核心素养视角下高中英语词汇教学的实践研究

高中阶段是英语学习的关键时期，词汇作为英语学习的基石对提升学生英语能力起着至关重要的作用，然而传统英语词汇教学往往侧重词汇量的机械积累，导致学生多以死记硬背的方式记忆单词，缺乏对词汇实际运用和思维拓展的锻炼，难以满足当今社会对英语综合能力的需求；随着教育理念不断更新且核心素养教育理念逐渐深入人心，这为高中英语词汇教学带来新方向，在此背景下，如何借助英语语篇、结合学生实际情况来优化词汇教学方法成为提升高中英语词汇教学质量的关键所在。

一、核心素养视角下高中英语词汇教学的实践意义

核心素养的目的是促进学生在知识、技能、情感态度和价值观等多个层面上得到全面发展，同时也是培养学生终身学习能力和综合素质的一种重要手段，而词汇作为语言的基础，它的丰富词汇储备是进行有效语言交流与沟通的先决条件，在此背景下，教师在进行词汇教学的时候能够让学生们增加词汇量、提高他们的词汇应用能力的同时也能让他们的综合语言应用能力得到切实的提升；与此同时，词汇教学也为学生提供了解决问题的机会，使学生在探究词汇的含义和用法的过程中锻炼他们的解决问题的能力；另外，词汇教学还可以拓宽学生的眼界，并打破学科界限，培养跨学科的思维能力与创新意识，使学生能够在不同的领域中灵活运用所学知识，从这一点上看，词汇教学既是提高学生的语文能力，又是提高学生综合素质的一种有效方法，所以在教学过程中将核心素养与词汇教学相结合能够更好地调动学生的英语学习积极性、主动性，提高其学习动机与信心，从而为学生今后的学习与发展打下坚实的基础[1]。

二、核心素养视角下高中英语词汇教学的实践策略

（一）创设真实情境，促进词汇活用

在高中英语词汇教学中，创设真实情境能极大地增添词汇学习的趣味性与实用性，教师在开展教学活动时若能巧妙地将具体情境融入其中，并积极鼓励学生运用刚学到的词汇进行表达交流，这样学生就能更深入地理解词汇适用的场景和正确表达方式，从而灵活自如地掌握词汇运用方法；同时教师还可借助多媒体资源展示与词汇紧密相关的图片、生动有趣的视频等来为学生营造逼真的情境氛围，从而让学生产生身临其境之感、增强学习代入感，进而促使词汇与语境紧密相连，并切实提升学生的语言运用能力。

例如在教授《NATURAL DISASTERS》这一单元时，教师可以围绕“地震（earthquake）”主题并利用多媒体播放真实地震发生时房屋摇晃、地面裂开，同时伴有紧急警报声的视频片段，以迅速营造紧张逼真的地震场景氛围，随后展示坍塌的建筑 (collapsed buildings)、被困的人群（trappedpeople）、救援人员（rescue workers）等一系列与地震相关的图片，同时适时引入“aftershock（余震）”“evacuate（疏散）”等新词汇，并且结合图片进行简单讲解；在此基础上，教师还可以设置一个模拟地震后的情境任务：假设身处灾区，我们需向外界描述现场情况并请求救援，要求参与者运用刚学到的词汇表达，如“There are many collapsed buildings here. Somepeople are trapped under the debris.”（这里有很多倒塌的建筑，一些人被困在废墟下），以加深学生对词汇的记忆与掌握。

（二）借助现代技术，优化词汇教学

现代教育技术为高中英语词汇教学带来了新机遇，其中一些单词学习APP 能够依据学生记忆规律提供个性化学习方案，使其能够重复记忆不熟悉或易错的单词来提高记忆效果，所以教师在课堂上可以利用多媒体展示与词汇相关的情境，让学生结合图像、音视频记忆词汇，从而增强学习的趣味性和直观性；在此基础上，教师可以坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，并利用现代技术开展有效训练，从而适应新时代英语学习的需求[2]。

例如在《SPORTS AND FITNESS》课前，教师可以提前在“百词斩”上创建本单元专属词库，并录入“jogging （慢跑）”“workout（锻炼）”“stretch（伸展）”“dribble（运球）”“dunk（扣篮）”等重点词汇，同时依据其记忆规划功能为学生设置个性化学习任务，从而使他们能够在课前通过图片、例句、形象等多种趣味形式重复学习易错词强化记忆；课堂上，教师利用多媒体播放一段有英文解说，并且球员激烈对抗、快速奔跑的精彩篮球比赛视频，并在播放结束暂停画面，结合场景详细讲解视频里出现的运动健身相关词汇；在此基础上，教师可以再通过多媒体展示一篇含本单元词汇的英语短文，使学生阅读时遇到不熟练的词能够直接在“百词斩”上快速查找释义与例句，以深刻理解词汇用法、提升词汇吸收效果。

三、结语

核心素养视角下高中英语词汇教学是提升学生综合语言能力与素养的关键路径，它冲破了传统词汇教学仅聚焦单词拼写与释义的狭隘局限，将词汇学习全方位地与语言能力、思维品质、文化意识和学习能力深度融合，所以教师在开展教学时要以核心素养为导向、紧密结合具体语境任务，并着重引导学生重复记忆与运用词汇来强化记忆效果，最终构建起高效的词汇教学课堂，进而助力学生实现全面发展。

参考文献：

[1] 冯雪 . 基于学科核心素养的高中英语词汇教学初探 [J]. 校园英语 ,2021(34):117-118.

[2] 陈记珍 . 核心素养视域下高中英语词汇教与学的方法研究 [J]. 当代教研论丛 , 2023, 9(3):32-35.

长春市教育学会“十四五”科研规划课题《核心素养下高中英语词汇教学的实践研究》课题批准号 CJKG 20240494