初中“一元一次方程”教学中生活情境创设的实践研究

引言

“一元一次方程”作为初中代数的关键内容，是数学学习的基础之一，也是培养学生逻辑思维和解决实际问题能力的重要阶段。以往教学里，教师一般把公式讲解与题型训练当作主要教学方法，课堂以教师讲授为核心，学生动手实操的情况较少，造成学习兴趣欠佳，数学知识和实际生活脱钩。近年来，鉴于新课标对数学核心素养作出要求，怎样把实际生活情境融入到教学中，让数学学习富有现实意义，成为教学改革的聚焦点，创设生活情境可把抽象数学问题和学生熟知的日常生活相联系。利用具体案例及问题引领学生思考、构建模型和解决问题，以实现对数学知识的理解与应用。本文聚焦初中“一元一次方程”教学，运用创设生活情境手段，探寻提升课堂效率、培养学生兴趣及综合素养的实践办法。

一、生活情境创设的理论依据

生活情境创设以情境教学理论为源头，着重在真实或模拟的生活场景中引领学生掌握知识、处理问题。随着新课标对数学核心素养提出要求，如何在教学中融入实际生活情境，使数学学习具有现实意义，成为教学改革的重点。在数学教学里，把抽象方程问题和生活实例相结合，如购物、物资分配、交通行程计算等，可让学生理解数学概念的同时体会学习的实用意义 [1]。依托生活情境，学生既能掌握解题方法，还锻炼出逻辑思维、分析与解决问题的能力。

二、初中“一元一次方程”教学现状分析

初中“一元一次方程”教学实践中，传统课堂显现出教学手段单一、学生缺乏学习兴趣以及应用能力薄弱等难题。课堂教学多以教师讲授为主要形式，学生被动地接收内容，缺少自主探究与思考的契机，造成学习过程缺少互动和主动。此外，方程本身具备一定抽象性，若未与生活实际建立联系，学生不易理解其现实意义，进而学习动力和参与热情会下降 [2]。尽管学生具备方程基础解题的能力，然而当遭遇实际生活问题时，常常难以把数学知识应用到解决办法中，应用水平不高。这些问题表明教学迫切需要创新教学方法，把抽象知识融入生活情境，唤起学生的学习兴趣，提升他们的实际运用能力与综合思维素养。

三、生活情境创设的实践策略

在开展初中“一元一次方程”教学时，运用生活化案例可显著提高学生学习兴趣与理解水平。教师能够依据学生的日常经验创设实际问题，比如“水果摊购买苹果和香蕉的费用问题”，引导学生剖析熟悉生活场景来构建方程模型。这种方式既减轻了对抽象知识的理解障碍，又提升了数学学习在实际中的意义，让学生在具体场景中学会建模方法与解题窍门，由此促成知识的迁移与运用。通过引入生活实例，学生可更积极地投身课堂，感受数学与日常生活的紧密关联。

任务驱动教学着重让学生在实践中进行学习和探索。在方程教学时，教师可布置小组合作任务，引导学生共同剖析实际问题并完成解答。采用任务驱动的方式，学生既掌握了方程知识，而且在处理问题的进程中锤炼了团队协作、沟通交流和自主学习能力。小组各成员分工合作，探讨策略的选取，彼此检验答案，能有效唤起学习兴致与钻研动力，促使课堂由教师单方面讲授转变为师生互动和生生协作相融合的积极学习场景。

互动式探究与研讨是推动学生逻辑思维及推理能力提升的关键方式。教师借助提出启发性问题、组织讨论活动，引领学生剖析解题思路、对比不同解法并归纳规律。学生在讨论时既能锻炼表达能力，又能借倾听他人观点、反思自身方法，提高数学思维素养 [3]。互动探究让学生在参与过程中汲取知识，在交流环节里强化理解，进而提升解决实际问题的能力，还为后续学习更复杂的数学知识筑牢根基。

多元化评价手段可全方位展现学生的学习成效与能力提升。在方程教学时，教师可运用课堂作业、小组展示、角色扮演等多样化评价方式，不只是聚焦学生解题的正确性，更着重学习过程、思维方式和实际运用能力。运用多方面评价，教师可迅速察觉学生学习难题，给予有针对性的辅导，同时激活学生学习主动性与创新想法。多样化评价有助于学生养成自我反思的习惯，让他们在探究时持续优化策略，增强综合数学素养。

总结

创设生活情境对初中“一元一次方程”教学意义重大，既能激发学生学习热情与参与度，又能提高学生运用数学知识的能力和综合素养。借助案例设计、任务驱动、互动探究以及多元评价等策略，教师能把抽象的数学问题转化为具体形式，推动学生理解与运用。教师在课堂中通过引导、讨论和实践操作，使抽象数学概念具体化，有助于学生理解方程的意义与解题方法。同时，教学实践表明，为实现教学效果的最大化，生活情境创设应依据学生特点和课程目标进行合理规划，进而让教学效果实现最大化。未来，教师要在更多数学知识点教学中运用融合生活情境的办法，助力初中数学课堂创新升级。

参考文献

[1] 隋克 . 基于问题解决教学法的初中数学代数教学案例研究[J]. 数理天地（初中版）, 2025(8).

[2] 周慧慧 . 深度学习下的初中数学教学 ——以 " 一元一次方程及其解法 " 为例 [J]. 新课程 , 2025.

[3] 韦访萍 , 何方国 , 刘 标 . 新课标视角下新旧版初中数学教材对比分析——以人教版 " 一元一次方程 " 为例 [J]. 创新教育研究 ,2025,13(5):7.DOI:10.12677/ces.2025.135356.