高中音乐跨学科融合教学案例设计

一、引言

在核心素养导向的教育改革背景下，跨学科融合教学成为打破学科壁垒、促进学生全面发展的重要途径。高中音乐跨学科融合教学，是指以音乐学科知识与技能为基础，有机整合语文、历史、美术、物理等其他学科的相关内容，构建相互关联、相互支撑的教学体系。当前，部分高中音乐教学仍存在内容单一、与其他学科脱节的问题，难以充分发挥音乐教育的育人价值。因此，探索高中音乐跨学科融合教学的实施策略，设计具体可行的教学案例，对提升高中音乐教学质量、培养学生的综合素养具有重要意义。

二、实施策略

高中音乐跨学科融合教学的实施，需遵循“基础铺垫—内容整合—实践探究—总结拓展”的逻辑思路，分阶段推进，确保各环节紧密衔接，逐步实现跨学科融合的教学目标。

（一）搭建学科关联框架，明确融合方向

在开展跨学科融合教学前，需先梳理音乐学科与其他学科的潜在关联点，搭建清晰的学科关联框架，为后续教学活动指明方向。首先，深入分析高中音乐教材内容，明确各单元的教学重点，如在“古典音乐欣赏”单元中，重点涉及古典音乐的风格特点、作曲家生平、作品创作背景等内容。其次，围绕这些教学重点，寻找与其他学科的契合点，例如，古典音乐的创作背景与历史学科中“古典主义时期的社会风貌”相关联，音乐作品的情感表达与语文学科中“诗歌的情感鉴赏”相呼应，音乐旋律与节奏的物理属性则可与物理学科中“声音的传播与振动”相结合。随后，根据这些关联点，确定各学科的融合内容与深度，避免融合过于表面化或偏离音乐教学主线。最后，将梳理出的学科关联点整理成框架图，明确每个教学环节中音乐学科与其他学科的融合方向、具体内容及预期目标，为后续教学设计提供清晰的指引。

（二）设计整合式教学活动，推进融合实施

基于搭建好的学科关联框架，设计整合式教学活动，将音乐学科与其他学科的内容有机融入教学过程，推动跨学科融合的实际落地。以“民族音乐传承”教学主题为例，在教学活动设计中，先通过音乐学科的教学环节，引导学生聆听不同民族的音乐作品，感受民族音乐的旋律、节奏与乐器特色，如让学生聆听蒙古族长调、藏族弦子等作品，初步掌握民族音乐的基本特点。接着，引入历史学科内容，组织学生查阅相关历史资料，了解该民族音乐的起源与发展历程，以及不同历史时期民族音乐的演变与社会文化的关系；同时，结合美术学科知识，展示该民族的传统服饰、绘画作品，让学生观察其中的色彩、图案与民族音乐在风格上的共性，感受民族文化的整体性。在教学过程中，采用“聆听—讨论—分享”的模式，让学生在感受音乐的同时，结合历史、美术学科的知识，分析民族音乐所承载的文化内涵。

（三）开展实践探究任务，深化融合效果

实践探究是深化跨学科融合效果的关键环节，通过设计具有挑战性的实践任务，让学生在动手操作、合作探究的过程中，综合运用多学科知识解决问题，提升综合应用能力。以“音乐与科技融合创新”教学主题为例，设计实践探究任务：让学生以小组为单位，利用物理学科中“声音的特性”知识，结合音乐学科的创作技巧，制作简易的乐器并创作一段简短的音乐作品。在任务实施过程中，首先，引导学生回顾物理学科中声音的音调、响度、音色与物体振动的关系，以及音乐学科中旋律、节奏的创作方法；其次，小组讨论确定制作乐器的材料（如水瓶、橡皮筋、木板等）、乐器的类型（弦乐器、管乐器等），并制定详细的制作与创作方案；然后，各小组分工合作，根据方案制作乐器，在制作过程中，不断调整材料的规格、振动的频率，以达到预期的音准与音色效果，同时结合音乐创作技巧，构思乐器演奏的旋律与节奏；最后，各小组展示制作的乐器与创作的音乐作品，分享制作与创作过程中运用的多学科知识、遇到的问题及解决方法，其他小组进行评价与交流，教师则针对各小组的实践成果进行点评，重点关注学生对多学科知识的综合运用能力与创新思维的发展。

（四）优化总结拓展环节，延伸融合价值

教学活动结束后，需通过科学的总结与有效的拓展，梳理跨学科融合教学的成果，延伸融合教学的价值，为后续教学提供经验参考。在总结环节，首先，组织学生进行自我反思，让学生回顾整个跨学科学习过程，梳理自己在音乐学科及融合学科中掌握的知识与技能，分析自己在小组合作、实践探究中的表现，找出优点与不足。其次，开展班级交流分享会，邀请学生代表分享自己的学习收获与感悟，教师则结合学生的分享，系统总结本次跨学科融合教学的重点内容、实施过程中的亮点与待改进之处，明确音乐学科与其他学科融合的有效路径。在拓展环节，一方面，布置拓展性作业，如让学生根据本次学习的跨学科方法，自主选择一个音乐主题（如“现代流行音乐与社会文化”），尝试从多个学科角度进行分析与探究，形成简短的探究报告；另一方面，建立跨学科学习资源库，收集本次教学过程中使用的教学素材、学生的实践成果（如制作的乐器、创作的音乐作品、探究报告等），并补充相关的课外学习资源（如线上音乐课程、跨学科研究文献等），为学生后续的自主学习与教师的教学改进提供支持，进一步延伸跨学科融合教学的价值。

三、结语

高中音乐跨学科融合教学的实施，是对传统音乐教学模式的创新与突破，它不仅丰富了音乐教学的内容与形式，更让学生在多学科知识的碰撞与融合中，深化了对音乐的理解，提升了综合素养与创新能力。通过搭建学科关联框架、设计整合式教学活动、开展实践探究任务、优化总结拓展环节这四个紧密衔接的过程，可有效推动高中音乐跨学科融合教学的落地与深化。未来，高中音乐教师还需不断探索与实践，结合学生的认知特点与教学实际，优化跨学科融合教学策略，让音乐教育在跨学科的土壤中绽放更绚丽的育人之花，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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[2] 林浩宇。核心素养下高中音乐与多学科整合的教学案例设计[J]. 音乐天地，2024(3):38-42.

[3] 赵思远。高中音乐跨学科教学的实施策略与效果分析 [J]. 教育探索，2024(2):51-55.