高中英语听力教学中信息提取能力培养策略

一、引言

在全球化背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。高中英语教学的目标是培养学生综合运用英语的能力，听力作为语言输入的重要环节，直接影响着学生对英语的理解与运用。信息提取能力，即在听力过程中快速、准确地捕捉关键信息，排除干扰内容的能力，是学生提升听力水平的核心要素。然而，当前高中英语听力教学中，学生信息提取能力普遍较弱，成为制约听力教学效果的瓶颈。因此，探索有效的教学策略，提升学生信息提取能力，对高中英语教学具有重要意义。

二、实施策略

在高中英语听力教学中，提升学生信息提取能力是一项系统工程，需要教师从多个维度精心设计教学环节。接下来将从听前准备、听中技巧指导、听后巩固强化以及综合素养培育这四个方面展开阐述，探索培养学生信息提取能力的有效策略。

（一）听前准备：搭建信息提取基石

听前准备阶段是学生开启听力理解之旅的重要起点，对后续信息提取起着铺垫作用。教师应在这一阶段充分调动学生积极性，激活其已有知识储备。首先，教师可围绕听力主题开展多样化的导入活动，如组织小组讨论、展示相关图片或播放简短视频。以环保主题听力材料为例，教师可展示触目惊心的环境污染图片，如被塑料垃圾覆盖的海滩、浓烟滚滚的工厂，同时播放一段濒危动物因栖息地被破坏而艰难求生的简短视频，强烈的视觉冲击能迅速抓住学生注意力。随后引导学生分组讨论身边的环境问题，如校园垃圾处理现状、社区噪音污染等。在交流过程中，学生头脑中关于环保的词汇（如“pollution”“recycle”“sustainabledevelopment”）、短语及相关知识被唤醒，为理解听力内容做好知识准备。

同时，教师要系统指导学生学会分析听力题目与选项的技巧。可以采用“三步走”策略：第一步，让学生快速浏览题目，圈出诸如时间、地点、人物身份等核心关键词；第二步，引导学生对比选项间的差异，提炼出关键信息点；第三步，结合关键词与选项差异，预测听力内容的大致方向。比如在选择题中，若选项分别涉及“bus”“subway” “taxi” “bike”等不同的交通方式，学生便能推测听力可能围绕出行方式的优缺点、选择偏好等展开。为强化训练效果，教师还可设计专门的题目分析课堂练习，让学生分组讨论题目预测思路，分享各自的预测结果，教师进行针对性点评与总结。通过这种方式，学生带着明确目标去听，在听力过程中更易聚焦关键信息，提高信息提取的针对性，为高效完成听力任务搭建稳固基石。

（二）听中技巧指导：开启信息提取大门

听中阶段是学生提取信息的关键过程，教师需给予学生有效的技巧指导。一方面，教师要教导学生学会捕捉关键词。关键词往往是听力材料的核心信息点，如人物身份、事件发生时间地点、关键动作等。例如在一段校园生活听力中，“lecturehall”“3o'clockthisafternoon”“giveaspeech”等词能帮助学生迅速掌握事件的关键要素。教师可通过专项训练，让学生在大量听力练习中强化对关键词的敏感度。另一方面，要培养学生筛选无关信息的能力。听力材料中常存在一些干扰信息，教师要引导学生学会辨别。如在描述人物一天活动时，穿插一些与核心事件无关的日常琐事，学生需依据题目要求，忽略这些干扰，精准提取有用信息。此外，教师还应注重语音知识传授，帮助学生熟悉连读、弱读、失去爆破等语音现象，避免因语音问题影响信息提取，顺利开启信息提取的大门。

（三）听后巩固强化：筑牢信息提取成果

听后巩固强化是加深学生对听力信息理解，巩固信息提取能力的重要环节。教师可组织学生进行听力内容复述。要求学生用自己的语言将听到的关键信息重新表述，这不仅能检验学生对信息的提取是否准确，还能锻炼其语言组织与表达能力。如听完一篇故事性听力材料，学生可按照故事发展顺序，复述主要情节。同时，开展小组讨论也是有效的巩固方式。让学生针对听力内容中的难点、争议点进行讨论，在交流中深化对信息的理解。比如在讨论社会现象类听力材料时，学生各抒己见，从不同角度分析现象背后的原因及影响，进一步强化对关键信息的把握。此外，教师还可引导学生对听力练习进行错题分析，反思信息提取过程中的失误，总结经验教训，筑牢信息提取成果，使学生在不断巩固中提升信息提取能力。

（四）综合素养培育：提升信息提取效能

除了上述针对性训练，学生综合素养的培育对提升信息提取能力也起着重要作用。丰富的词汇量是信息提取的基础，教师要督促学生日常积累词汇，通过词汇游戏、阅读英文文章等方式，让学生在语境中记忆词汇，提高词汇理解与运用能力。扎实的语法知识有助于学生理解听力材料中的复杂句式，教师可结合听力练习，对出现的语法难点进行讲解，强化学生语法意识。同时，文化背景知识对信息提取影响重大。不同国家的文化差异会体现在听力材料中，如西方节日习俗、社交礼仪等内容，若学生缺乏相关文化知识，可能误解信息。教师可通过文化讲座、播放文化介绍视频等形式，拓宽学生文化视野，使学生在听力时能更好地理解隐含信息，从多维度提升信息提取效能，全面增强学生在英语听力中的信息提取能力。

三、结语

高中英语听力教学中培养学生信息提取能力任重道远。通过听前充分准备、听中技巧指导、听后巩固强化以及综合素养培育等一系列策略的实施，能够有效提升学生信息提取能力，为学生英语学习奠定坚实基础，助力学生在全球化浪潮中更好地运用英语进行交流与学习，提升自身竞争力。

参考文献

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