、抗疫故事等，让学生从具体到抽象提炼思想内涵。还要开展模拟情境教学，让学生代入特定角色体验不同立场，培养同理心与责任感；推行合作学习模式组织小组讨论与辩论，激发思想碰撞形成思维火花。

教学实施过程需注重四个关键环节：材料解读、观点形成、论证构建与表达呈现。在材料解读阶段，教师应引导学生透过现象看本质，把握材料背后思想内涵与价值取向；在观点形成环节，鼓励学生结合个人认知与时代背景，形成独特见解；在论证构建过程中指导学生运用经典著作、历史事件与现实案例等多元素材，增强论证深度与广度；在表达呈现阶段引导学生创新表达方式，运用比喻、排比、对比等修辞手法提升文章感染力。教学实践应充分尊重学生主体地位，避免简单灌输，而应通过深度对话、自主探究激发学生思考。例如针对共同富裕主题设计层次递进课堂：先让学生梳理相关政策与实践，再引导分析其历史必然性与现实意义，最后指导学生从个人成长与社会责任角度思考，实现思政教育与写作指导无缝衔接。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、优化评价机制：促进高二学生思政素养与写作水平协同发展

科学合理评价体系是保障思政一体化教学成效关键。传统作文评价过分注重语言表达与结构安排，对思想内涵关注不足难以全面反映学生综合能力；构建多元评价标准应涵盖四大维度：思想深度、结构逻辑、语言表达与创新特色。思想深度评价重点考察学生对时事热点理解程度、价值判断准确性与思考深度，着重评估其对社会主义核心价值观理解与应用；结构逻辑评价侧重文章脉络清晰度、论证严密性与思维连贯性；语言表达评价关注文字准确性、修辞恰当性与风格统一性；创新特色评价强调学生独特视角、创新思路与个性化表达。每个维度设置具体评分指标，并根据学生实际情况灵活调整权重实现定性与定量结合，过程性与结果性评价并重。

评价主体应实现多元化，建立师生互评、小组互评与自我评价相结合机制。教师评价应避免简单点评，而应通过深入分析帮助学生认识优缺点；学生互评能激发相互学习形成良性竞争；自我评价培养学生反思能力促进自主学习。同时评价过程应充分尊重学生个性差异，鼓励多元表达避免标准化倾向；针对不同水平学生设计阶梯式评价标准，让每位学生都能获得成长体验。还应建立长效反馈机制，通过作文讲评、个别指导、写作档案等形式帮助学生明确提升方向。评价结果应与教学改进密切结合，教师根据评价反馈调整教学策略，形成闭环优化过程。实践证明科学评价机制能有效激发学生内在学习动力，促进思政素养与写作能力协同发展，培养具备家国情怀与表达能力兼备人才。

结论：通过探索可以得出，高中材料作文教学中思政一体化融合具有重要价值与现实意义。时事热点类作文命题为思政教育提供理想载体，通过深入剖析时事热点特点，创新教学策略，优化评价机制，能够实现思政认知与写作能力协同提升。思政元素融入不仅丰富作文内涵提高学生思辨能力，还能增强民族自信与社会责任感，培养学生正确价值取向。未来应进一步探索不同类型作文思政元素融入路径，完善评价体系，构建更加科学系统思政一体化教学模式，为高中语文教学改革提供新思路。

参考文献

[1] 周晓丹 .”课程思政”背景下的高中作文教学研究 [J]. 作文：高中版 ， 2021（2）：2.

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