高中英语听力教学中跨文化意识培养策略

一、引言

在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学目标不仅是让学生掌握语言知识，更要培养跨文化交际能力。跨文化意识，即对不同文化之间差异的敏感性、理解能力和尊重态度，在英语学习中至关重要。高中英语听力教学作为英语教学的关键环节，是学生接触真实语言环境、感知多元文化的重要窗口。然而，传统听力教学往往侧重于语言知识的传授，忽视了跨文化意识的培养，导致学生在面对具有文化背景差异的听力材料时，理解困难重重。因此，探索有效的跨文化意识培养策略，对提升高中英语听力教学质量具有重要现实意义。

二、实施策略

（一）精选多元听力素材，搭建文化感知桥梁

在高中英语听力教学中，教师应精心挑选多元化的听力素材，为学生搭建感知不同文化的桥梁。素材来源要广泛，涵盖英语国家的新闻广播、电影片段、日常对话、文化讲座等。

例如，选取英国广播公司（BBC）的青少年新闻报道时，可重点剖析那些以英国王室传统、下午茶文化为主题的特辑。学生在收听过程中，不仅能了解国际时事，还能通过主持人对皇室礼仪细节的描述，深入理解英国社会对等级制度、传统礼仪的重视；在关于文化艺术的报道中，主持人对莎士比亚戏剧、英国博物馆藏品的讲解，也能让学生体会到英式英语中严谨、典雅的用词习惯。

播放美国热门电影的经典对白时，除了让学生感受美式英语的特点，还可选择《阿甘正传》中阿甘与珍妮的对话片段，引导学生思考美国文化中个人奋斗与社会阶层的关系；分析《复仇者联盟》系列电影里超级英雄的台词，帮助学生理解美国文化中对个人主义、英雄主义的推崇，以及这种价值观背后所蕴含的社会责任感。

（二）创设情境教学，融入文化元素

情境教学法能将抽象的文化知识融入生动的场景中，帮助学生更好地理解和运用。教师可根据听力材料内容，创设各种贴近生活的情境。

以西方节日主题听力教学为例，教师可构建多维度情境体系。在物质情境创设层面，除布置圣诞树、彩灯、南瓜灯等典型装饰外，还可引入具有地域特色的文化符号：如感恩节摆放玉米花环、枫叶烛台，复活节布置彩蛋树、兔子玩偶，通过视觉元素构建沉浸式文化场域。

在知识导入环节，采用分层教学策略：先通过短视频呈现节日庆典的热闹场景，激发学生兴趣；再借助时间轴梳理节日起源的历史脉络，例如讲述圣诞节从罗马农神节到基督教重要节日的演变过程；最后结合图片、数据对比不同国家的庆祝差异，如美国感恩节与加拿大感恩节在日期、习俗上的区别。

听力过程中实施 " 三阶引导法"：预听阶段设置预测性问题，如 "根据节日背景，推测对话中可能出现的活动"；听中阶段设计文化对比表格，引导学生记录中西节日在饮食、礼仪、情感表达上的差异；听后阶段组织文化沙龙，鼓励学生结合自身经历分享对节日文化的理解。

角色扮演环节可升级为跨文化交际实战：设计 " 国际文化交流晚会 " 主题，让学生分组扮演来自不同国家的参与者，围绕节日话题进行开放式对话。教师适时引入文化冲突案例，如西方节日中直呼长辈名字与中国传统礼仪的差异，引导学生思考如何在语言交流中实现文化包容。同时利用数字化工具，通过 AR 技术叠加虚拟节日场景，或使用语音识别软件纠正发音，让语言训练与文化体验深度融合。

通过这样系统的情境创设，学生不仅能在真实可感的英语文化环境中提升听力理解能力，还能通过观察、体验、思辨的完整认知过程，深刻体会文化元素在语言交流中的核心作用，逐步培养出兼具语言能力与文化敏感度的跨文化交际素养。

（三）组织互动交流，促进文化碰撞

课堂互动交流是培养学生跨文化意识的有效途径。教师可组织多种形式的互动活动，鼓励学生积极参与。例如，开展小组讨论，针对听力材料中涉及的文化现象，如不同国家的礼仪规范、教育制度、价值观念等，让学生分享自己的理解和看法。在讨论“国外大学开放式教育模式”的听力内容后，学生对比国内教育模式，探讨两者的差异及各自的优势。通过思想的碰撞，学生能更深入地理解不同文化背景下教育理念的形成原因，拓宽思维方式。还可举办英语文化交流周，邀请外教或留学生走进课堂，与学生进行面对面交流。学生可就自己感兴趣的文化话题，如当地的生活习俗、流行文化等向外教提问，亲身体验不同文化的交流氛围。在互动交流中，学生学会尊重不同文化观点，提高跨文化沟通能力，进一步强化跨文化意识。

（四）引导自主探究，深化文化理解

培养学生的自主探究能力，有助于深化他们对文化的理解。教师可根据听力教学内容，布置相关的探究任务。如在听完关于某一英语国家历史事件的听力后，要求学生课后通过图书馆查阅资料、网络搜索等方式，深入了解该事件的背景、起因、经过和影响，以及对该国文化发展的意义。学生以小组为单位制作 PPT，在课堂上进行展示汇报。在探究“美国民权运动”的过程中，学生不仅能了解该运动的历史细节，还能深刻体会到美国社会为追求平等、消除种族歧视所做出的努力，以及这一运动对美国文化价值观的深远影响。通过自主探究，学生变被动接受为主动学习，对文化知识的理解不再停留在表面，而是深入挖掘其内涵，从而更有效地培养跨文化意识，提升英语综合素养。

三、结语

高中英语听力教学中跨文化意识的培养是一个长期而系统的工程。通过精选多元素材、创设情境、组织互动交流以及引导自主探究等策略的实施，能够逐步提升学生的跨文化意识，使其在听力理解中跨越文化障碍，更好地掌握英语这门语言。这不仅有助于提高学生的英语学习成绩，更能为他们未来参与国际交流、适应全球化社会奠定坚实基础，培养出具有国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。

参考文献

[1] 林晓敏 . 高中英语听力教学中跨文化意识培养路径 [J]. 教学月刊，2024(3):32-37.

[2] 王宇轩. 多元文化视角下高中英语听力教学创新 [J]. 教育探索，2024(5):45-50.

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