五年制英语教学评价与学生英语能力对接

一、引言

五年制职业学校作为培养技能型人才的重要场所，英语教学不仅要帮助学生掌握基础语言知识，更要提升其在职业场景中运用英语的能力。教学评价作为英语教学的重要环节，其合理性与有效性直接影响学生英语能力的培养方向与效果。当前，部分五年制职业学校英语教学评价存在与学生英语能力培养脱节的情况，如评价目标侧重知识考核、评价内容脱离职业实际、评价方式单一等，难以准确反映学生的英语应用能力，也无法为教学改进提供有效依据。因此，探索五年制英语教学评价与学生英语能力对接的探索，成为提升职业学校英语教学质量、促进学生职业发展的关键课题。

二、实施策略

五年制英语教学评价与学生英语能力对接需遵循系统性与实践性原则，从目标、内容、方式、反馈四个维度逐步推进，确保评价环节与学生英语能力培养需求紧密契合，切实发挥评价对教学的导向与改进作用。

（一）依据学生能力需求设定分层评价目标

在五年制英语教学评价体系构建中，首先需结合学生不同学习阶段的英语基础与职业发展需求，设定分层评价目标。针对低年级学生，重点关注其英语基础知识的掌握程度与基本语言技能的运用能力，评价目标可设定为准确认读单词、熟练进行简单日常对话、正确书写基础句型等，例如在评价中纳入单词听写准确率、日常对话流畅度、句型书写正确率等具体指标，帮助学生夯实英语基础。对于高年级学生，则需结合其专业方向，将评价目标聚焦于职业场景中的英语应用能力，如针对国际贸易专业学生，评价目标可设定为能读懂外贸合同条款、撰写简单外贸邮件、与客户进行基础业务沟通。

（二）结合职业场景选取多元评价内容

评价内容的选取是实现教学评价与学生英语能力对接的核心环节，需打破传统以课本知识为主的评价模式，结合职业场景选取多元评价内容。一方面，在基础英语知识评价中，融入与职业相关的词汇、语法与话题，例如在词汇评价中增加专业领域词汇，如机械专业的“machinery parts（机械零件）”、护理专业的“medical terminology（医学术语）” 等；在语法评价中，选取与职业文书写作、业务沟通相关的语法点，如商务邮件中的被动语态运用、合同条款中的条件句表达等。另一方面，加大对英语应用能力评价内容的比重，设计与职业场景紧密相关的实践任务，如组织学生完成 “模拟外贸洽谈” 任务，要求学生根据给定的产品信息与客户需求，进行价格协商、订单确认等环节的英语沟通，并将沟通过程中的语言表达准确性、沟通逻辑清晰度、问题解决能力作为评价内容。

（三）运用多样化评价方式捕捉能力表现

为全面、准确地捕捉学生英语能力表现，需运用多样化的评价方式，打破传统单一的笔试评价模式，结合形成性评价与终结性评价、教师评价与学生自评互评、校内评价与企业评价等多种方式。在形成性评价中，可采用课堂观察、学习档案袋、任务型评价等方式，课堂观察时，教师记录学生在英语对话练习、小组讨论、课堂展示等活动中的表现，重点关注学生的语言表达能力、思维反应速度、团队协作能力；建立学生学习档案袋，收集学生的作业样本、测试试卷、实践任务成果、自主学习记录等材料，动态跟踪学生英语能力的变化与进步；开展任务型评价，如让学生分组完成 “英文社区服务宣传” 任务，从任务规划、资料收集、英文文案撰写到成果展示，全程记录小组的工作过程与成果，评价学生的项目执行能力、英语应用能力与团队协作能力。在终结性评价中，改革传统笔试形式，增加实践操作类考核内容，如采用 “英语技能综合测试” 形式，分为听力理解、口语表达、书面写作、实践应用四个部分，听力理解部分选取与职业场景相关的对话或播报材料，口语表达部分要求学生根据给定职业情境进行即兴对话或演讲，书面写作部分要求学生撰写专业相关的英文文书，实践应用部分要求学生完成实际职业任务中的英语操作环节。

（四）建立闭环反馈机制促进能力提升

评价结果的有效反馈是实现教学评价与学生英语能力对接的关键收尾环节，需建立闭环反馈机制，将评价结果及时、准确地反馈给教师与学生，并根据反馈结果调整教学与学习策略，促进学生英语能力持续提升。在反馈对象上，一方面向学生反馈评价结果，采用一对一沟通、班级讲评、书面报告等形式，明确告知学生在评价中的优点与不足，如在口语表达方面发音准确但词汇量不足，在书面写作方面结构清晰但语法错误较多等，同时结合学生的职业发展需求，为其制定个性化的能力提升建议，如建议词汇量不足的学生每天积累 10 个专业英语词汇，推荐相关学习 APP 或词汇手册；建议语法错误较多的学生加强语法专项练习，定期完成语法作业并提交教师批改。另一方面向教师反馈评价结果，通过数据分析、教学反思会等方式，总结教学过程中存在的问题，如在某个语法知识点的教学中，学生掌握情况较差，说明教学方法可能存在不足；在职业场景英语教学中，学生应用能力较弱，说明教学内容与实际结合不够紧密等，为教师调整教学计划、改进教学方法提供依据。在反馈时间上，坚持及时反馈原则，形成性评价结果在评价活动结束后 1-2 天内反馈给学生与教师，终结性评价结果在评价结束后一周内完成反馈，确保教师与学生能及时了解情况并调整策略。

三、结语

五年制英语教学评价与学生英语能力对接是一项系统性工程，不仅能帮助学生提升英语应用能力，为其职业发展奠定坚实基础，更能推动五年制职业教育英语教学改革，为社会培养更多具备跨文化沟通能力的技能型人才，助力职业教育高质量发展。

参考文献

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