家园共育视角下新生入园焦虑的缓解策略研究

由于生活环境由家庭变为了幼儿园，幼儿由原本在家中关注的中心变成了在幼儿园普通新生的一份子，使其感受到了被关注度的降低，再者，家庭教育理念和幼儿园教育理念的差距等，使幼儿进入幼儿园时，产生了焦虑不安的情绪。笔者结合多年幼儿园教育实践分别从家长、幼儿园和教师等方面的准备工作提出家园共育视角下新生入园焦虑的缓解策略。

一、家长方面的准备工作

《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 )》中明确指出 :“家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”为了缓解幼儿入园焦虑，家长需为幼儿做好心理和环境层面准备工作。从心理层面看，向幼儿讲述幼儿园的趣事，如在幼儿园能交到新的小伙伴，使幼儿对即将要来临的幼儿园生活充满向往和憧憬；从环境层面来看，家长可利用空闲时间，带领幼儿进入幼儿园，参观园内环境，了解园内建筑，使幼儿对幼儿园有初步的印象。同时，对幼儿开展生活自理能力的培养，使幼儿具备基本的自理能力，使幼儿具备在幼儿园独立生活的能力。

例如，小明在今年秋季准备进入幼儿园，其家长进行了系列入园前准备工作。首先，家长在吃饭或游戏时，为小明描述幼儿园，如“小明，幼儿园是一个很有趣的地方，你在今年秋天就要去啦，会遇到很多小朋友，还有老师跟你们做游戏，你想不想去呀？”，使小明对即将要到来的幼儿园生活保持期待；其次，在空闲时间牵着小明的手到幼儿园附近散步，在经过幼儿园教师允许的情况下，带小明进入幼儿园逛逛，使小明提前熟悉幼儿园环境，减少陌生感；最后，对小明进行生活自理培训，教授一些常用的生活小技巧，如独立用餐、独立穿脱衣服等，使幼儿提前适应生活，避免因生活习惯差异导致的幼儿园不适应情况产生的焦虑感。

二、幼儿园方面的准备工作

为了迎接新生的到来，幼儿园方面也要做好相应的准备工作。开展新生家长培训，使家长对幼儿园的教育理念和教育方法有所了解，并向家长讲述一些幼儿新生在园内可能会出现的问题，使幼儿园家长做好相应的应对措施；同时，在幼儿新生入园之际，梳理出幼儿园的规章制度，并印发出来给幼儿家长和幼儿，要求家长将幼儿园的规章制度耐心讲解给幼儿，使幼儿对幼儿园的规章制度，如不迟到不早退、爱护园内花草和尊重老师等，有初步了解，便于幼儿更好地适应幼儿园生活，减少因不适应带来的焦虑。

具体而言，某幼儿园在幼儿园新生入学之前，针对幼儿家长开展了一次集中的家长培训。在培训会上，邀请了幼儿教育专家，分析幼儿入园焦虑现象，说明原因如分类焦虑等，并引导家长掌握正确的幼儿入园前引导方法，使家长配合做好幼儿入园前准备工作。同时，园长为家长讲解幼儿园的规章制度，如幼儿园作息时间、幼儿园内守则等，要求家长将这些规章制度传达给幼儿，并在生活中进行有意识地训练，如幼儿园规定 8 点半入园，则家长要带领幼儿调整生活作息，在 8 点前起床；再如幼儿在学习新知识时要集中注意力，则家长需对幼儿进行注意力训练，使幼儿提前熟悉幼儿园的教学模式

三、教师方面的准备工作

新入园的幼儿由于没有群体生活的经验 , 他们在一起的时候，常常不知所措、无所事事。为了减缓幼儿新生入园焦虑，幼儿园教师需进行系列准备工作。教师需装饰教室，用卡纸，玩具和海报等材料，为幼儿营造温馨的教室环境，使幼儿进入教室后有家的感觉。同时，在幼儿新生进入幼儿园初期，组织幼儿进行放松游戏，使幼儿在充满安全感的环境中，结交朋友，开心玩耍，更好地融入幼儿园生活。

具体而言，某幼儿班主任为了迎接幼儿的到来，提前装饰了幼儿活动环境。首先，在教室在贴满了卡动画，包含可爱动画、美丽花草等，并在教室四周摆上了玩具；其次，在幼儿园活动区域，模仿家庭布置，划分了玩具区、爬行区和手工区等，使幼儿有熟悉的感觉；最后，在教室角落铺上柔软的地毯，设置阅读角和倾听角，放置幼儿阅读材料，如卡通绘本，使幼儿能在教室放松心情，减少分类焦虑。同时，在幼儿园入园时，组织幼儿进行放松游戏，如击鼓传花等，使幼儿在轻松愉快的氛围中缓解压力。

总之，在家园共育视角下，为了缓解幼儿新生入园焦虑，家长、幼儿园和教师需共同努力，为幼儿营造良好的幼儿园环境，使幼儿更好地适应幼儿园新生活。家长负责心理引导，幼儿园负责家长培训，教师负责为幼儿营造温馨的幼儿园环境，组织幼儿进行放松游戏，共同减少幼儿因进入陌生环境产生的焦虑。

参考文献：

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