加强和改进新时代学校美育工作环境下高校党建工作创新路径研究

1. 前期研究

1.1 学校美育的现状

学校美育是培养学生审美和人文素养的重要途径，对于提升学生的综合素质具有重要意义。当前，学校美育工作资源分配较为均匀、美育课程体系逐步完善、美育师资力量比较雄厚，但目前仍面临着一些问题及挑战，美育教学依赖于传统的教学手段，忽视了学生创造力的培养，并且在内容和形式等方面还有所不足。

1.2 高校党建工作的创新与挑战

高校党建工作是高校思想政治工作的重要组成部分，对于培养高素质人才具有重要作用。近年来，高校党建工作在创新实践、提升质量等方面取得了一定的成效，但也面临着党建活动形式单一、缺乏吸引力和感染力、难以激发学生的积极性与主动性等问题，与当代大学生期。

1.3 前期研究的不足与展望

通过对前期研究的梳理，可以发现当前研究在理论深度和实践探索方面仍有不足。未来的研究需要更加注重学校美育与高校党建工作的深度融合，探索在新时代背景下如何更好地发挥两者的协同效应，以促进学生全面发展和高校党建工作的创新发展。

2. 工作基础

2.1 成员优势

团队成员来自不同专业领域，具备心理学理论、美育理论、传媒理论、党建理论等理论基础，能够运用专业知识和技能，有效地传达信息、策划活动，培养学生的审美素养和艺术修养，开展美育教学活动。同时，本团队具有较高的政治觉悟和党性原则，成员通过不断探索新的工作方法和手段，将美育工作与党建工作结合更加紧密，促进党建工作水平显著提升，积极构建起“三全育人”的思想政治工作大格局，对于落实立德树人根本任务具有重要意义。

2.2 实践基础

将党建与美育相结合，作为学校发展的重要战略，为本课题的研究提供了理论依据与指导，并且搭建“党建 + 美育”线上线下小课堂融进大课堂第一课堂教学平台，为后续研究的顺利开展夯实了基础。本研究团队充分利用校内设施资源、教师团队的优势以及学生资源积极开展实践活动，同时积极与承德其他高校和艺术机构建立合作关系，共同推进美育工作的创新。

2.3 资源条件

本课题分析了既往已成功的案例，例如福建师范大学美术学院至美党支部、清华大学、艺术系党支部等，借鉴其创新之处。并且查找了多篇文献以及相关政策，这些资料为本课题的深入研究提供了必要的理论支撑。

3. 研究思路

本课题的研究思路旨在通过系统的理论分析和实证研究，探索新时代学校美育工作环境下高校党建工作的创新路径。研究思路具体包括以下几个步骤：

3.1 提出问题：团队成员集思广益，确定想要解答的问题以及探讨的主题。例如：“如何浸润学生心灵，增强思政教育的针对性和有效性？”或“如何在非艺术类院校，提高大学生的审美素养？”

3.2 文献回顾与理论框架构建：通过广泛的文献回顾，深入理解学校美育和高校党建工作的理论基础和研究现状。构建高校“党建＋美育”新模式的理论框架，明确研究的关键概念、理论假设和研究变量，为后续的实证研究奠定基础。

3.3 现状分析：根据所提出的研究问题选择出相应的研究方法，包括实地调研、问卷调查、统计分析、质性访谈、案例研究等形式，

为后期研究提供理论支持。

3.4 创新路径探索与模式设计：

探索学校美育与高校党建工作融合的创新路径。设计具体的实施模式和策略，包括活动设计、资源整合、机制建设等方面，以期实现两者的有效融合和相互促进， 大力推行党建教育五化：

3.4.1 项目化：将美育融合党建项目作为学生思想学习的重要内容，会持续性地开展主题教育，挖掘此项目的最大价值。

3.4.2 品牌化：开展以“青春有‘画’说”为主题系列栏目精彩作品分享，初步建设“党建 + 美育”新模式，党建与美育融合进校园的品牌。

3.4.3 基地化 ： 以为发展平台 ， 为高校“党建 + 美育”新模式推行提供坚实基础。

3.4.4 产品化 ： 以文创产品为载体，立足利用“党建 + 美育”相融合制作一系列文创产品，呈现出创意化的文创系列作品，为高校“三全育人”发展注入新的活力和动力。

3.4.5 模式化 ： 通过开展“党建＋美育”创新模式的探索，提取出可复制、可推广的实践模式案例进行宣传，实现党建文化和美育文化完美融合。

通过以上系列活动收集参与者的满意度，调查活动对学生素质的影响、活动对学校建设方面的贡献等数据。

3.5 数据收集：根据所选研究方法以及系列实践教育活动所收集到的数据分析，使用适当的统计工具进行数据处理，以及解释和理解数据的含义。

3.6 案例研究与实践验证：在本项目研究中选取具有代表性的实践成果，深入研究“党建 + 美育”新模式其合方面的成功经验。通过案例分析，验证创新路径和模式的可行性和有效性，为其他高校提供实践参考。

3.7 效果评估与政策建议：建立效果评估体系，对实施学校美育与高校党建工作融合路径的效果进行评估。根据评估结果，提出针对性的政策建议和改进措施，为高校美育与党建工作的创新发展提供指导。

3.8 撰写报告：将整个研究过程和结果整理成研究报告。确保报告清晰、逻辑性强，并能够准确地反映研究成果。

3.9 反思与改进：在研究过程中，进行反思和总结，解决所遇到的问题并及时改进，以便后续的研究开展的更顺利。

框架设计：

4. 研究方法

4.1 案例研究法：通过分析福建师范大学美术学院至美党支部开展了以党史学习教育为契机的“探索‘党建 + 美育’新模式”活动，动员支部党员发挥专业优势，增强党建工作的实效性和吸引力。清华大学持续传承和发扬“又红又专、全面发展”的教书育人特色，落实高质量美育体系建设，推动美育与思想政治教育融合的新模式经验总结，不断创新工作方法和载体。艺术系党支部创建了“以美育人、艺心向党”的党建品牌，探索了“党建融合专业”的工作新模式，促进了党建工作与育人工作的双向融合和提升，助力学院的高质量发展。北京交通大学建筑与艺术学院美育中心积极构建“新工科”美育人才培养体系，推动了美育与思政融合研究，在课程建设和教学改革等方面取得了显著成效。通过这些实践案例，揭示其成功经验和存在问题，理解在特定环境下的应用和效果。

4.2 质性访谈法 ： 与“党建＋美育”新模式的实践者、学者及相关人员进行深入交谈，获取他们的观点和经验，为研究提供丰富的第一手资料。

4.3 问卷调查法 ： 选取一般社会人口学特征量表，“党建 + 美育”新模式认知情况量表，“党建＋美育”新模式支持情况量表进行小样本统计方法。通过对承德高校、相关学者以及社会人员，采用线上和线下相结合的方式发放调查问卷，收集对“党建 + 美育”新模式的了解程度和态度观点。

4.4 跨学科研究法：结合新闻与传播学、心理学、美术学、思想政治教育等多个学科的理论和方法，从不同角度分析党史美育的内涵和外延。跨学科研究有助于拓宽研究视野，形成更为全面的理解。

4.5 实践研究法：本团队成员亲自参与到党建美育的实践活动中，通过观察和体验来收集信息和数据。

4.6 统计分析法：资料采用 Epidata3.1 建立数据库，SPSS25.0 统计分析软件进行修订。拟采用统计描述、t 检验、卡方检验、单因素关联性分析和多因素 Logsitic 回归分析等方法。 P<0.05 视为有统计学意义，P 值均为双侧概率。

5. 基本内容：

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。深入学习领会习近平总书记有关重要讲话精神，进一步提高教育主体思想认识、促进教育环节无缝对接、协调教育资源有效整合，成为提增“三全育人”工作质效的迫切要求。

本项目坚持以党建工作为先锋，借助美育活动来精致化培养与塑造人才，聚焦于“学术理论掌握、专业技能锻炼、教育服务提供、体制流程革新”这四个重点领域，推动政治理论、实际操作和艺术表现的深度结合，构建以党委为主导的统筹协调机制，通过分工合作和共建学习，实现各项工作的高效运转。利用艺术的手段为高校党员及学生的教育与学习赋形赋能，通过立体化的“学习、讲授、实践”方式创造一个沉浸式的学习氛围，推进党史教育深入党员的思想深处、情感体验和实际行动中，让新时代的党员教育更具活力和美感。

5.1 录制党课微视频，见微知著，感受艺术中的红色记忆。面对互联网时代成长起来的青年学生，讲好党史故事，需要丰富多样的形式载体，让红色文化、红色精神浸润学生的内心。因此，护理系党委特开设《护理系教师微课——党史名画欣赏》，为讲好党的故事、革命故事，坚持录制护理系党史名画欣赏的微课。通过党史名画，感受党的百年伟业、苦难辉煌，同时以美育人、以文化人，弘扬中华美育精神，并且为深化党史学习教育提供了“新课堂”和“活教材”。用视频的方式记录和描绘时代画卷，弘扬主旋律、体现正能量。

5.2 充分利用思政元素，丰富思政育人内容，浸润和感染学生，通过感性认识上升到理性认识。美育教师在课堂上通过深入挖掘课程中思政元素，将党建文化融入美育课程建设之中。以《中国画鉴赏》中徐悲鸿画的《奔马图》为例，结合当时历史背景及创作意图，深入剖析及背后的精神的思政元素，将党建文化融入美育课程建设之中，在“润物细无声”中践行课程思政，潜移默化影响、教育学生。同时，党支部注重知行合一，充分利用红色资源，引导学生走出校园、走进社区、走入基层，实现从校园“小课堂”走向社会“大课堂”。创立党建美育宣讲团到各社区开展实践活动，将在课堂上学到的美术技法和相关的理论知识，教授社区青少年基础绘画技巧、艺术创作，在雷锋月、建军节、国庆节等重大节日，讲好党史故事，激发爱国爱党热情。青年学生通过实践活动，促进红色文化传播，进一步筑牢精神之基，从党史故事中汲取前行的力量。

5.3 占领网络主阵地，创立“青春有‘画’说工作坊。把校园里的青春故事发布到抖音、小红书、视频号中，用相机记录校园中的一草一木、一砖一瓦，以及平凡美好的日常瞬间，将拍摄的照片作为参考，用画笔将美好定格在画面。通过视频＋绘画的形式培养和提升学生的政治素养、思想道德和文化水平，同时通过党建活动来引导学生深入生活、扎根人民，创作出更多反映时代精神和社会主义核心价值观的优秀作品。

5.4 坚持“党建 + 美育”新模式机制创新，让党员教育焕发新活力。习近平总书记对基层党建工作极为重视，他强调应推动理念思路、方式手段及基层工作的创新，以创造性的方式开展工作。我们以社会主义核心价值观为指引，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，将美育作为工作的目标和路径，融入学校特色文化及文创产品之中。

6. 研究重点：

6.1 美育与党建工作融合的理论探索

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》首次提出以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校的三个层面的任务，旨在推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。强调了全面贯彻党的教育方针，对新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》旨在通过一系列具体措施，加强和改进学校美育工作，充分发挥美育在培养学生综合素质中的重要作用，以及促进教育公平，确保每个学生都能享受到高质量的美育资源和教育。

马克思主义美学认为，美是人类社会发展的产物，是人类在劳动实践中创造的。美育是培养人们审美情趣、提高审美能力、培养美的情操的教育。而高校党建工作是以马克思主义为指导，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的工作。两者融合具有必要性和重要性，为后续的实践探索提供坚实的理论基础。

6.2 美育资源融入党建活动的整合实践

为了有效整合学校美育资源与高校党建活动，开设《护理系教师微课—党史名画欣赏》我来讲，搭建“党建 + 美育”新模式第一课堂教学，创建青春有“画”说美术展示平台，提高党建工作的吸引力和影响力。重点探索资源共享、活动联合举办等整合策略，促进两者的有效结合。

6.3 美育与党建工作融合的创新实践

本课题将重点研究非艺术类高校背景下，学校美育与党建工作融合的实践模式探索。通过在本课题框架下进行创新性实践，成立党建美育宣讲团，定期组织宣讲活动，讲述中国共产党的红色历史故事，演唱具有革命意义的红色歌曲，并采访资深老党员，以此传承光荣革命精神，为高校思政美育教育提供新的思路与新的路径。

6.4 美育与党建工作融合的效果评估

通过建立科学、合理的评估体系，以评估体系的科学性为保证，评估的公正性和客观性为前提，注重评估的连续性和动态性，强调评估的实践导向等原则，对学校美育与高校党建工作融合的效果进行评估。重点关注两者融合对提升学生综合素质、增强党组织凝聚力等方面的影响，通过效果评估指导未来的工作方向和策略调整。

6.5 面临的挑战与对策

最后，本课题将分析在学校美育与高校党建工作融合过程中可能面临的挑战，如资源配置不均、理念差异的影响、实施难度问题等，并提出相应的解决对策，为实现两者的有效融合提供策略支持。

结束语

美誉工作环境为高校党建工作创新提供了全新的视角与实践场域，它不仅要求党建工作在内容上深耕“美誉”内涵，将价值引领与文化育人深度融合；更要求其在方法上突破传统，构建起线上线下联动、校内校外协同的立体化工作格局。高校党建工作的创新之路没有终点，而是随着时代发展与教育变革不断演进的动态过程。未来，仍需以更高的政治站位、更宽的视野格局、更实的工作举措，持续探索美誉工作环境与党建工作的契合点、发力点，使高校党建在守正创新中不断焕发新活力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强的政治保证与组织保障。

参考文献

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