民间美术资源融入小学美术课堂的教学实践

民间美术资源是在民间生产生活中诞生的美术形式，这些资源不仅承载着丰富的历史文化价值，更能充分展现我国优秀传统文化的思想精髓与人文精神。因而，将民间美术资源融入小学美术教学，是进一步贯彻新课程标准理念与要求的路径，也是弘扬中华优秀传统文化的关键举措，能够充分唤醒学生的审美意识，增强学生的民族自豪感与文化自信，推动学生的全面发展。接下来，本文将对民间美术资源融入小学美术课堂的教学实践策略与方法展开剖析与阐述。

一、立足小学美术教材，发掘民间美术资源

小学美术教材作为传承美学知识与文化素养的关键载体，其中蕴含着大量民间文化资源。这些资源不但是艺术创作的灵感源头，更是民族历史与文化记忆的鲜活呈现。故而，在美术教育实践里，小学美术教师应深度挖掘、剖析美术教材中的民间美术资源，并将其与现实生活建立关联。通过这种方式丰富美术教学内容，为民间美术资源融入美术教学筑牢根基，让学生在学习美术基础知识之际，切实感受民间艺术的魅力，学习传统技艺。

二、营造民间艺术氛围，创设特色教学环境

鉴于小学生的身心发展状况与学习特性，他们在认知世界、构建审美观念的进程中，对外界环境极为敏感，极易受到环境的熏陶与影响。因此，在小学美术教学里，教师可充分借助这一特性，合理运用教室的墙面、角落等空间，展示各类民间艺术作品。同时，结合听觉、触觉等多种感官体验，比如播放民族音乐、讲述民间故事，让学生亲手触摸并制作民间艺术品等，营造民间艺术氛围，打造特色美术教学环境。如此一来，能使学生在这种氛围与环境中保持轻松愉悦的心情，结合自身的真切感受与体验，对民间美术文化形成独特的认知与理解。

以《唱大戏》为例，教师可借助互联网收集一些戏曲脸谱，将其打印出来分发给学生，让学生布置课堂。此外，准备一些不同戏剧人物的服装，也可融入部分民间特色服装。课程开启后，教师引导学生身披戏曲服装，走进戏剧世界，感受传统文化的魅力。当多媒体播放戏剧表演时，学生们的身心会被戏剧表演深深吸引，整节课都能保持浓厚的学习兴趣，这充分彰显了民间艺术对学生的巨大影响力。课后，教师可为学生布置学习总结任务，让学生绘制自己喜爱的人物形象，这些形象既可以是戏剧中的“生、旦、净、末、丑”，也可以是身着特色服饰的角色。

三、欣赏民间美术作品，激发美术创作意识

在将民间美术资源融入小学美术教学的过程中，教师应着重引导学生深度欣赏民间优秀美术作品，将此作为激发学生美术创作意识的关键路径。在此期间，小学美术教师可挑选具有代表性的民间美术作品，通过讲述其背后的历史典故、文化内涵以及制作工艺，让学生在认识作品的同时，对民间美术作品的构图、色彩、线条等艺术元素，以及这些元素所传递的情感与思想展开分析，进而体会到民间美术的深厚底蕴。这样的教学模式能够使学生学会欣赏并评价艺术作品的多样性，增强学生的文化认同感，进而激发学生的美术创作意识与热情。

以《银饰之美》的教学为例，本节课旨在通过让学生欣赏民族优秀银饰作品，使其了解材料特性，深化对民间艺术的认知。首先，教师可借助多媒体详细讲解制作造型奇美、种类繁多的银饰的流程，让学生初步了解银饰的工艺技法。随后，教师向学生展示更多具有特色的银饰款式，这对女生具有很大吸引力，该过程能让学生感受民族装饰的发展历程。课程结尾，教师可让学生用锡纸替代材料，并为学生提供创作空间，让学生在实践中领略制作银饰的艺术魅力。

四、借助多样实践活动，提升美术创造能力

民间剪纸以其丰富内涵、多样形式，生动展现出独特的艺术魅力。在新时代环境下，将这一古老艺术融入小学美术教育，其意义不仅在于传承，更在于创新与发展。小学美术教师可向学生展示剪纸艺术的多元面貌，同时鼓励学生对剪纸艺术展开再创作，如融入现代设计元素进行图案设计，运用新材料新技术呈现作品等，确保学生在实践中体会到创新的乐趣，进而主动参与到民间美术的学习、创新与弘扬活动中，共同彰显民间美术的魅力。

以《剪纸故事》的教学为例，这是一堂充满趣味的手工实践课，要求学生掌握剪纸中“剪”“刻”人物的基本方法与步骤，对于小学生而言存在一定难度。在此情况下，教师可借助信息技术向学生展示更多民间剪纸作品。剪纸作为我国极具特色的民间艺术，也是我国的非物质文化遗产，通过信息技术介绍不同剪纸作品，不仅能帮助学生了解剪纸创作过程，还能让他们知晓其中蕴含的故事。欣赏环节结束后，教师组织学生尝试剪纸，并鼓励学生在创作时大胆刻画人物外形与细节，以培养学生的创作能力。

总而言之，小学美术教师应明确自身肩负的职责与使命，积极更新教学理念与思想，结合学生具体需求，探索并创新教学方法，推动民间美术资源融入美术教学，实现对民间美术的传承、弘扬与创新，满足学生多样化学习需求，提高小学美术课堂教学质量，更好地培育和发展学生的美术核心素养。

参考文献

[1] 金玲 . 论民间美术资源在小学美术教学中的应用 [J]. 参花 ,2025,(14):162-164.

[2] 吴珊妮 . 将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究 [J].试题与研究 ,2025,(13):34-36.