“双减”背景下初中英语作业优化设计与实践研究

一、“双减”背景下初中英语作业设计存在的问题

（一）作业形式单一，缺乏多样性

传统的初中英语作业主要以书面作业为主，容易让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。长期以往，使学生对英语学习产生厌倦情绪，影响学习效果。例如，在布置作业时，教师常常要求学生抄写新单词十遍，这种机械重复的作业方式不仅浪费了学生的时间，还无法真正帮助学生理解和记忆单词。

（二）作业内容缺乏针对性，不能满足不同层次学生的需求

每个学生的学习能力、学习基础和学习进度都存在差异，但传统的英语作业往往是“一刀切”，统一布置相同内容和难度的作业。这使得学习能力较强的学生觉得作业缺乏挑战性，无法充分发挥他们的潜力；而学习能力较弱的学生则可能觉得作业难度过大，难以完成，从而产生挫败感。例如，在讲解完一篇阅读理解文章后，教师布置的作业是让学生回答文后的几个问题，对于基础好的学生来说，这些问题可能过于简单，而对于基础薄弱的学生来说，可能理解文章都有困难，更别说回答问题了。

（三）作业评价方式单一，缺乏激励性

传统的作业评价主要以教师批改为主，评价方式往往是简单的对错判断和分数评定。这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习过程和进步情况，也缺乏对学生的激励和引导。学生在拿到作业后，往往只关注分数，而不去思考自己错在哪里，如何改进。长期下来，不利于学生自主学习能力的培养和学习成绩的提高。

二、“双减”背景下初中英语作业优化设计策略

（一）分层设计作业，满足不同层次学生的需求

根据学生的学习能力和学习水平，将学生划分为不同层次，设计不同难度和要求的作业。对于基础薄弱的学生，布置一些基础性的作业，如单词拼写、语法练习等，帮助他们巩固基础知识；对于处于中等水平的学生，布置一些提高性的作业，如阅读理解、短文填空等，培养他们的综合语言运用能力；对于学习能力强的学生，布置一些拓展性的作业，如英语写作、英语演讲等，激发他们的学习潜能。

以“Unit 1 Happy Holiday”单元为例，作业分层设计如下：基础层学生需完成单词拼写与重点句型仿写练习，通过反复书写与模仿，强化对本单元核心词汇（如“holiday”“beach”“mountain”等）和常用句型（如“I went to...”“It was...” ）的记忆与运用；提高层学生要阅读一篇关于假期趣事的短文，完成细节理解题和推理判断题，锻炼信息提取与逻辑分析能力；拓展层学生则需撰写一篇英语短文，分享自己印象深刻的假期经历，要求运用本单元所学词汇和句型，并适当添加细节描写，如天气、心情等，以此提升英语写作的连贯性与丰富性，满足不同层次学生的学习需求。

（二）设计趣味作业，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，设计趣味性的作业可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教师可以结合教学内容和学生的兴趣爱好，设计一些形式多样、内容丰富的趣味作业，如英语手抄报、英语歌曲演唱、英语情景剧表演等。

以学习“Unit 4 Amazing Plants and Animals”为例，教师可布置学生开展英语配音秀作业。让学生挑选单元中提及的神奇动植物相关英文动画片段，如介绍大熊猫生活习性的片段，或是讲述热带雨林植物特性的视频。学生模仿片段中的语音、语调进行配音，在趣味模仿中深入理解关于动植物特征的英文表达。此作业不仅促使学生巩固了本单元所学词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力与模仿创造力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，进一步加深对神奇动植物知识的记忆。

（三）布置实践作业，培养学生的综合语言运用能力

英语是一门实践性很强的学科，布置实践作业可以让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。教师可以设计一些与生活实际紧密相关的实践作业，如英语采访、英语调查、英语购物等。

以学习“Unit 6 Plan for Yourself”为例，教师可布置学生开展英语旅行规划实践作业。学生需结合本单元所学，为自己规划一次假期旅行。他们要自己确定旅行目的地，用英语收集该地的景点、美食、交通等信息，并制定详细的行程安排，包括每天的活动、用餐地点等。之后，学生还需用英语撰写一份旅行预算报告，涵盖交通、住宿、餐饮等各项费用。通过完成这一实践作业，学生不仅巩固了本单元关于计划制定的词汇和句型，还锻炼了信息收集、整理以及英语书面表达的能力，增强了学习的实用性。

三、“双减”背景下初中英语作业优化设计的实践效果

（一）学生学习兴趣明显提高

通过实施分层、趣味、实践等优化设计策略，作业形式更加丰富多样，内容更加贴近学生的生活实际，学生的学习兴趣得到了显著提高。学生们不再把作业当成一种负担，而是积极主动地去完成作业。在课堂上，学生们更加活跃，愿意参与各种英语活动，学习英语的积极性明显增强。

（二）学生学习成绩有所提升

优化后的作业设计更加注重对学生综合语言运用能力的培养，学生在完成作业的过程中，不仅巩固了课堂所学知识，还提高了阅读、写作、口语等方面的能力。在期末考试中，实施作业优化设计的班级学生的英语成绩有了明显提升，平均分比对照班级高出了一定分数，优秀率和及格率也有所提高。

（三）学生综合能力得到发展

实践作业的布置让学生有机会将所学知识运用到实际生活中，培养了学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。学生们在完成英语采访、英语情景剧表演等实践作业的过程中，学会了如何与他人合作、如何解决问题，综合素质得到了全面发展。

结束语

“双减”背景下，初中英语作业优化设计是提高教学质量、实现减负增效的关键。通过分层设计作业、设计趣味作业和布置实践作业等策略，可以有效解决传统作业存在的问题。初中英语教师应不断探索和创新作业设计方法，根据教学内容和学生的实际情况，设计出更加科学、合理、有效的英语作业，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 纪艳萍 .“双减”政策背景下初中英语作业设计的问题与对策 [J]. 中学生英语 ,2025,(26):63-64.

[2] 林月霞 .“双减”背景下初中英语作业立体设计策略 [J]. 学苑教育 ,2025,(19):79-81.